部编版小学语文六年级《他们那时候多有趣啊》课堂教学实录

部编版小学语文六年级《他们那时候多有趣啊》课堂教学实录授课年级：六年级上册授课内容：《他们那时候多有趣啊》课时安排：1课时授课教师：李老师一、教学目标1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解未来学校和我们现在学校的不同。3.通过对比阅读，体会作者通过想象展现的未来学习生活的特点，以及玛琪对“老式学校”的向往之情。4.激发学生对未来生活和学习的畅想，同时引导学生珍惜当下的学习时光和同学情谊。二、教学重难点1.重点：把握课文主要内容，对比现在的学校和未来的学校的不同。2.难点：理解玛琪为什么觉得“他们那时候多有趣啊”，体会文章所蕴含的情感和道理。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或短视频资料）。2.学生预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。---教学过程实录一、谈话导入，激发兴趣(上课铃响，师生问好)李老师：同学们，我们每天都在学校里学习生活，和老师、同学们一起读书、写字、做游戏，你们觉得我们现在的学校生活怎么样？（稍作停顿，目光扫视全班）谁来说说你的感受？生1：我觉得我们现在的学校生活很有趣，可以和小伙伴一起玩。生2：学校里有很多老师教我们不同的知识，我觉得很充实。生3：有时候作业有点多，但是和同学们一起学习还是很开心的。李老师：嗯，大家说得都很好，我们现在的学校生活确实丰富多彩，有欢笑也有挑战。那大家有没有想过，几十年后，甚至几百年后，我们的学校会是什么样子的呢？学习方式又会发生怎样的变化呢？（学生们露出好奇的神色，开始小声议论）今天，就让我们一起走进一篇科幻小品文，去看看未来的孩子是怎样学习的，题目是——（手指板书，学生齐读）生（齐）：他们那时候多有趣啊！李老师：看到这个题目，大家有什么疑问吗？生4：“他们”指的是谁？生5：“那时候”是指什么时候？生6：为什么说“他们那时候多有趣啊”？有趣在哪里呢？李老师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，走进课文，去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知李老师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）(几分钟后)李老师：好，同学们读得都很认真。现在我们来检查一下生字词的掌握情况。（课件出示生字词：鄙夷、不屑、憎恶、调整、皱皱巴巴、玛琪、托米）谁来当小老师带领大家读一读？(指名学生认读，纠正字音，如“鄙夷”的“鄙”是第三声，“不屑”的“屑”是第四声。重点指导“憎恶”的读音和意思。)李老师：这些词语大家都掌握得不错。那么，谁能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事呢？生7：课文讲了未来的孩子玛琪和托米发现了一本旧书，书上写的是几百年前孩子们在学校里学习的事，玛琪觉得那时候的学习很有趣。李老师：概括得很准确！玛琪和托米是未来的孩子，他们生活在我们看来是“未来”的时代，而他们通过一本旧书，了解到了“我们现在”的学校生活。三、精读品味，对比探究李老师：玛琪和托米生活的未来，他们的学校是什么样的呢？请同学们默读课文第1到第10自然段，用“~~~~”画出描写玛琪学校的句子，并用简洁的词语概括一下它的特点。(学生默读，勾画，教师巡视)李老师：好，谁来分享一下你的发现？玛琪的学校有什么特点？生8：玛琪的学校不是我们这样的，她的老师是一个机器人。李老师：嗯，老师是——（引导学生说）生（齐）：机器人老师！李老师：还有吗？生9：她的学习地点也不一样，是在家里，在自己的房间里。机器人老师就在屏幕上给她上课。生10：学习内容好像也是根据每个人的情况调整的，机器人老师会给她布置作业，还会检查作业。李老师：同学们观察得很仔细。我们来总结一下：玛琪的学校，老师是（机器人），学习地点在（家里/自己房间），学习方式是（人机互动/屏幕教学），学习内容是（个性化调整）。（教师边总结边板书关键词）李老师：那么，当玛琪和托米看到几百年前的“旧书”上描写的学校时，他们有什么反应呢？请同学们快速浏览课文第11自然段到最后，找出描写他们反应的句子，体会一下他们的心情。(学生浏览，寻找)生11：托米觉得那时候的学校很“有趣”，玛琪一开始好像不太相信，后来也觉得很有趣。李老师：你从哪些句子看出来的？生12：托米说“在过去的日子里，那些孩子都在一个地方上学，互相帮助，互相讨论，那多有趣啊！”生13：玛琪一开始对“老师是真人”这件事感到很奇怪，她觉得“一个真人怎么能当老师呢？”，后来她听托米讲了很多，也开始想象那时候的情景，觉得“他们那时候多有趣啊”。李老师：是的，玛琪的情感是有一个变化过程的。从最初的（疑惑、不解）到后来的（向往、羡慕）。（板书：玛琪：疑惑——向往）李老师：那么，让玛琪和托米觉得“有趣”的，“我们那时候”的学校，又有哪些特点呢？请同学们再次阅读相关段落，同样用简洁的词语概括一下。生14：老师是真人！生15：孩子们都在一个地方上学，就是我们现在的学校。生16：他们一起学习，一起玩耍，还可以互相讨论问题。生17：学习的内容是一样的，大家用的课本也一样。李老师：非常好！我们也来总结一下：我们那时候的学校，老师是（真人），学习地点在（专门的学校），学习方式是（集体学习、同学间互动讨论），学习内容是（统一的教材）。（教师边总结边板书关键词，形成对比）李老师：现在，我们把这两种学校放在一起对比一下（手指板书），大家讨论讨论，玛琪为什么会发出“他们那时候多有趣啊”这样的感叹？“有趣”究竟体现在哪里呢？(学生分组讨论，教师参与其中)李老师：好，哪个小组愿意分享你们的看法？小组代表1：我们小组认为，“有趣”体现在有很多同学一起学习，可以互相帮助，不像玛琪那样一个人在家学习那么孤单。小组代表2：我们觉得真人老师比机器人老师更有感情，能和学生交流，而不是冷冰冰的机器。小组代表3：他们可以一起讨论问题，下课了还能一起玩游戏，这种集体生活很有趣。玛琪只能自己一个人学习，没有小伙伴。李老师：同学们分析得都非常有道理！“有趣”不仅仅是新奇，更是因为那种充满人情味的集体生活，同学之间的友谊，师生之间的互动，共同学习、共同成长的快乐，这些都是玛琪在她的时代所体验不到的。所以，当她想象着“那时候”的孩子们一起坐在课堂里，一起朗读，一起游戏，一起讨论，她的内心充满了向往。四、拓展延伸，感悟主旨李老师：同学们，玛琪羡慕我们现在的学校生活，觉得“我们那时候多有趣啊”。那么，我们现在的学校生活，真的像她想象的那么“有趣”吗？（稍作停顿，给学生思考时间）结合我们自己的学习生活，想一想，我们现在的学校生活，“有趣”在哪里？又有哪些让我们觉得不那么“有趣”的地方呢？(学生思考，自由发言)生18：我觉得和同学们一起上体育课、一起参加运动会很有趣，但是有时候作业太多就觉得有点烦。生19：和好朋友一起讨论问题，解决难题的时候很有趣。但是有时候考试没考好，被老师批评就不开心。生20：我觉得我们的老师虽然不是机器人，但是有时候也很严格，不过他们关心我们的时候，又觉得很温暖。李老师：同学们说得都很真实。任何一种学习方式，可能都有它的优点和不足。玛琪的时代，科技高度发达，学习更加个性化、便捷化，但也缺少了人与人之间面对面的温情和集体生活的乐趣。我们现在的学校，有伙伴的陪伴，有老师的关爱，有集体的温暖，但也可能面临学业的压力和规则的约束。李老师：那么，学了这篇课文，你对“学习”和“学校”有了哪些新的思考呢？生21：我觉得我们应该珍惜现在和同学们一起学习的时光，因为这是玛琪他们羡慕的。生22：我觉得不管是哪种学习方式，最重要的是能学到知识，并且学得开心。生23：科技发展会改变我们的学习方式，但有些东西是不会变的，比如同学之间的友谊，老师对我们的爱。李老师：同学们说得真好！科技在发展，时代在进步，未来的学习方式可能会更加多元和智能。但无论如何变化，学习过程中人与人之间的情感交流、互助合作，以及在集体中共同成长的经历，都是非常宝贵的财富。玛琪的感叹，也让我们更加珍惜当下所拥有的一切。五、总结回顾，升华情感李老师：这篇课文，通过玛琪和托米的视角，为我们展现了两种不同的学校生活，引发了我们对学习、对未来的思考。玛琪最终发出“他们那时候多有趣啊”的感叹，不仅仅是对过去的好奇，更是对一种充满人情味的学习氛围的向往。希望同学们能从玛琪的向往中，感受到我们现在所拥有的同学情谊和校园生活的珍贵，努力学习，快乐成长，也对未来的学习和生活保持一份美好的想象和期待。六、作业布置1.摘抄课文中你认为最有趣的句子，并写下自己的感受。2.展开想象，写一篇短文：《我心目中的未来学校》。可以借鉴课文的写法，也可以大胆创新，写出你独特的想法。3.和爸爸妈妈聊一聊，他们小时候的学校生活是怎样的，和我们现在有什么不同，和玛琪的学校又有什么不同呢？---板书设计：他们那时候多有趣啊玛琪的学校那时候的学校（我们现在）老师：机器人老师：真人地点：家里/房间地点：专门的学校方式：人机互动/屏幕教学方式：集体学习/互动讨论内容：个性化调整内容：统一教材/共同进步玛琪：疑惑——————→向往（他们那时候多有趣啊！）---教学反思与点评（课后补充）：本堂课基本达成了预设的教学目标，通过对比阅读，学生能够清晰地把握两种学校的不同特点，并对玛琪的情感变化有了较深的体会。课堂上，学生参与积极性较高，能够围