小学语文《认识标点符号》教学实录

小学语文《认识标点符号（一）——句号、问号、感叹号》教学实录【基本信息】*年级：小学二年级*学科：语文*课题：认识标点符号（一）——句号、问号、感叹号*课时：1课时*执教者：李老师【教学目标】1.知识与技能：认识句号、问号、感叹号三种标点符号，能正确读出它们的名称，初步了解它们在句子中的作用，并尝试在句子末尾正确使用。2.过程与方法：通过观察、比较、朗读、讨论、游戏等多种方式，激发学生学习标点符号的兴趣，引导学生在具体的语言环境中感知不同标点符号的语气。3.情感态度与价值观：培养学生认真阅读、规范书写的好习惯，体会标点符号在书面表达中的作用，乐于运用所学知识。【教学重难点】*重点：认识句号、问号、感叹号，了解它们的基本用法，能根据句子的语气选择合适的标点符号。*难点：初步理解不同标点符号所表达的语气，并能在具体语境中正确运用。【教学准备】*多媒体课件（PPT）*自制标点符号卡片（句号、问号、感叹号）*句子卡片若干（带有或不带标点）*小奖品（如卡通贴纸）【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣(师生问好后)李老师：小朋友们，我们每天都在说话，对不对？（学生齐答：对！）我们说的每一句话，长短不一样，想表达的意思和感觉也不一样。有时候我们说得很平静，有时候我们会问问题，有时候我们又会很激动，很高兴，对吗？学生：对！李老师：那我们写句子的时候，如果一句话说完了，或者想问问题，或者想表达特别强烈的感情，该怎么告诉读的人呢？今天，老师要给大家介绍几位句子王国里的“小客人”，它们虽然长得小小的，但是作用可大啦！它们就是——标点符号！（板书课题：认识标点符号）今天我们先来认识三位最常见的标点符号朋友。二、认识新朋友——句号“。”李老师：（出示PPT，展示一个大大的句号“。”）瞧，第一位朋友来了，它长得圆圆的，像个什么呀？学生1：像个小圆饼！学生2：像个小皮球！李老师：（笑着点头）嗯，观察得真仔细！它的名字叫“句号”（板书：句号“。”）。句号通常站在一句话的末尾，表示这句话说完了，语气是平静的、陈述的。李老师：（PPT出示例句：小明在看书。）大家看这句话，“小明在看书”，这句话说完了吗？学生齐答：说完了！李老师：所以句末就用了句号。谁能学着用平静的语气读一读这句话？学生3：（朗读）小明在看书。李老师：读得真好，语气很平稳。句号就是告诉我们，这句话到这儿就结束了，要停一停。李老师：（PPT再出示几个带句号的句子，如：“天上有白云。”“我爱吃苹果。”）请小朋友们自己小声读一读这几句话，体会一下句号的用法。(学生自由朗读)李老师：谁来说说，你觉得什么样的句子末尾可以用句号呢？学生4：说完了的句子。学生5：说一件事情的句子。李老师：对！当我们陈述一件事情，表达一个事实，句子说完了，就用句号。它就像一个小句号，帮我们把句子结束得明明白白。(小练习：PPT出示几个不完整的句子，如“小鸟在天上飞”，让学生判断是否应该加句号，并尝试朗读。)三、认识新朋友——问号“？”李老师：句号朋友我们认识了，接下来第二位朋友出场啦！（PPT出示大大的问号“？”）咦，这位朋友长得可真特别，它像什么呢？学生6：像个小钩子！学生7：像我们问问题的时候歪着的小脑袋！李老师：这个比喻太形象了！它的名字就和“问问题”有关，叫“问号”（板书：问号“？”）。问号也是站在句子的末尾，但它表示这句话是在提出一个问题，希望得到答案。李老师：（PPT出示例句：你叫什么名字？）大家看，这句话是在做什么呀？学生齐答：问问题！李老师：对！是在向别人提出问题，想知道对方的名字。所以句末用了问号。谁能带着疑问的语气读一读这句话？学生8：（朗读，语气上扬）你叫什么名字？李老师：太棒了！听出来了，你在问我问题呢！问号就是告诉我们，这句话是个问题，读的时候语气要向上扬一点。李老师：（PPT再出示几个带问号的句子，如：“这是什么花？”“今天星期几？”）我们再来读读这几句话，注意读出问问题的语气。(学生分组朗读或指名朗读)李老师：小朋友们想一想，平时我们说哪些话的时候，末尾应该用问号呢？学生9：不知道答案的时候。学生10：想问问别人的时候。李老师：说得真好！当我们表示疑问，想要知道某些事情的时候，就用问号。它就像在对我们眨眼睛，说：“哎，你知道答案吗？告诉我呀！”(小练习：PPT出示句子，如“你的书包是什么颜色的”，让学生判断并加上问号，再朗读。)四、认识新朋友——感叹号“！”李老师：（出示PPT，展示一个醒目的感叹号“！”）现在，第三位朋友也来了！它长得高高的，上面一个小圆点，下面一竖，像什么呢？学生11：像一个感叹号！（全班笑）李老师：哈哈，你直接叫出它的名字了！它确实叫“感叹号”（板书：感叹号“！”）。感叹号也站在句子的末尾，它表示什么呢？它表示句子的语气很强烈，可能是高兴、惊讶、赞叹，也可能是生气、命令。李老师：（PPT出示例句：今天天气真好啊！）这句话表达了什么感情？学生12：很高兴！李老师：对！所以句末用了感叹号。谁能带着高兴、强烈的语气读一读？学生13：（大声、兴奋地朗读）今天天气真好啊！李老师：哇！我听出你的开心了！感叹号就是要把这种强烈的感情表达出来。李老师：（PPT再出示例句：这里的风景真美呀！你太厉害了！）我们再来感受一下，这两句分别表达了什么强烈的感情？学生14：第一句是赞叹风景美！学生15：第二句是表扬别人厉害！李老师：说得太对了！当我们有特别强烈的感情要表达，比如开心、惊讶、赞叹、愤怒的时候，就可以请感叹号来帮忙。(小练习：PPT出示句子，如“这座山真高啊”，让学生加上感叹号并朗读，体会强烈的语气。)五、巩固练习，辨析运用李老师：我们认识了句号、问号和感叹号三位朋友，也知道了它们各自的本领。现在，老师想考考大家，看看谁能准确地给句子找到合适的标点符号朋友。1.“找朋友”游戏李老师：（出示准备好的句子卡片和标点符号卡片，邀请几位同学上台）这里有一些没有标点的句子，还有我们今天学的标点符号。谁能帮句子找到正确的标点朋友，并大声读出来？*句子1：我们在操场上做游戏（）*学生上台操作：选择句号“。”，并朗读：“我们在操场上做游戏。”*句子2：你吃饭了吗（）*学生上台操作：选择问号“？”，并朗读：“你吃饭了吗？”*句子3：多么可爱的小狗啊（）*学生上台操作：选择感叹号“！”，并朗读：“多么可爱的小狗啊！”(学生操作正确，全班给予掌声鼓励。)2.“火眼金睛”辨一辨李老师：（PPT出示几组句子，每组句子内容基本相同，但标点不同）大家看这几组句子，它们有什么不一样？读一读，感觉有什么不同？*例1：*他在唱歌。（句号，陈述语气）*他在唱歌？（问号，疑问语气）*他在唱歌！（感叹号，感叹语气）李老师：谁能分别读一读，体会一下？学生分别朗读，体会不同语气。李老师：你们看，小小的标点符号，是不是很神奇？同一个句子，用了不同的标点，表达的意思和语气就完全不一样了！所以我们写句子的时候，一定要记得给它们加上正确的标点符号哦。3.“我会加标点”李老师：（发给每位学生一张练习纸，上面有若干未加标点的句子）现在请小朋友们当一回小老师，给这些句子加上合适的标点符号，可以和同桌小声讨论一下。*（1）小红是我的好朋友（）*（2）这是你的铅笔吗（）*（3）公园里的花真漂亮呀（）*（4）爸爸在看报纸（）(学生独立完成，教师巡视指导，然后指名汇报答案，集体订正。)六、总结回顾，拓展延伸李老师：今天我们认识了哪三位标点符号朋友呀？（引导学生回顾：句号、问号、感叹号）它们分别有什么作用呢？(师生共同小结)*句号“。”：表示一句话说完了，语气平静。*问号“？”：表示提出问题，语气疑问。*感叹号“！”：表示强烈的感情，语气感叹。李老师：标点符号的家族还有很多其他成员，比如逗号、冒号、引号等等，它们都有各自的本领，我们以后会慢慢认识它们。希望小朋友们以后在读书、写字的时候，都能留心观察这些小小的标点符号，正确使用它们，让我们的句子表达得更清楚、更生动！李老师：今天的作业是：回家后和爸爸妈妈一起读一个小故事，找一找故事里的句号、问号和感叹号，看看它们都藏在哪里，好不好？学生齐答：好！七、板书设计认识标点符号（一）*句号“。”——一句话说完了（平静）例：小明在看书。*问号“？”——提出问题（疑问）例：你叫什么名字？*感叹号“！”——强烈的感情（感叹）例：今天天气真好啊！【教学反思】本节课通过情境导入、形象比喻、例句感知、朗读体会、游戏互动等多种方式，引导学生认识了句号、问号、感叹号三种基本标点符号。课堂气氛比较活跃，学生参与度高，大部分学生能够初