短文两篇谈读书课用

凿壁偷光囊萤映雪悬梁刺股读书《短文两篇》《论读书》——培根《不求甚解》

——马南邨导入新课书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的重要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个当代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的重要著作。另外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。基础扫描给下列生字注音：怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯穿嚼咀嚼（）味同嚼蜡（）好好读书（）读好书（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo基础扫描怡情：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：要诀：使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘责，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不畅通。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。整体感知本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？①读书的对的目的；（读书足以怡情——全凭观察得之）②要讲究读书的办法：（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）③读书能塑造人的性格和弥补精神上的多个缺点。（读史使人明智——皆有特药可医）句段品味1．读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别解决细事或一一鉴别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。2．读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之局限性，经验又补读书之局限性，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。句段品味3．书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大致涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。4．读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。句段品味这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点叙述读书的好处。句段品味这几句话从背面指出读书中的三种偏向，并叙述读书和经验的关系：互相补充、相辅相成。句段品味

这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。句段品味这几句话阐明多个学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。研读课文学习论证办法，体味其体现效果。琢磨文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是如何叙述这些观点的。1．从“读史使人明智”到“皆成性格”。2．从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。3．从“读书补天然之局限性”到“读书然后知如何修剪移接”。4．从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。1．观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。2．观点：读书能够弥补人精神上的缺点。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言体现生动形象，具体可感。3．观点：读书与经验的作用及关系。用比方证明观点。4．用比方的办法从背面强调好书一定要细细琢磨，进一步钻研才干读出味道。研读课文体验反思对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。谈读书读书的对的目的读书的办法读书的作用对比论证比方论证归纳论证立论不求甚解马南邨导入新课宋代理学家陆象山语录

读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。导入新课诸葛亮的读书办法

诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。导入新课好读书不求甚解

每有会意便欣然忘食

作者介绍马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引发史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，含有学者杂文的独特魅力。整体感知思考：本文的重要内容是什么？全方面叙述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否认“不求甚解”的观点进行否认，在批驳的过程中叙述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要重复阅读”的观点。导入新课一、介绍驳论文的知识1．议论文的论证方式

立论驳论2．什么叫驳论文驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文是驳论文。文体导学3．批驳的办法⑴直接批驳①驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳例：《不求甚解》“对任何问题不求甚解都是不好的”，曲解了不求甚解的含义②驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒唐性。③驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。例：他有每天晨跑的习惯，因此他是个学习刻苦的人。⑵间接批驳驳立结合文体先知4．普通论证思路先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。理解思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全方面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以阐明。第四部分（7-8）：全方面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要重复阅读。研讨课文找出“不求甚解”在本文中的含义

一是表达虚心，由于书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是阐明读书的办法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯穿，理解大意。“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。因此“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。研讨课文课堂小结谈读书读书的对的目的读书的办法读书的作用对比论证比方论证归纳论证不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文事实论证引用论证对比论证立论驳论名人论读书▲开卷有益。——【宋】赵光义▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚▲书籍是人类进步的阶梯。——【苏】高尔基▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。