六年级语文下册精彩说课稿范文

《少年闰土》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文六年级下册的《少年闰土》。这篇课文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，是文学宝库中的经典之作。它以其鲜活的人物形象、质朴而富有表现力的语言，以及深沉的情感内涵，成为培养学生语文核心素养的优质文本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《少年闰土》是六年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“难忘的岁月”，旨在引导学生感受岁月流转中的人和事，体会其中蕴含的情感。语文要素则侧重于“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的内心世界”以及“体会文章是怎样表达情感的”。《少年闰土》恰好完美承载了这些要素。课文通过“我”的回忆，描绘了一个聪明能干、见多识广、活泼可爱的农村少年——闰土的形象。作者运用了大量生动传神的外貌描写、动作描写和语言描写，将闰土的形象刻画得栩栩如生。同时，字里行间也流露出“我”对闰土的羡慕、敬佩，以及对自己所处环境的不满和对自由生活的向往。通过学习本文，学生不仅能感受经典文学作品的魅力，更能在语言文字的品读中提升阅读理解能力和表达能力。二、说学情六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对人物形象鲜明、情节生动的故事抱有浓厚兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过通过人物的言行神态来分析人物特点的方法，这为本课的学习奠定了一定的基础。然而，由于时代背景的差异和城市生活的局限，学生对于课文中描绘的农村生活、闰土所从事的各种劳动（如刺猹、拾贝、看瓜、捕鸟等）可能缺乏直观体验，理解“我”与闰土之间那种纯真友谊以及“我”的复杂情感，特别是对“四角天空”的深层含义的领悟，可能存在一定难度。此外，鲁迅先生的语言精炼含蓄，有些词句的表达与现代白话文有所不同，需要教师加以引导点拨。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解含义深刻的句子；有感情地朗读课文，重点品读描写闰土外貌、动作、语言的段落。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习通过人物的外貌、动作、语言等细节描写来分析人物形象的方法；学习对比的写作手法。3.情感态度与价值观：感受少年闰土聪明能干、活泼可爱的形象，体会“我”对闰土的敬佩、羡慕以及对丰富多彩的农村生活的向往之情；初步体会鲁迅先生文字的魅力和作品中蕴含的对自由生活的追求。四、说教学重难点根据教学目标，结合文本特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：1.把握少年闰土的人物形象特点，感受他的聪明能干、见多识广。2.学习通过外貌、动作、语言等细节描写刻画人物的方法。*教学难点：1.理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深刻含义。2.体会“我”对闰土的羡慕、敬佩以及对农村生活的向往之情。五、说教法学法“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境创设法：通过图片、音乐或生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生走进文本，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），感受语言文字的魅力，体会人物情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究文本内涵。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示相关图片、文字资料，帮助学生直观理解课文内容，突破教学难点。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，圈点勾画，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受和见解，在思维碰撞中深化理解。3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，反复品味，体会其表达效果和深层含义。六、说教学过程为了将教学目标落到实处，我设计了以下几个教学环节：第一课时（主要任务：初读感知，整体把握，学习生字词，重点研读闰土的外貌和“雪地捕鸟”部分）(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。在你们的童年里，都有哪些难忘的朋友或经历呢？（学生自由发言）2.师：著名作家鲁迅先生在回忆自己的童年时，也想起了一位难忘的朋友，他是谁呢？今天，我们就一起走进鲁迅先生的童年，去认识这位朋友——少年闰土。（板书课题：少年闰土，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：闰土是谁？他是一个怎样的少年？“我”和闰土之间发生了什么事？）(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学；思考课文主要写了“我”和闰土的一件什么事？2.检查生字词掌握情况：*出示本课生字词（如：胯下、厨房、刺猬、畜生、伶俐、潮汛等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了“我”和闰土的什么事？（主要写了“我”记忆中的少年闰土形象，以及闰土给“我”讲农村生活趣事的情景。）(三)聚焦外貌，初识闰土1.师：课文中，闰土第一次出现在“我”眼前时，是什么样子的呢？请同学们默读课文第10自然段，找出描写闰土外貌的句子，并用“~~~~”画出来。2.学生交流汇报，课件出示外貌描写的句子：“其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”3.品读感悟：*这两处外貌描写，分别是在什么情况下出现的？（前者是“我”记忆中的闰土，后者是闰土初见时的样子。）*从这些描写中，你觉得闰土是一个怎样的少年？（引导学生抓住“紫色的圆脸”——健康、经常劳动；“小毡帽”——农村孩子的打扮；“银项圈”——父母的疼爱、淳朴；“手捏钢叉，尽力刺去”——勇敢、能干。）*指导朗读，读出闰土的健康、活泼与勇敢。(四)品读事例，感受“能干”1.师：闰土不仅样子可爱，他还非常能干呢！他给“我”讲了哪些新鲜事？默读课文第5-16自然段，用“△”标出事件名称。（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）2.重点研读“雪地捕鸟”：*闰土是怎样捕鸟的？找出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉、罩）*这些词语能调换顺序吗？为什么？（体会用词的准确性，感受闰土动作的熟练、麻利，表现其聪明能干。）*指导朗读，想象当时的情景，感受闰土的能干和“我”的羡慕之情。(五)课堂小结，布置作业1.师：通过今天的学习，我们认识了一位怎样的少年闰土？（生答，师板书：健康、勇敢、能干）2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：闰土还讲了哪些新鲜事？“我”听了之后有什么感受？第二课时（主要任务：继续研读闰土讲的新鲜事，体会“我”的情感变化，理解重点句含义，总结写作方法）(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了鲁迅先生童年的朋友——少年闰土，还记得他第一次出现在我们眼前是什么样子的吗？（生答）他还给“我”讲了一件什么新鲜事？（雪地捕鸟）2.师：闰土还讲了哪些让“我”感到新鲜的事呢？这节课我们继续学习。(二)研读事例，感受新奇1.学生自主学习“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”这几件事，找出描写闰土言行的句子，体会闰土的特点和“我”的感受。2.小组合作交流：*闰土讲的这些事，哪些地方让你觉得新奇？为什么？*从这些事中，你又看到了一个怎样的闰土？（引导学生体会闰土的见多识广、机智勇敢、生活经验丰富。板书：见多识广）3.重点研读“看瓜刺猹”：*找出描写环境的句子：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”（引导学生感受景物描写的优美，以及这种美与闰土刺猹惊险场面的对比。）*找出描写闰土刺猹动作的句子：“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”（体会闰土的勇敢、机敏。）*想象画面，指导朗读，读出月夜的静谧和刺猹的紧张刺激。(三)体会情感，突破难点1.师：闰土给“我”讲了这么多新鲜事，“我”的心情是怎样的呢？找出文中描写“我”的感受的句子。（预设：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。”“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”）2.重点理解句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”*师：“他们”指谁？“院子里高墙上的四角的天空”指什么？*小组讨论：这句话表达了“我”怎样的思想感情？（引导学生理解：“我”和“我”的朋友们生活在深宅大院里，生活范围狭窄，见识少，像井底之蛙；表达了“我”对闰土那种自由自在、见多识广的生活的羡慕和向往，以及对自己所处环境的不满。）3.师：当闰土要离开时，“我”的心情又是怎样的？（依依不舍）找出相关语句读一读。(四)总结写法，拓展延伸1.师：课文为什么能把少年闰土写得这么鲜活、可爱？作者运用了哪些描写方法？（外貌描写、动作描写、语言描写）2.师：比较一下，课文中“我”和闰土的生活有什么不同？作者运用了什么写作手法？（对比，突出闰土生活的丰富多彩和“我”生活的单调乏味。）3.拓展：如果你是文中的“我”，当你听到闰土讲了这么多新鲜事后，你会对闰土说些什么？(五)课堂总结，升华情感1.师：同学们，这节课我们深入认识了少年闰土，他是那样的健康、勇敢、聪明、能干、见多识广。他就像一道光，照亮了“我”那四角天空下的童年，给“我”带来了无穷的乐趣和向往。2.师：鲁迅先生用他饱含深情的笔触，为我们塑造了一个不朽的少年形象。希望同学们也能像闰土一样，热爱生活，勇于探索，拥有一个丰富多彩的童年。(六)布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.小练笔：运用今天学到的描写人物的方法，写一个你熟悉的小伙伴。3.课外阅读鲁迅先生的《故乡》全文，了解成年后的闰土是怎样的。七、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，能清晰地展示教学思路，帮助学生理解和记忆。我的板书设计力求简洁明了，突出重点：少年闰土（鲁迅）闰土：（图：简笔画闰土