《蜀相》教学课件

《蜀相》【文本解读】

《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。了解杜甫杜甫（712—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。大历五年（770年）冬，杜甫病逝，时年五十九岁。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。相关背景唐肃宗上元元年(760)春天。此时的杜甫，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况，加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥功臣，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。解题《蜀相》“蜀相”，蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。1.明确字音祠（cí）济（jì）捷（jié）襟（jīn）预习检查2.解释下列词语①丞相祠堂：②锦官城：③柏森森：④空：⑤频烦：⑥开：⑦济：⑧出师：即诸葛武侯祠。成都的别名。柏树茂盛繁密的样子。白白的。犹“频繁”，多次。开创扶助出兵（二）诵读感悟1．诵读课文，用“/”划分朗读节奏，并用“

”标出这首诗的韵脚。丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。诵读提示：(1)七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字，遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。(2)律诗中的对仗有的对得工整，有的半对半不对。仔细分析此诗对仗的特点，会有助于记诵。问题探究【思考1】理解内容1.此诗写诗人在武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？明确诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠可以由祠写到诸葛亮，写祠是为了写人，因此题为“蜀相”。问题探究【思考1】理解内容2.开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？明确作用：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对他的崇敬之情。问题探究【思考1】理解内容3.杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？明确准确。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字就刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。问题探究【思考1】理解内容4.尾联中的“英雄”是指怎样的英雄？其中是否包括杜甫自己？明确尾联中的“英雄”是指失败的英雄，这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。本怀着“致君尧舜上”的政治抱负，却始终没有机会。他在政治上始终一事无成，但即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。这两句诗也就寄托了杜甫理想难以实现的悲哀，是用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸而成的千古名句。问题探究【思考2】品味语言1.“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。明确“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访；“寻”字为下面的诗句张本叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。问题探究【思考2】品味语言2.颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。明确诗眼是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。问题探究【思考2】品味语言3.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。明确一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远；另一方面表现了诗