《再别康桥》课件

《再别康桥》【文本解读】《再别康桥》是一首抒情诗，表达了作者对康桥依依惜别的深情。从形式上来说，这首诗充分体现了新月派“三美”的主张，即音乐美、绘画美和建筑美。学习时要通过反复朗诵，体会诗的节奏韵律，感受诗句的美，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的。了解作者徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，诗人、散文家。原名章垿，笔名南湖、云中鹤等。1921年赴英国，就读于剑桥大学，并开始创作新诗。1922年回国后，发表大量诗文，与同学成立“新月社”。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山坠机身亡。徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期，但他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，笔耕不辍，被梁启超赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”.相关背景1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。了解新月派新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界，分为前后两个时期。前期自1926年春始，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，新月派的主要活动转移到上海，这是后期新月派。新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化；后期新月派提出了“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”。1.明确字音青荇（xìnɡ）长篙（ɡāo）漫溯（sù）浮藻（zǎo）笙箫（shēnɡ）预习检查2.解释词语①招摇：故意张大声势，引人注意。②漫溯：很随意地逆流而上，随心地向着水中某个目标前进。③斑斓：灿烂多彩，多用于书面语。预习检查（二）诵读体会，把握节奏1.给诗歌标划停顿和重读示例：轻轻的/我走了，正如/我轻轻的/来；我轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。【思考1】把握诗歌的线索，概括行文的脉络明确诗歌以作别康桥时的情感起伏为线索，先着眼现实，写分别的离愁；然后避实就虚，开始寻梦，描写金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等意象；最后，再次照应现实，再写离愁。问题探究【思考2】鉴赏诗歌语言1.诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？明确前两问：诗的开头有意连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康桥给诗人留下的最美丽的印象。第三问：不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时情感的黯然神伤。问题探究【思考2】鉴赏诗歌语言2.分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。明确全诗选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一幅可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草在招摇着，似乎有话对诗人说等。诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一小节诗都富有流动的画面美，给人以立体感。问题探究【思考3】鉴赏艺术手法1.“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。明确运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，五彩斑斓的样子，写出了潭水的清澈静美。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，“沉淀”说明了诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。此处由康河的美景联想到在母校留下的美好回忆，这个“彩虹似的梦”也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。问题探究【思考3】鉴赏艺术手法2.如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几行诗？明确这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。问题探究【思考4】感受“结构美”1.第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，这样写有什么作用？请简要赏析。明确结构上：首尾呼应，结构严谨，并且造成了全诗回环往复的韵律美。内容上：诗人无限的情思，由一个“轻轻的招手”这样的动作牵动出来，并以“挥一挥衣袖”这样的动作结束，貌似复唱，实际上情感已得到深化，烘托了伤别的氛围，构成了主题的回旋。问题探究【思考5】这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。试结合诗歌内容分析。明确音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的