苏教版一年级数学下册全册教案

苏教版一年级数学下册全册教案前言本教案依据《义务教育数学课程标准》的基本理念，结合苏教版一年级数学下册教材内容编写而成。全册教材在学生已有的数学知识和经验基础上，继续引导学生探索数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的初步知识。教学过程中，应始终坚持以学生发展为本，注重培养学生的数学核心素养，如数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及应用意识和创新意识。教师应根据班级具体情况和学生认知特点，灵活调整教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与数学学习，体验数学的魅力与价值。第一单元20以内的退位减法单元教学目标1.使学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。单元教学重难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。*难点：理解20以内退位减法的算理，尤其是“破十法”和“想加算减法”的思维过程。课时安排（约12课时）第一课时：十几减9教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过实际操作、交流等方式，体验算法的多样化。3.培养学生的探究意识和合作精神。教学重难点：*重点：十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：教师：课件、小棒、口算卡片。学生：小棒。教学过程：一、复习导入1.口算（开火车）：9+2=9+5=9+7=9+8=9+()=119+()=149+()=162.谈话：春天来了，小猴子在桃树上摘了一些桃子（出示情境图，盒子里10个，盒子外3个，共13个）。它想分给小伙伴9个，还剩多少个呢？怎样列式？（13-9=?）今天我们就来学习这样的减法。（板书课题：十几减9）二、探究新知1.动手操作，探究算法。师：13减9等于几呢？请小朋友们拿出小棒，摆一摆，算一算，看看谁的方法多。（学生操作，教师巡视指导）2.交流汇报，理解算理。师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？*方法一（破十法）：生1：我把13根小棒分成10根和3根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和3根合起来是4根。所以13-9=4。（教师根据学生的描述，用课件或教具演示，并板书：10-9=1，1+3=4）*方法二（想加算减法）：生2：我想，9加几等于13呢？因为9+4=13，所以13-9=4。（教师板书：想：9+(4)=13，所以13-9=4）*鼓励学生说出其他可能的方法，如点数法等。3.比较优化，掌握算法。师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法。你觉得哪种方法算起来又快又方便？（引导学生体会“想加算减法”的优越性，但不强求统一方法，允许学生选择自己喜欢的方法。）三、巩固练习1.“想想做做”第1题：（1）出示图1：左边10个五角星，右边5个，一共15个。划掉9个。师：怎样列式？（15-9=）你是怎样算的？（引导学生结合图理解“破十法”）（2）出示图2：直接让学生填出得数，并说说是怎样想的（想加算减）。2.“想想做做”第2题：先独立完成，再说说每组上下两题有什么联系。（强调想加算减的思路）3.“想想做做”第3题：口算，看谁算得又对又快。（集体订正，选择几题让学生说说是怎样算的）4.“想想做做”第4题：看图列式计算。（让学生先说说图意，再列式解答）5.“想想做做”第5题：游戏“夺红旗”。（激发学生计算兴趣）四、课堂小结师：今天我们学习了什么？你有什么收获？计算十几减9时，我们可以怎样想？五、作业设计1.完成教材相应的练习。2.和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。板书设计：十几减913-9=4方法一：破十法方法二：想加算减法10-9=1想：9+(4)=131+3=4所以：13-9=4教学反思：（此处留空，供教师课后填写）第二课时：十几减8、7教学目标：1.使学生经历探索十几减8、7的计算方法的过程，能正确计算十几减8、7。2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。3.在解决问题的过程中体验成功的喜悦。教学重难点：*重点：掌握十几减8、7的计算方法。*难点：理解算理，能熟练运用“想加算减法”。教学准备：教师：课件、口算卡片。学生：小棒。教学过程：一、复习旧知1.口算：8+5=7+6=8+9=7+8=13-9=11-9=16-9=14-9=2.谈话：上节课我们学习了十几减9，今天我们继续学习十几减几。（板书课题：十几减8、7）二、探究新知1.教学十几减8。（出示情境图：湖边有15只天鹅，游走了8只。）师：从图中你知道了什么？要求什么？怎样列式？（15-8=）师：15减8等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，或者用自己喜欢的方法算一算。（学生活动，教师巡视）组织交流：生1：我用破十法，把15分成10和5，10-8=2，2+5=7。生2：我想8加几等于15，因为8+7=15，所以15-8=7。（教师板书算式及主要思考过程）2.教学十几减7。（出示另一个情境图，或改编情境：草地上有14朵花，其中7朵是黄色的，其余是红色的，红色的有几朵？）师：怎样列式？（14-7=）你是怎样算的？（学生独立思考后交流，鼓励用想加算减法：想7+(7)=14，所以14-7=7）3.比较提升。师：刚才我们计算了15-8和14-7，它们的计算方法和我们上节课学的十几减9有什么相同的地方？（引导学生总结：都可以用“破十法”或“想加算减法”）三、巩固练习1.“想想做做”第1题：看图写算式，先说图意，再计算，并说说算法。2.“想想做做”第2题：算一算，比一比，每组的上下两题有什么联系？3.“想想做做”第3题：口算比赛，看谁算得又对又快。4.“想想做做”第4题：解决实际问题，先说图意，再列式解答。5.“想想做做”第5题：思考题，引导学生有序思考。四、课堂总结师：今天我们学习了十几减8、7，你学会了吗？你更喜欢用哪种方法计算？五、作业设计完成教材相关练习。板书设计：十几减8、715-8=714-7=7想：8+(7)=15想：7+(7)=14所以：15-8=7所以：14-7=7教学反思：（此处留空，供教师课后填写）（后续课时，如“十几减6、5、4、3、2”、“复习”等，将按照类似结构进行撰写，此处从略。）第二单元认识图形（二）单元教学目标1.使学生通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，能辨认和区分这些图形。2.使学生在画、折、剪、拼等活动中，感受图形的特征，培养初步的空间观念和动手操作能力。3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。单元教学重难点*重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能辨认这些图形。*难点：体会“面”与“体”的联系与区别，感知平面图形的特征。课时安排（约3课时）第一课时：认识长方形、正方形、三角形和圆教学目标：1.使学生通过观察、操作等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能辨认这些图形。2.引导学生从物体表面抽象出平面图形，感受“体”与“面”的联系。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。教学重难点：*重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。*难点：从物体表面抽象出平面图形。教学准备：教师：课件、各种形状的实物（如长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型，以及印有这些几何体一个面的纸片）、钉子板、橡皮筋、白纸、彩笔。学生：每人准备一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型（或实物），一张白纸，彩笔，直尺。教学过程：一、情境导入师：小朋友们，我们的身边有许多物体，它们都有自己的形状。（出示一个礼盒）今天老师带来了一个神秘的礼盒，里面藏着一些我们学过的立体图形朋友，想不想看看？（依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）这些都是什么图形？师：这些立体图形朋友身上还藏着一些平面图形宝宝呢，今天我们就一起来认识它们。（板书课题：认识图形）二、探究新知1.认识长方形。（1）师：（拿起长方体）这是什么？它有几个面？每个面都是什么样子的？（引导学生观察长方体的面，用手摸一摸）（2）师：我们把长方体的一个面画下来，会是什么样子呢？（教师示范：把长方体的一个面按在白纸上，用铅笔沿边缘描下来，得到一个长方形）（3）师：这就是平面图形中的“长方形”。（板书：长方形）请小朋友们拿出自己的长方体，也像老师这样，把它的一个面描下来，看看是什么图形。（学生活动，教师巡视）（4）师：谁来说说长方形是什么样子的？（引导学生说出长方形有四条边，长长的，方方的）（5）在钉子板上用橡皮筋围一个长方形。2.认识正方形。（1）师：（拿起正方体）这是正方体，它的面是什么样子的？我们也把它的一个面描下来看看。（教师示范描出一个正方形）（2）师：这是“正方形”。（板书：正方形）请小朋友们描出正方体的一个面，观察一下正方形有什么特点。（学生活动）（3）交流：正方形有四条边，四条边一样长，方方的。（4）在钉子板上围一个正方形，与长方形比较。3.认识三角形。（1）师：（拿起三棱柱）这是三棱柱，它的面有些是平的。（指出其中一个三角形的面）我们把这个面描下来。（教师示范描出一个三角形）（2）师：这是“三角形”。（板书：三角形）请小朋友们观察一下，三角形有几条边？（三条边）（3）学生在钉子板上尝试围三角形。4.认识圆。（1）师：（拿起圆柱）这是圆柱，它的上下两个面是什么样子的？（圆圆的，平平的）我们能把它的这个面描下来吗？（教师示范：把圆柱的底面在白纸上滚动一圈，或按住描出边缘，得到一个圆）（2）师：这是“圆”。（板书：圆）圆是什么样子的？（圆圆的，没有角）（3）师：圆能在钉子板上围出来吗？（引导学生发现钉子板围不出曲线图形，感知圆的特殊性）5.小结：今天我们认识了哪几个新朋友？（长方形、正方形、三角形、圆）三、巩固练习1.“想想做做”第1题：连一连。（把物体和它对应的平面图形连起来）2.“想想做做”第2题：说出下面每个图形的名称。（同桌互说，再集体交流）3.“想想做做”第3题：在钉子板上围出一个长方形、一个正方形和一个三角形。（学生独立完成，展示交流）4.“想想做做”第4题：用哪个物体可以画出左边的图形？圈一圈。5.找一找：在我们的教室里，哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆？（学生自由发言）四、课堂小结师：今天我们认识了四位平面图形朋友，它们是谁呀？你有什么收获？五、作业设计1.和爸爸妈妈一起找一找家里的长方形、正方形、三角形和圆形物品。2.用学过的图形画一幅自己喜欢的画。板书设计：认识图形（二）长方形正方形三角形圆（图）（图）（图）（图）教学反思：（此处留空，供教师课后填写）（后续单元，如“100以内数的认识”、“100以内的加法和减法（一）”、“元、角、分”、“100以内的加法和减法（二）”、“期末复习”等，均按照类似的单元结构和课时教案结构进行详细撰写，确保每个单元的教学目标、重难点突出，教学过程清晰，