四年级语文名篇《爬天都峰》教案

《爬天都峰》教学设计一、教学目标1.引导学生认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。2.帮助学生通过品读关键词句，体会“我”和老爷爷爬天都峰前后的心理变化，理解他们互相鼓励、共同克服困难的过程。3.引导学生感悟在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，懂得从别人身上汲取力量，培养学生互相帮助、勇于挑战的精神品质。二、教学重难点*重点：理解课文内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、克服困难爬上天都峰的。*难点：体会人物在爬天都峰过程中的心理变化，理解“我”和老爷爷为什么要互相道谢，以及从中感悟到的道理。三、教学准备1.多媒体课件：包含天都峰的图片、视频资料，生字词卡片，重点句段的文字材料。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示天都峰的险峻图片或短视频）同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。今天，老师要带大家去认识一座非常有名的山峰，它就是位于黄山的天都峰。大家看图，天都峰给你留下了怎样的印象？（引导学生说出天都峰的高、陡、险）2.是啊，天都峰以险峻著称，许多游客望而生畏。今天，我们就要一起学习一篇关于爬天都峰的课文，看看文中的小主人公和一位老爷爷是如何征服这座山峰的。（板书课题：爬天都峰）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时，思考课文主要写了一件什么事？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“陡”、“链”、“颤”、“攀”、“鲫”、“呵”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解词义：如“笔陡”、“石级”、“铁链”、“发颤”、“奋力”、“攀着”、“鲫鱼背”、“汲取”等。3.再读课文，概括主要内容：谁能用自己的话说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。）（三）细读感悟，探究文本1.感受天都峰的“险”：*默读课文第二自然段，找出描写天都峰险峻的句子，用“~~~~”划出来。*学生交流，出示句子：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”*引导学生抓住关键词“高”（云彩上面）、“陡”（笔陡、从天上挂下来）、“颤”（发颤）来体会天都峰的险峻以及“我”当时的畏惧心理。*指导朗读：带着这种畏惧、害怕的心情读一读这段话。2.探究“我”和老爷爷的相遇与对话：*就在“我”感到害怕的时候，遇到了谁？（一位老爷爷）*自由朗读课文第三到五自然段，找出“我”和老爷爷的对话。*分角色朗读对话。思考：从他们的对话中，你感受到了什么？（他们都对对方能爬天都峰感到惊讶，同时也从对方身上看到了勇气。）*“我”和老爷爷原本都有些犹豫和害怕，为什么看到对方后，反而有了爬山的勇气呢？（引导学生体会：他们看到比自己年龄小或大的人都有爬山的决心，受到了鼓舞，增添了信心。）3.体会爬山的艰辛与互助：*默读课文第六自然段，找出描写“我”和老爷爷爬山动作的词语，用“△”标出来。（“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”、“奋力”）*从这些词语中，你体会到了什么？（爬山的艰难，以及他们不怕困难、奋力向上的精神。）*他们是怎样一起爬山的？（互相鼓励，虽然没有太多言语，但行动上是互相支持的。）4.感悟登顶后的喜悦与道谢：*终于爬上峰顶了！他们的心情怎样？（喜悦、激动）*找出描写登顶后景色的句子，读一读，感受成功的喜悦。*奇怪的是，“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？（重点研读第八、九自然段）*讨论交流：*老爷爷为什么要感谢“我”？（“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”）*“我”为什么要感谢老爷爷？（“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”）*小结：原来，他们都从对方身上汲取了力量，战胜了困难，所以要互相道谢。5.理解爸爸的话：*爸爸听了“我”和老爷爷的对话，说了什么？齐读爸爸的话。*爸爸的话是什么意思？（引导学生理解：在困难面前，要有勇气，要善于从别人身上汲取力量，互相鼓励，共同前进。）*这句话点明了课文的中心思想。（四）总结全文，拓展延伸1.学完了这篇课文，你有什么收获和体会？（引导学生从面对困难的态度、人与人之间的互助等方面谈感受。）2.生活中，你遇到过什么困难？当时你是怎么做的？学了这篇课文后，你会怎样做？（鼓励学生联系生活实际谈感想，将所学道理内化。）（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词。3.写一段话，描述一次你克服困难的经历。五、板书设计爬天都峰我互相鼓励老爷爷:-------------:-------:-------------（犹豫、害怕）←→（犹豫、害怕）（有勇气）←→（有勇气）奋力攀登奋力攀登（成功、喜悦）互相道谢（成功、喜悦）汲取力量，战胜困难六、教学反思本课时的设计注重引导学生自主阅读、合作探究，通过抓住关键词句来理解课文内容，体会人物情感。在教学过程中，应充分利用多媒体资源，帮助学生直观感受天都峰的险峻，从而更好地理解“我”和老爷爷爬山的艰难以及他们互相鼓励的重要性。对于“互相道谢”