《格林童话》导读课公开课教案教学设计 一等奖

一、课题名称：走进奇幻的童话王国——《格林童话》阅读导读课二、授课年级：小学中年级（可根据实际情况调整）三、课时安排：1课时四、课型：阅读导读课五、教材分析《格林童话》是由德国语言学家雅各布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，是世界童话的经典之作，具有极高的文学价值和艺术魅力。其故事内容丰富多样，涵盖了善良、勇敢、智慧、诚信等诸多主题，语言生动活泼，人物形象鲜明，充满了奇幻的想象和朴素的哲理。本导读课旨在通过精心设计的活动，引导学生初步感受《格林童话》的整体风貌，激发其阅读整本书的浓厚兴趣，并初步掌握一些阅读童话的基本方法，为后续的自主阅读打下坚实基础。六、学情分析小学中年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对新奇有趣、情节曲折的故事抱有天然的好奇心和浓厚的阅读兴趣。大部分学生可能通过动画片、绘本、听故事等方式接触过部分《格林童话》中的经典故事片段，如《白雪公主》、《小红帽》等，但对《格林童话》的整体概念、作者背景以及更多经典篇目尚缺乏系统了解。他们乐于表达自己的看法，想象力丰富，适合通过情境创设、互动体验等方式引导其深入阅读。七、教学目标1.知识与技能：初步了解《格林童话》的作者、成书背景及部分经典篇目；引导学生学习通过关注人物形象、情节发展、反复结构等方法阅读童话，培养提取信息和初步概括的能力。2.过程与方法：通过猜故事、听片段、品语言、谈感受、猜结局等多种形式，激发学生阅读《格林童话》的兴趣；引导学生在互动交流中体验阅读童话的乐趣，初步掌握阅读童话的基本方法。3.情感态度与价值观：感受《格林童话》的奇幻魅力和丰富内涵，体会故事中蕴含的善良、勇敢、智慧等美好品质；培养学生对经典文学作品的热爱，激发持续阅读的愿望。八、教学重难点*教学重点：引导学生感受《格林童话》的故事魅力，激发其阅读整本书的强烈兴趣。*教学难点：引导学生初步学会运用一定的阅读方法（如关注人物、情节、语言特点）去阅读童话，并能尝试思考故事背后简单的道理或情感。九、教学方法与手段情境教学法、启发提问法、朗读品味法、小组讨论法、多媒体辅助教学（PPT、音频片段、经典插图等）十、教学准备1.教师准备：《格林童话》不同版本的书籍（精装、简装、绘本等）、相关PPT课件（包含作者简介、经典故事插图、精彩片段文字、音频片段、故事题目等）、部分故事的音频或动画片段（节选）、阅读记录卡（可选）。2.学生准备：预习：提前搜集自己听过或读过的格林童话故事名称；准备一本《格林童话》（如有条件）。十一、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.谈话导入，唤起记忆：*师：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些好听的童话故事呢？（学生自由发言，教师适时引导，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等，若学生提到格林童话中的故事，可顺势引出。）*师：哇，大家知道这么多童话故事！刚才我们提到的《白雪公主》、《灰姑娘》这些家喻户晓的故事，它们都来自于一本非常著名的童话集，它就像一座神奇的宝库，里面装满了数不尽的精彩故事。今天，老师就要带大家一起走进这座奇妙的童话王国，去认识它的“国王”和“宝藏”。2.揭示课题：*（PPT出示《格林童话》的精美封面）师：这座童话王国的名字就叫做——《格林童话》。（板书课题：格林童话）让我们一起响亮地读出它的名字！（二）走近作者，初识经典（约8分钟）1.介绍格林兄弟：*师：这么多好听的故事，是谁为我们收集整理的呢？（PPT出示格林兄弟画像及简介）*师：他们是来自德国的格林兄弟——雅各布·格林和威廉·格林。这对兄弟俩就像勤劳的小蜜蜂，走遍了德国的乡村，收集了许多民间流传的故事，然后把它们整理、加工，写成了这本厚厚的《格林童话》。这本书流传了近两百年，被翻译成了世界上很多种语言，陪伴了一代又一代小朋友的成长。*（PPT展示《格林童话》不同版本的封面，让学生感受其流传之广、影响之深。）2.引出阅读期待：*师：想不想知道这座“童话王国”里究竟藏着多少神奇的故事？想不想和那些可爱的、勇敢的主人公成为朋友？今天，就让我们一起推开《格林童话》的大门，去探索里面的奥秘吧！（三）片段品读，感受魅力（约20分钟）1.方法引路：读童话，看什么？*师：阅读童话就像开启一段奇妙的旅程，我们可以关注些什么呢？（引导学生思考：有趣的人物、曲折的情节、神奇的魔法、优美的语言等）2.经典回顾，品味语言：*案例一：《小红帽》片段*（PPT出示《小红帽》经典插图）师：看，这是谁？（小红帽）这个故事大家熟悉吗？（播放《小红帽》中与大灰狼对话或遇到猎人的关键音频片段，或教师声情并茂地朗读。）*师：听了这段故事，你有什么感受？小红帽是个怎样的孩子？大灰狼呢？（引导学生感受情节的紧张和人物的鲜明特点。）*案例二：《三只小猪》片段（或《白雪公主》中七个小矮人出场片段）*（PPT出示相应插图）师：这又是哪个故事里的场景？（学生回答）*师：谁能给大家讲讲这个故事里你印象最深的一个小片段？（请1-2名学生简单讲述，教师补充或纠正。）*师：这个故事里，你最喜欢谁？为什么？（引导学生体会人物的性格特点和故事的趣味性。）3.聚焦特点，品味“反复”：*师：细心的同学有没有发现，很多格林童话里都有一些“重复”的情节或语言？比如《三只小猪》里，小猪们分别盖房子，大灰狼三次去敲门；《白雪公主》里，王后三次问魔镜，三次陷害白雪公主。*（PPT出示一个典型的“反复结构”片段，如《GoldilocksandtheThreeBears》中金发姑娘试粥、试椅子、试床的片段，或《格林童话》中类似片段。）*师：为什么作者要这样写呢？这样写有什么好处呢？（引导学生体会“反复”手法能使故事结构清晰、情节曲折、引人入胜，也符合儿童的阅读心理。）（四）梳理发现，拓展延伸（约10分钟）1.“故事猜猜猜”：*师：格林童话里还有很多精彩的故事。老师这里有一些故事的图片或关键词，看看谁能最快猜出故事的名字。（PPT依次出示《青蛙王子》、《莴苣姑娘》、《穿靴子的猫》、《大拇指汤姆》等故事的插图或简单描述，学生抢答。）*师：这些故事你们都读过吗？想不想知道它们完整的故事是怎样的？2.“我想读的故事”：*师：《格林童话》里有两百多个故事呢！除了我们今天提到的，还有很多很多。（PPT展示更多故事目录或精美插图）*师：看到这些故事的名字或图片，你对哪个故事最感兴趣？为什么？（学生自由发言，分享自己想读的故事及理由。）3.阅读方法小贴士：*师：要想更好地领略《格林童话》的魅力，我们在阅读的时候可以注意些什么呢？（师生共同总结，教师板书或PPT呈现）*关注有趣的人物（他们是谁？有什么特点？）*留意曲折的情节（发生了什么事？结果怎么样？）*品味生动的语言（哪些句子让你觉得特别美或特别有趣？）*思考简单的道理（从故事中你学到了什么？）*积累喜欢的词句（把好词好句摘抄下来）（五）总结推荐，布置任务（约7分钟）1.课堂小结：*师：同学们，今天这堂《格林童话》导读课，我们只是打开了这座神奇童话王国的一扇小窗，看到了里面精彩的一角。格林童话就像一位智慧的老人，用一个个生动的故事告诉我们什么是善良，什么是勇敢，什么是智慧。2.推荐阅读，激发持续兴趣：*师：老师强烈推荐大家都去读一读《格林童话》这本书。你可以一个人静静地读，也可以和爸爸妈妈一起读，还可以和小伙伴们分享你读到的精彩故事。3.布置“阅读小任务”（任选其一或多项）：*任务一：选择一个你最感兴趣的格林童话故事，认真读一读，下周我们来开一个“格林童话故事会”，请你准备分享。*任务二：制作一张“我的阅读记录卡”，写下你读过的格林童话故事名称、最喜欢的人物、印象最深的情节，或者画一画故事中的场景。*任务三：和家人一起表演一个格林童话中的小故事片段。4.结束语：*师：希望《格林童话》能成为大家童年的好朋友，带给大家快乐和启迪。让我们一起在书海中遨游，感受阅读的美好吧！十二、板书设计走进奇幻的童话王国——《格林童话》导读*格林兄弟（德国）——收集、整理*经典故事：（根据课堂学生提到的重点故事，用简笔画或关键词呈现）*如：小红帽（警惕）、三只小猪（智慧）、白雪公主（善良）...*阅读方法：*看人物（特点）*品情节（有趣、反复）*悟道理（善良、勇敢、智慧...）*积累词（优美词句）（板书力求简洁明了，突出重点，富有童趣，可配合简笔画辅助。）十三、教学反思（课后填写）*本节课目标达成度如何？*哪些环节学生参与度高，效果好？为什么？*哪些环节有待改进？如何改进？*对学生的学情把握是否准确？*多媒体资源的运用是否恰当有效？*在激发学生阅读兴趣方面，还可以有哪些更好的策略？*学