2026年教师资格证幼儿园试讲仿真题

2026年教师资格证幼儿园试讲仿真题一、活动设计题（共3题，每题20分）1.设计一个关于“春天来了”的幼儿园中班语言活动，要求包含活动目标、准备、过程和延伸活动。答案与解析：活动设计：幼儿园中班语言活动《春天来了》活动目标：1.认识春天的主要特征，能用简单的语言描述春天的景象。2.通过观察、讨论和表达，提升语言表达能力和想象能力。3.感受春天的美好，激发对大自然的热爱。活动准备：1.多媒体课件（春天景色的图片、歌曲《春天在哪里》）。2.实物（花朵、绿叶、小虫等模型）。3.绘画工具（蜡笔、画纸）。活动过程：1.导入环节：-播放歌曲《春天在哪里》，引导幼儿边听边模仿歌词，初步感受春天的氛围。-提问：“春天来了，你看到了什么？听到了什么？”鼓励幼儿自由发言。2.探索环节：-播放春天景色的图片，引导幼儿观察并描述：花开了、草绿了、小鸟叫了等。-出示实物模型，让幼儿触摸、观察，加深对春天特征的理解。-教师提问引导：“春天的小草是什么颜色的？花朵是什么形状的？”3.表达环节：-鼓励幼儿用“春天来了，……开了”的句式进行表达，如“春天来了，小草绿了”“春天来了，桃花红了”。-组织小组讨论，分享自己见过或想象中的春天景象。4.延伸环节：-组织绘画活动，让幼儿画出自己心中的春天，并分享画作。-建议家长周末带幼儿去公园观察春天，拍照或记录后带回幼儿园分享。解析：该活动设计符合中班幼儿的认知特点，通过多媒体、实物和绘画等多种形式激发幼儿兴趣，注重语言表达和情感体验的结合。活动目标明确、准备充分、过程循序渐进，延伸活动有助于巩固学习效果。2.设计一个关于“分享是快乐的”的幼儿园大班社会活动，要求包含活动目标、准备、过程和评价方式。答案与解析：活动设计：幼儿园大班社会活动《分享是快乐的》活动目标：1.理解分享的意义，知道分享可以带来快乐。2.在游戏中学会分享，培养合作意识。3.通过情境体验，提升解决问题的能力。活动准备：1.分享主题绘本《小兔子乖乖分水果》。2.小组活动材料（积木、玩具车、拼图等）。3.情境卡片（“小朋友想玩同一个玩具”“两人争抢玩具”等）。活动过程：1.导入环节：-讲述绘本《小兔子乖乖分水果》，提问：“小兔子为什么分享水果？分享后它们的心情怎么样？”-引导幼儿讨论：“你有没有分享过玩具或食物？分享的时候是什么感觉？”2.体验环节：-分组活动：提供积木、玩具车等，让幼儿自由玩耍。-教师观察并适时引导：“如果两个小朋友都想玩同一个玩具，可以怎么做？”-鼓励幼儿尝试分享，并分享分享后的感受。3.讨论环节：-出示情境卡片，让幼儿讨论如何解决争抢玩具的问题。-引导幼儿总结：“分享可以让我们都有好朋友，心情也会更快乐。”4.评价方式：-观察幼儿在活动中的分享行为，记录分享次数和态度。-请幼儿用绘画或语言表达“分享的快乐”。解析：该活动通过绘本、情境游戏等方式，帮助大班幼儿理解分享的意义。活动目标明确，准备充分，过程注重幼儿的体验和反思，评价方式直观有效，符合社会领域教学要求。3.设计一个关于“安全过马路”的幼儿园小班健康活动，要求包含活动目标、准备、过程和家园配合建议。答案与解析：活动设计：幼儿园小班健康活动《安全过马路》活动目标：1.知道过马路要走人行横道，不乱跑。2.认识红绿灯，知道红灯停、绿灯行。3.培养初步的安全意识。活动准备：1.红绿灯道具、人行横道模型。2.安全过马路主题图片。3.情境表演材料（方向盘、书包等）。活动过程：1.导入环节：-播放动画片段《红绿灯》，提问：“动画里的小朋友们是怎么过马路的？”-引导幼儿观察图片，讨论：“过马路时要注意什么？”2.游戏环节：-模拟过马路游戏：设置人行横道模型，教师扮演“红绿灯”，幼儿扮演“小司机”，根据红绿灯信号过马路。-规则强调：“红灯停，绿灯行；走人行横道，不乱跑。”3.讨论环节：-提问：“如果看到有车开过来，应该怎么办？”-引导幼儿总结安全过马路的方法。4.家园配合建议：-建议家长在周末带幼儿练习过马路，强调安全规则。-鼓励幼儿在幼儿园和家里讲述“安全过马路”的故事。解析：该活动设计针对小班幼儿的认知特点，通过游戏和情境模拟，让幼儿在轻松的氛围中学习安全知识。活动目标明确，准备充分，过程注重互动，家园配合建议实用性强，有助于巩固学习效果。二、试讲片段题（共2题，每题15分）1.试讲片段：幼儿园小班语言活动《小动物睡觉了》的开场和导入环节（约5分钟）。答案与解析：试讲片段：幼儿园小班语言活动《小动物睡觉了》（教师扮演小动物，模仿可爱语气）“小朋友们好！我是小兔子。今天天气真好，太阳下山了，小动物们要睡觉啦！你们知道哪些小动物睡觉的样子吗？”（停顿，引导幼儿回答）（出示小动物图片）“看，这是小猫，它睡觉时会蜷缩成一团；这是小熊，它睡觉时会打呼噜……今天，我们一起来看看，小动物们是怎么睡觉的！”（播放轻柔音乐，展示图片）（教师指图片提问）“小兔子睡觉是什么样子的？”（引导幼儿观察并模仿）“小乌龟呢？小绵羊呢？”（鼓励幼儿用动作表现）解析：该片段设计符合小班幼儿的年龄特点，通过模仿、图片展示和提问等方式激发兴趣。语言亲切，互动性强，符合语言活动“感知-表达”的教学逻辑。2.试讲片段：幼儿园中班科学活动《认识水的浮沉》的实验导入和探索环节（约5分钟）。答案与解析：试讲片段：幼儿园中班科学活动《认识水的浮沉》（教师展示道具）“小朋友们看，今天老师带来了好多东西：苹果、木块、石头、乒乓球……现在，我们要一起做一个实验，看看哪些东西会浮在水上，哪些会沉下去！”（神秘语气，引起好奇）（分组实验）“请小朋友们分组，把这些东西依次放进水里，观察会发生什么。”（教师巡回指导）“苹果会沉下去吗？木块呢？”（鼓励幼儿记录结果）（集体讨论）“谁来说说，你们发现了什么？”（请幼儿分享实验结果）“为什么有的东西会浮起来，有的会沉下去呢？”（引导幼儿初步思考）解析：该片段设计通过实验导入，激发幼儿的好奇心，符合科学活动的“探究-发现”模式。语言简洁，互动性强，注重幼儿的动手操作和表达。三、答辩题（共2题，每题10分）1.答辩题：为什么幼儿园活动设计要注重游戏化？答案与解析：幼儿园幼儿的认知特点决定了游戏是主要的学习方式。游戏化设计能：1.提高兴趣：幼儿在游戏中学习，不易感到枯燥。2.符合天性：幼儿天生喜欢玩耍，游戏化符合其发展需求。3.促进发展：游戏中能培养幼儿的语言、社交、动手等能力。4.巩固效果：游戏能让幼儿在轻松氛围中记忆知识，提升参与度。解析：该回答结合幼儿心理学和教育学理论，强调游戏化设计的必要性和优势，符合幼儿园教学原则。2.答辩题：如何处理幼儿在活动中的争抢玩具行为？答案与解析：处理争抢玩具需遵循以下原则：1.冷静引导：先制止争抢，避免冲突升级。2.倾听需求：询问幼儿争抢原因（“你想玩这个，是因为……”）。3.提供方