教育基础及其导论 2

第十章研究结果的呈现

第一节报告文体

第二节论文文体第三节叙事文体的研究报告撰写

一、报告文体的写作要求（一）从事实出发研究报告和后面将要提到的论文文体不同，理论文章不一定要有材料，而研究报告一定要有具体材料，要尊重事实，要有依据，要从事实、依据中引出观点。实证性的研究报告中所列举的全部数据和例子，都应该是千真万确的事实，不能有虚构的成分。第一节报告文体（二）表述上追求科学性与通俗性的统一研究报告中对教育现象的分析以及对教育规律的探索都需要有事实方面的依据和合理的分析，概念的表述要用科学性术语，也就是说，研究报告要保证科学性。而在保证科学性的同时，还要尽量做到表达通俗、生动、深入浅出，使人容易理解。文字上要简单明了，不要故弄玄虚。第一节报告文体（三）重点介绍研究方法和研究结果人们阅读或审查研究报告，评价研究报告的价值，主要是根据研究方法和研究结果。只有研究方法是科学的，研究结果才能是可靠的。因此，研究报告的叙述要重点介绍研究方法和研究结果。方法部分要讲清楚，交代具体，条理分明。结果部分要形象化，有图表有说明，图文并茂使人爱看。第一节报告文体（四）附加说明附加说明主要指分析讨论以及做相应的一些交代。分析讨论要实事求是，既要敢于坚持自己的观点，又要敢于说明自身研究存在的不足，指明进一步研究的方向。另外，对于结论的应用范围应给予明确的说明。研究报告要尽量在实践中应用，应用之后还可以进一步作总结，使研究工作不断深入。第一节报告文体二、报告的构思材料收集后，先要经过筛选、分析、整理，不要急于动笔，要深思熟虑，这样才能理出清楚的头绪来。在考虑时，还要反复看有关的资料。酝酿好后写出详细的提纲，提纲写得好就可避免返工。第一节报告文体提纲主要包括以下几部分。1、报告的主旨和范围2、报告拟分几个部分3、每部分的中心内容及标题4、各主要环节如何衔接和联系第一节报告文体5、如何从不同的角度、不同的方面论证阐述研究报告的主题、自始至终体现研究报告所阐述内容的创新性、先进性与实用性。6、哪些内容需要强调，哪些内容可淡化或省略、强调的应是研究报告中的创新点，与他人方法和结果做对照，体现其结果的先进性，以及使用该方法可能给社会带来的重大社会效益和经济效益。第一节报告文体7、需要哪些图表及图表在文章中的位置。图表的表现应具备多样性、简化性、生动性。8、怎样使文章的段落、结构符合逻辑顺序。一般内容排列应当遵循以下顺序：任务来源、研究目的和意义、前人的工作、研究具体经过、研究方法、研究结果、研究结论、成果的实用意义及开发研究的可能性、开发的方式建议、存在的问题及今后的工作方向。第一节报告文体写好提纲后写初稿时，先不要考虑文字的修饰，尽快把文字连起来。文字上的润色是次要的，主要的是逻辑上的程序，尤其是意义的连贯，文字上的修饰可放在下一步。第一节报告文体三、报告的格式文体格式是文章经过长期发展过程所形成的比较稳定的结构模式。20世纪以来，知识量急剧膨胀，信息量也成指数级增大，给人们获取和利用信息带来了极大的困难。为了更经济、更有效地储存、交流信息，论文的格式越来越统一，这已成为世界范围的一种趋势。第一节报告文体许多国际组织先后提出了统一的科研论文文体格式方案，如1978年国际生物医学期刊编辑部组织制定的《温哥华宣言》等。我国国家标准局也于1988年制定了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》。第一节报告文体（一）研究报告的题目这是写研究报告的第一步，也是重要的一步。报告的题目可以用科研课题的名称，也可以另选标题。报告的题目可以是点题的，如“小学生阅读心理障碍及调控”。也可以用不点题的题目，如“影响儿童理解句子的因素”

（哪些因素不具体指出），“三种识字方法的对比”（哪三种方法也不讲）。第一节报告文体（二）提出研究的问题这是一篇报告的开场白，即引言。不同的报告，引言部分阐述的内容有所不同。引言部分在报告中可以冠以明确的标题，也可以不加标题，但规范的研究报告通常都冠以标题。在报告的一开头就讲清研究的目的，为什么要研究这个问题，要揭示出研究这个问题的背景，如这个问题过去有人研究过吗？第一节报告文体（三）交代研究方法交代研究方法要具体，且要条理清楚，要讲清楚研究对象的情况。无论是调查报告，还是实验研究，被研究对象的情况，人数，在什么时候研究，怎样取样，控制哪些条件等，都要交代清楚。在讲方法的时候，应当把一些专用名词讲清楚。第一节报告文体（四）撰写研究结果研究结果中最重要的是数据及素材。数据要形象地表示出来，要用图和表。在使用图和表时要依据研究的结果做不同的选择。比如，有的数据如果用直方图，人家一看就很清楚了，而有的数据就需要用曲线图、折线图。研究的结果最好是一般与典型相结合，数据与事例相结合。第一节报告文体（五）讨论部分报告中要讨论一些问题，凡是与研究课题有关的问题都可以提出来讨论。例如，可以讨论本研究成果的现实意义，研究方法的科学性和不足之处。自己的研究结果与别人的研究结果是否一致也可以讨论，如不一致时应分析原因。第一节报告文体（六）结论部分结论，是整篇报告的归宿。结论是总结全文、深化主题，揭示规律。结论部分，可概括成几点：自己研究了什么问题，有什么结果，这结果说明了什么问题？小结中还可提出根据这个研究，下一步应深入研究什么问题，特别是明确作者的独特见解，还应简要提出对课题研究的建议和对今后发展的展望。第一节报告文体（七）引文或参考资料以及附录任何科学研究活动都是在前人研究的基础上进行的，教育科学研究也不例外。在进行研究的过程中，应该广泛地阅读资料，参考已有的成果，只有这样，才能减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破。第一节报告文体一、论文写作的要求（一）必须有明确的研究结果%即观点鲜明研究者从客观实际出发，正确反映客观规律，得出恰如其分的论断，形成鲜明的理论观点，并在论文中用科学、准确的语言表述出理论观点。第二节论文文体《论教育在“人的生产”过程中的偏差及复归》一文指出：教育是塑造人的活动，然而在“以物为中心”思想的影响下，教育在“人的生产”过程中发生了偏差，忽视人类精神文化的传递，忽视人类的社会再生产，忽视人类自身生产方式知识的传递，并没有造就马克思主义完整意义上的人。第二节论文文体因此，有必要回到马克思所说的“人的生产”的本质进行思考，并重新审视教育在“人的生产”过程中应有的作用：实施人文教育，塑造精神家园；开展终身教育，完善人的发展；开展“人类自身生产”教育，加速人类的发展。第二节论文文体（二）必须有证明其结论的科学依据

鲜明的研究结果的提出，要求研究者有充分而可靠的论据，引证准确，实验测试条件及方法合理，所得数据准确可信，统计分析正确、要求有严密的论证，推理严谨，合乎逻辑。这需要研究者具有分析综合能力、逻辑推理能力以及具备相关的知识。第二节论文文体分析综合能力主要指研究者对所研究的材料进行分析综合的能力，收集的材料很多，但要有所取舍，把最能说明问题的材料列出来；研究者的逻辑思维能力表现在对所有材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的推理、论证过程中，要从理论上去分析，有一定的学术观点，还要联系实际，指导实践。第二节论文文体二、论文的格式从结构上讲，教育科研论文虽然有时也谈到研究的重要性、研究方法等，但其基本框架不外是观点、材料及对两者关系的论述。教育科研论文的基本格式内容包括：论文标题、作者、内容摘要、关键词、正文、参考文献等部分。第二节论文文体（一）论文标题是反映论文中特定内容的恰当、简明词语的逻辑组合。可有题名和副题名之分。论文标题必须简要、确切地表达其论述的内容，易于理解识别，同时也要适用于索引和检索，便于传递和利用。例如，《中国高等教育思想发展30年》副标题只含补充性的信息。第二节论文文体在撰写学术论文时，首先要有题名，其次在列提纲和撰写正文时要有层次标题。层次标题是指文章题名以下的各级分标题。层次标题应简短、明确，准确反映该层次的内容，尽量避免使用外文字母和数字；同一层次的标题应尽可能“排比”—词（或词组）的结构、类型相同或相近，意义相关，语气一致。第二节论文文体（二）作者姓名、所在单位及地址作者姓名署于标题名后。论文作者是参加了全部或主要研究工作，并对论文的全部内容负责的人，其余的合作者可以用题注或致谢的方式，肯定他们所作的贡献和给予的帮助。论文作者的排序按贡献大小，依次排列署名。第二节论文文体国外对论文作者的条件曾有如下规定：（1）参加选择课题和制订计划。（2）对论文中直接观察的结果和实验数据的获得作出了贡献。（3）参加了处理观察结果和由数据推导出了结论。（4）参加了编写论文，在论文发表以前仔细阅读过全部内容，并能负责解答。第二节论文文体所在单位可以置于题名后与著者并列，也可以与地址一起置于文后。作者和所在单位的规定，其作用在于编制检索工具，如作者索引、作者所在单位索引，便于信息检索。地址主要便于识别以及与作者联系。第二节论文文体（三）摘要摘要是学术论文的重要组成部分，是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要的写作应具有独立性和自明性，应是一篇完整的短文；一般不分段，不用图表和非公知公用的符号或术语，不得引用图、表、公式和参考文献的序号。第二节论文文体摘要一般分为三种类型：指示性摘要、报道性摘要、报道—指示性摘要。三种类型的摘要内容详略不同，功能各异，选用何种摘要主要依据文章的类型和内容而定。一般来说，综述性文章和创新性内容较少的文章宜用指示性摘要、对于学术水平高、创新内容较多的文章一般用报道性摘要、介于两者之间的用报道—指示性摘要。第二节论文文体（四）关键词及其标引关键词是文献学的一个术语，说得通俗一点，这是用来表达文献主题内容的词或词组。在文章的正文前面标引关键词的意义：一是在于它是一篇文章的重要信息点，可使读者在极短的时间内，通过扫描式的阅读方法，掌握该文的主题要点，从而可为读者有选择地阅读正文提供依据。第二节论文文体（五）正文正文是文章的主体部分，占有绝大部分的篇幅。正文内容是作者学术理论水平和创造才能的集中体现，它决定着论文成败和论文水平的高低。第二节论文文体（六）脚注与参考文献每一脚注应有一个单独的标志。脚注的意义在于给出一个指引，但有别于参考文献的功能。参考文献是正文中引用、参考有关各类文献的指引，以一组目录的形式放在论文的末尾。引用的文献可能是图书、期刊论文、专利文献、会议文献或其他文献和不同载体文献中析出的文献。第二节论文文体一、叙事文体的写作要求（一）叙事文体讲述的是实际发生的事件叙事文体讲述的是实际发生的事件，是已经完成的事件，而不是研究者的主观想象，不是对未来的展望或发出的某种指令。教育叙事研究十分重视叙事者的处境和地位，尤其肯定叙事者的个人生活史和个人生活实践的重要意义。第三节叙事文体的研究报告撰写（二）叙事文体讲述的是与“人”有关的故事教育叙事所呈现的内容是与某个或几个具体的教育生活中的“人”有关的故事。传统的研究结果呈现方式的危机是研究者在写作中丢失了人。教育论文、教学经验总结要么只有知识、要么只有抽象的某类学生，而根本没有具体的、独特的学生。第三节叙事文体的研究报告撰写（三）叙事文体讲述的内容具有一定的“情节性”

教育叙事所呈现的内容必须具有一定的“情节性”。可以说，“情节”是叙事的一个基本特征。比如，教师面对教育问题、教育事件、教育困惑，会有各种分析过程、解决办法，其中就会涉及很多曲折的情节。第三节叙事文体的研究报告撰写（四）叙事文体的基本呈现方式是描述叙事文体强调对研究的对象进行整体性的、情境性的动态的深描。描述应当与解释分开。描述是研究者分析和解释的基础。如果描述没有与分析和解释明显的分开，将很难知道研究者是否在记录和观察行为时是客观的，同时也将影响对研究者主张的合理性的判断。第三节叙事文体的研究报告撰写（五）突出意义叙事文体关注清晰、真实的描述事件及