(人教新课标版)六年级语文上册第四组《口语交际》教学设计

《口语交际·珍惜资源》教学设计古镇镇海洲第二小学何世林【设计理念】口语交际作为语文新课程的一个全新领域，其重要性已为广大教师所认同。在中低年级口语交际教学实践中，教师们总结了许多宝贵的经验。进入高年级，又当如何开展口语交际教学？笔者将围绕语文课程标准和人教版小学语文实验教材，解读高年级口语交际教学目标和教材编排，并提出一些教学建议。高年级口语交际的目标是：（１）与人交流能尊重、理解对方；（２）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；（３）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；（４）表达要有条理，语气、语调适当；（５）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；（６）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。较之中低年级，高年级口语交际的目标出现了以下变化。（一）倾听的要求，抓住要点，体现了课标对倾听内容的要求从粗放、泛化向精炼、概括转化的特点。（二）表达和应对的要求。高年级的目标不仅提出了表达逻辑的要求，还提出了表达技巧的要求；要“稍作准备，做简单的发言”。（三）情感态度的要求。情感态度要求的变化，首先表现在口语交际的态度要求上。高年级的要求是“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”既表现在“倾听”时“认真耐心”，尊重对方的表达习惯，不随便打断别人的讲话，对别人的讲话作出恰如其分的反应；也表现在自己说话时注意交际环境和对方身份，尊重对方的人格。“理解”既表现在对表达内容的理解，也表现在站在对方的角度，设身处地去听去想，去体谅对方的心情，这不仅是尊重，更是一种宽容。高年级口语交际情感态度要求显然要远远高于低中年级。【教材编排】1、本次口语交际的主题是“珍惜资源，保护环境”，与生活息息相关，并且是后面习作的延伸。习作的要求是针对生活中存在的“浪费资源和污染环境的现象”，“写一份建议书”，“提出自己的看法和建议”。口语交际和习作的主题高度一致，联系密切，教学时可以在口语交际的基础上指导学生习作。有些口语交际没有专门的训练内容，与习作要求浑然一体。教学时可以先写后说，或先说后写，为口语交际提供了自由的空间。2．提示语注重指导，要求具体。教材中口语交际部分的提示性文字十分注重指导，要求比较明确。口语交际提示语从生活实际或情境引入，帮助学生打开思路。3、走进生活，了解生活，让课堂更精彩。【学习目标】1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备：

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及本地区今年天气情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。【学习重点】认识资源不可以再生，我们要“珍惜资源，保护环境”。【学习难点】让学生真正认识“资源不可以再生的问题”。

【教学过程】一、揭题导入。这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

设计意图：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系。

二、自读提示，明确要求。1．自读“口语交际•珍惜资源”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。【板书：珍惜资源，保护环境】

设计意图：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。

三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”？1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价。⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：投影示：全球生态环境的几个数字：·23%的土地面积严重退化；·1/3的土地面临沙漠化；·10亿的人口受到荒漠化威胁；·80个国家严重缺水……我国生态环境状况几个数字：·水土流失日益严重。我国水土流失面积367万平方千米，占全国面积的38%，全国每年约水土流失10000平方千米。·荒漠化面积不断扩大。全国荒漠化面积已达262平方千米，并且每年以2460平方千米的速度扩展。·草地退化、沙化、盐碱化（三化）面积逐增……⑸开展看后感受交流。

设计意图：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。

四、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”？1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子”。⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。投影示：①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

设计意图：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。

五、课外延伸。请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

设计意图：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。

设计意图：本次