《巨人的花园》教学设计新部编版

《巨人的花园》新部编版教学设计：以心育心，共赴一场春天的邀约一、文本解读与设计理念《巨人的花园》是新部编版教材中的经典童话篇目，作者王尔德以其细腻的笔触、丰富的想象和深刻的寓意，为我们描绘了一个关于自私与慷慨、冷漠与温情、禁锢与自由的动人故事。本教学设计旨在遵循新课改理念，以学生为主体，通过情境创设、文本细读、合作探究等方式，引导学生在语言文字的品读感悟中，体会巨人情感的转变，理解故事所蕴含的“快乐应当与人分享”的道理，进而培养其高尚的道德情操和积极的人生态度。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能根据提示梳理故事的主要情节，把握故事的起因、经过、结果。3.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象特点的方法。（二）过程与方法1.通过对比阅读，感受巨人花园在巨人不同态度下的景象变化，从而理解巨人情感态度的转变过程。2.运用小组合作、讨论探究等方式，深入理解课文内容，体会作者所寄托的思想感情。3.鼓励学生展开想象，进行拓展性表达，深化对主题的理解。（三）情感态度与价值观1.体会故事中蕴含的“快乐需要分享”的道理，培养学生乐于分享、关爱他人的良好品质。2.感受童话的奇妙魅力，激发阅读童话的兴趣。三、教学重难点（一）教学重点1.理解巨人的花园在巨人前后不同态度下所发生的变化。2.体会巨人由自私到善良、由冷漠到热情的情感转变过程。（二）教学难点1.深刻理解“没有孩子的地方就没有春天”这句话的含义，并从中领悟“快乐应当与人分享”的人生哲理。2.引导学生将故事中的道理迁移到自己的生活实际中，学会分享与关爱。四、教学准备1.多媒体课件：包含图片（花园的不同景象、巨人的不同神态）、音频（课文范读、背景音乐）、文字资料（重点词句、问题设计）。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。五、教学过程（一）情境导入，初探花园之“变”（约5分钟）1.图片激趣，设问导入：*（课件出示两幅对比鲜明的花园图片：一幅是繁花似锦、充满生机的花园，一幅是冰雪覆盖、萧瑟凄凉的花园。）*师：同学们，今天老师带来了两幅神奇花园的图片，请大家仔细观察，说说你看到了什么？有什么感受？（引导学生描述画面，初步感知差异。）*师：奇怪的是，这两幅图片描绘的竟然是同一个花园！是什么让它发生了如此巨大的变化呢？今天，就让我们一起走进王尔德的经典童话——《巨人的花园》，去探寻其中的奥秘。（板书课题）（二）精读品悟，探寻巨人之“心”（约25分钟）1.初读感知，梳理脉络*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了一个什么故事？*学生自由朗读，教师巡视指导。*指名学生概括故事主要内容，教师相机引导。2.对比研读，感受“花园之变”*师：巨人的花园一开始是什么样子的？后来又变成了什么样子？请同学们默读课文第1-2自然段和第5-7自然段，用“~~~~”画出描写花园美丽景象的句子，用“---”画出描写花园荒凉景象的句子。*学生默读勾画，小组交流。*（1）感受花园的“美丽”：*指名朗读描写花园美丽的句子。*师：读了这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（引导学生想象画面，体会春天的美好。）*（课件展示花园美丽景象图片，配以轻柔音乐）师生共同朗读，感受花园的生机与魅力。*（2）感受花园的“荒凉”：*指名朗读描写花园荒凉的句子。*师：这里的“冬天”仅仅是指季节上的冬天吗？（引导学生理解这是巨人自私行为带来的“心灵寒冬”。）*（课件展示花园荒凉景象图片，配以低沉音乐）学生齐读，体会花园的萧瑟与冷清。*（3）对比感悟：*师：同一个花园，为什么会有如此巨大的变化？（学生思考，初步感知与巨人有关。）3.聚焦巨人，探究“态度之变”*师：是啊，这一切的变化都与花园的主人——巨人有关。巨人一开始是怎样对待孩子们的？他为什么要这样做？*（1）研读巨人的“自私冷漠”：*学生找出描写巨人言行的句子（“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人说，“这点我知道得最清楚。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”）。*师：从这些语言和动作中，你看到了一个怎样的巨人？（板书：自私、冷漠、赶走孩子）*指导朗读：你能读出巨人当时的心情和语气吗？（学生尝试朗读，体会巨人的粗暴和自私。）*师：正是因为巨人的自私和冷漠，他赶走了孩子，也赶走了什么？（春天、快乐）*（2）研读巨人的“转变契机”：*师：巨人一直这样冷漠下去吗？是什么让他发生了改变？（小男孩的眼神、亲吻）*学生齐读第8-9自然段。*师：当巨人看到小男孩的眼神时，他心里是怎么想的？（引导学生体会巨人内心的震撼与愧疚。）*师：小男孩的那个亲吻，对巨人来说意味着什么？（引导学生理解这是爱与宽容的力量，融化了巨人心头的坚冰。）*（3）研读巨人的“善良热情”：*师：转变后的巨人又是怎样做的？*学生找出相关句子（“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。”“孩子们，花园现在是你们的了！”）。*师：从这些动作和语言中，你又看到了一个怎样的巨人？（板书：善良、热情、欢迎孩子）*指导朗读：读出巨人的温柔、慈爱与真诚。4.深层探究，领悟“哲理之光”*师：当孩子们回到花园，花园又发生了什么变化？（春天再次降临，花园恢复了往日的美丽，甚至更加生机勃勃。）*师：你现在明白“没有孩子的地方就没有春天”这句话的含义了吗？（小组讨论，代表发言）*师小结：孩子们像春天一样，充满了活力和爱。他们能给花园带来春天，也能给巨人带来快乐。分享快乐，快乐就会加倍；独享快乐，快乐就会消失。（板书：分享快乐）*师：巨人最终明白了这个道理，他生活得怎么样？（幸福、快乐）（三）回归整体，升华主题之“思”（约7分钟）1.角色体验，情感共鸣：*师：学完了这个故事，你想对巨人说些什么？想对孩子们说些什么？想对自己说些什么？（学生自由发言，深化情感体验。）2.总结全文，提炼主旨：*师：《巨人的花园》不仅是一个美丽的童话，更是一个充满智慧的寓言。它告诉我们，只有学会分享，懂得关爱他人，我们的生活才会像巨人的花园一样，永远充满阳光和春天。（板书：关爱他人，生活充满阳光）（四）拓展延伸，践行“分享之乐”（约3分钟）1.推荐阅读：王尔德的其他童话，如《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，感受童话的魅力。2.实践活动：*“我的分享故事”：课后请同学们回忆自己分享快乐或得到分享的经历，下节课交流。*“爱心小行动”：为身边的人做一件力所能及的好事，体验分享与关爱带来的快乐。六、板书设计巨人的花园（孩子）分享快乐（巨人）春（赶走）→冬↑↓（欢迎）←爱与宽容生机勃勃自私冷漠鸟语花香冰雪覆盖（设计理念：板书力求简洁明了，通过对比和箭头，直观展现巨人态度的转变以及花园景象的变化，突出“分享”与“爱”的主题，帮助学生梳理文脉，加深理解。）七、教学反思与拓展本教学设计紧密围绕文本核心，通过对比阅读、情境体验等多种方式，引导学生逐步深入文本内核。在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆质疑、积极探究。对于“没有孩子的地方就没有春天”这一难点，不宜过早给出定论，而应引导学生结合自身生活体验去感悟。课后，可组织