《七月的天山》四年级语文教案

《七月的天山》四年级语文教案

学习目标

①熟悉本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。

④感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

课前预备

挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

B案

●朗读──感悟天山之夏的美景

①谈话提醒课题后，要求学生自由朗读；

②指名分节朗读；

③师生同读、引读；

④配乐齐读、享受美感。

●沟通──体验的赞美之情

①让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。

②想想是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？

③写法上的特点是什么？

（对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验的赞美之情）

●积存──内化汲取美丽词句，增加文化积淀

①背背自己最喜爱的语段；

②抄录一些美丽词句。

●运用──在语文实践中增加语文力量

学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。

●作业：复习词语卡

《七月的天山》是以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。今日语文网小编为大家收集到了七月的天山说课稿这一优秀教学资源，这篇七月的天山说课稿可以快速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。信任对大家的授课有肯定的帮忙!一起来看看。

七月的天山说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：

《七月的天山》一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，紧抓七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的安静而又布满生气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着对天山美景的喜爱与赞美。

如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为学生自主学习、积存方法的最正确素材呢?依据本次教研专题《如何调动学生学习的主动性》，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。

一、以学定教，促进学生的自主进展。

由于我们的学生对远在新疆的天山特别生疏，加之这是一篇略读课文又不行与精读课文相提并论，进展精讲，因此，在课前通过课件展现天山的美景图片，使学生对漂亮的天山产生直观的感受，从视觉上来熟悉天山，了解天山，激发学生对天山的憧憬，引导了学生的阅读期盼。

进入中高年级后，语文教材有一个特点，即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点，于是开课之初我留意了单元训练重点的回忆，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正到达学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示巡游挨次的词语进入天山----再往里走----走进天山深处，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主进展。

二、注意多读感悟，进展自主地猎取。

依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品尝语句，进展自主地猎取。在文中屡次运用比方、排比等修辞手法，通过奇怪的想象，呈现了七月天山独特的美景。如：蓝天衬着像盛开的白莲在自读感知的根底上引导学生说出喜爱的理由，可以是对重点词语的体会;可以是从修辞角度去感受;也可以是从景物特点去观赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来表达景物的美，从而感受对天山的喜爱和赞美。这样的阅读指导，才会让学生尝试到自主猎取的欢乐。

三、注意自读品析，提倡合作沟通。

在品读、感悟美丽语句这一环节中，先是让学生默读思索，画出自己喜爱的语句，在独立感悟美丽语句的前提下，进展同桌沟通，从而体会是怎样抓住美丽词句表达情意的。这样的训练一是为了渗透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给学生自主阅读的方法，为今后的语文学习奠定坚实的根底。

当悦耳的铃声在耳边响起时，自己有种无法比较的欢愉油然而生，这种欢愉来自教学任务的顺当完成，来自学生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既让我把握了语文教学应关注的重点，又让我探寻到了平素教学的误区，同时还让我摸索到了略读课文应攻破的难点。也正是通过本次教学让我逐步成长起来。

教学是一门缺憾的艺术，由于自己的年轻，阅历甚少，致使教学中存在诸多的缺乏，敬请各位教师开诚布公，多提珍贵意见。

以上就是查字典语文网小编共享的七月的天山说课稿的全部内容，此共享对于提高教师理论素养和驾驭教材的力量特别有帮忙，小编祝教师朋友们工作顺当!

学习目标

①熟悉本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。

④感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

课前预备

挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

●直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

●学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出的巡游路线）

教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。

●引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，需要结合图片点拨感受。

●合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。

如：写雪峰、雪水时确实切比方；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。

●班级沟通

各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。

●激发兴趣，课外延长

在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些