散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件

散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》学习目标１、积累字词，掌握诗歌的朗读技巧。2、准确领悟诗歌所抒发的情感，把握诗歌托物言志的写法。3、展示、歌颂母爱。激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。1、根据导学提纲了解作者以及散文诗的相关知识2、给下列字词拼音。3、《金色花》中“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩“躲猫猫”，只是为了好玩吗？4、《荷叶·母亲》第三段中为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？思（8分钟）泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

冰心，(1900---1999)原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家。主要作品有：散文集《寄小读者》《樱花赞》；诗集《繁星》、《春水》。作者简介大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。了解散文诗：匿笑nìxiào祷告dǎogào慈怜:cílián攲斜qīxié

菡萏hàndàn花瑞huāruì

并蒂bìngdì荫蔽yìnbì沐浴(mùyù）梗（gěng）姊妹（zǐmèi）亭亭（tíngtíng）徘徊（páihuái）遮蔽（zhēbì）心绪（xīnxù）流转（liúzhuǎn）议（10分钟）对议：二人一组，互读本文。（一人读，另一人听，如有读错的地方，另一人负责纠正）组议：1、《金色花》篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？2、《荷叶·母亲》作者是怎样托物寄情，以花喻人的？展(5分钟)

口头展示你的疑惑：要求：站姿端正，面向大家，声音洪亮。（1）提疑惑的同学先说出自己的问题，再解释自己的想法和卡住的地方。（2）解答的同学大声喊出：我解答，我补充，我质疑。1、《金色花》中“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩“躲猫猫”，只是为了好玩吗？不是,是因为金色花是长在圣树上的纯洁的花,以此来比喻孩童的纯真,善良.孩子希望看着母亲工作，给母亲带来惊喜，回报母亲。2、《荷叶·母亲》第三段中为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？作用是为了引出下文，与第六小节相呼应，表现了我对故乡的留恋之情3、《金色花》篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

体现了妈妈的嗔恼、担忧、焦虑和欣喜。孩子不告诉妈妈是因为孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。4、《荷叶·母亲》作者是怎样托物寄情，以花喻人的？主旨句：母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?文章从自家的莲花说起，发现在雨中荷叶遮盖着莲花，产生了联想，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发对母亲保护儿女成长的赞叹之情。展（预设）

发挥你的想像，仿照文中的主旨句写一段献给母亲的话。评

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。检请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……2、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈

的时候，我就

”说一说。示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。

母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个_______的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。

示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位