部编版六年级语文上册第七单元备课

部编版六年级语文上册第七单元备课一、单元概述本单元以"艺术之美"为主题，编排了《文言文二则》（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）、《月光曲》、《京剧趣谈》三篇课文，以及"口语交际·聊聊书法"、"习作·我的拿手好戏"和"语文园地"。本单元的学习，旨在引导学生感受艺术的魅力，体会艺术家的情怀，初步了解不同艺术形式的特点，并尝试运用恰当的语言表达自己对艺术的感受和理解。通过本单元的学习，学生将在语言积累、阅读理解、审美鉴赏及表达运用等方面获得提升。二、单元语文要素1.感受课文表达的艺术之美。这是本单元的核心要素。引导学生通过品味语言文字，感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式的独特魅力，体会作品中蕴含的情感。2.学习用批注的方法表达自己的阅读感受。鼓励学生在阅读过程中主动思考，将自己的感悟、疑问或评价以批注的形式记录下来，培养批判性思维和个性化阅读能力。3.体会课文表达的思想感情，领悟课文的表达方法。不仅要理解内容，更要品味语言，学习作者是如何运用生动的描写、细腻的刻画来展现艺术场景和人物情感的。三、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。3.理解课文内容，把握课文的主要情节和中心思想。4.学习用批注法阅读课文，积累优美的语言材料。5.初步了解文言文、记叙文的一些表达特点。6.能清楚、有条理地与他人交流关于书法的话题，做到态度自然大方。7.能围绕"我的拿手好戏"写一篇习作，把内容写具体，表达真情实感。（二）过程与方法1.通过反复朗读、品读关键词句，体会艺术作品的意境和情感。2.运用联系上下文、查阅资料等方法理解难懂的句子和词语，特别是文言文中的重点字词。3.在阅读中主动运用批注法，记录自己的阅读心得和疑问，并与同学交流。4.通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受艺术的魅力。5.在口语交际和习作中，学习运用本单元所学的表达方法，提高语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受艺术的魅力，培养对音乐、绘画、书法、戏曲等传统艺术的兴趣和热爱。2.体会艺术家高尚的情操和对艺术的执着追求。3.培养审美情趣和审美能力，学会欣赏美、感受美。4.乐于展示自己的特长，树立自信心。四、教学重点与难点（一）教学重点1.引导学生感受课文所展现的艺术之美，体会作者表达的思想感情。2.学习运用批注法进行阅读，并能与同学交流自己的批注。3.理解《伯牙鼓琴》中知音的含义，感受朋友间真挚的情谊；体会《月光曲》的意境及贝多芬对穷苦人民的同情；了解京剧的一些基本知识，感受京剧的趣味。（二）教学难点1.《伯牙鼓琴》作为文言文，其语言简洁古朴，学生理解字词含义及文章主旨有一定难度。2.体会艺术作品（如《月光曲》的旋律变化、《书戴嵩画牛》所揭示的道理）与语言文字表达之间的联系，感悟艺术的感染力。3.如何将自己对艺术的感受和理解用生动、准确的语言表达出来，特别是在口语交际和习作中。五、分课时教学建议（一）《文言文二则》（2-3课时）第一课时：《伯牙鼓琴》1.导入：从"知音"这个词语入手，或播放相关乐曲片段，引发学生兴趣，导入课文。2.初读感知：学生自由朗读，注意字音和停顿。教师范读，指导朗读节奏和韵味。3.疏通文意：学生借助注释和工具书，尝试理解重点字词（如：善鼓琴、善听、志在高山、巍巍乎、洋洋乎、破琴绝弦等）。小组讨论交流，教师点拨疑难。4.品读感悟：*伯牙和子期分别"善"什么？从哪些地方可以看出？*伯牙的琴声是如何表现"高山"和"流水"的？子期是如何"听"懂的？（重点品味"巍巍乎若泰山"、"洋洋乎若江河"）*子期死后，伯牙为何"破琴绝弦，终身不复鼓"？你如何理解"知音"？5.背诵积累：指导学生在理解的基础上背诵课文。6.拓展延伸：简单介绍"知音"文化，或推荐阅读相关故事。第二课时：《书戴嵩画牛》1.复习导入：回顾上节课学习的文言文阅读方法，导入新课。2.自主学习：学生运用学习《伯牙鼓琴》的方法，自主朗读、借助注释理解文意，圈点勾画疑难之处。3.合作探究：*戴嵩画的《斗牛图》有什么问题？牧童是如何指出的？*杜处士对牧童的态度是怎样的？这说明了什么？*这个故事告诉我们一个什么道理？（艺术创作要尊重事实，不能凭空想象；要虚心听取别人的意见，尤其是行家的意见。）4.品味语言：体会文中人物对话的语气和神态，感受文言文的简洁生动。5.讨论交流：结合生活实际，谈谈对"耕当问奴，织当问婢"的理解。6.总结学法：总结学习文言文的基本方法。（二）《月光曲》（2课时）第一课时1.情境导入：播放《月光奏鸣曲》第一乐章片段，引导学生闭目聆听，说说听后的感受，导入课文。2.初读梳理：朗读课文，了解故事梗概，理清文章脉络（贝多芬散步遇知音——为盲姑娘弹琴——即兴创作《月光曲》）。3.研读重点：学习贝多芬为盲姑娘弹第一首曲子的部分。*从哪些语句可以看出盲姑娘热爱音乐、懂音乐？（"弹得多纯熟啊！""感情多深啊！""您，您就是贝多芬先生吧？"）*贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹琴？（被盲姑娘对音乐的热爱和兄妹俩的贫苦善良所感动）4.品读感悟：体会贝多芬的善良和对穷苦人民的同情。第二课时1.复习回顾：上节课学习了哪些内容？贝多芬为什么会为盲姑娘弹第一首曲子？2.重点研读：学习贝多芬创作《月光曲》的过程。*贝多芬看到什么情景，产生了创作的激情？（月光照进茅屋，盲姑娘恬静的脸，兄妹俩的对话）*课文是如何描写《月光曲》的旋律和意境的？（重点学习第9自然段，引导学生想象海面由平静到波涛汹涌的变化，感受音乐的魅力）*为什么说盲姑娘"仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象"？3.体会写法：讨论作者是如何将无形的音乐转化为有形的文字描写的？（运用联想和想象，通过环境、人物神态、动作的描写来衬托音乐）4.拓展升华：了解贝多芬的生平事迹，感受他对音乐的执着和伟大的人格魅力。5.总结全文：再次有感情地朗读课文，感受艺术与生活、情感的联系。（三）《京剧趣谈》（1课时）1.激趣导入：播放京剧片段或展示京剧脸谱，谈谈对京剧的印象，导入课文。2.自主阅读：学生默读课文，思考：课文介绍了京剧的哪两方面内容？（"马鞭"和"亮相"）3.合作探究：*"马鞭"在京剧中有什么作用？它体现了京剧的什么特点？（虚拟性、象征性）*"亮相"有哪几种？各有什么作用和趣味？（静态亮相：显示武艺高强、精神饱满；动态亮相：突显人物英雄气概）*从这些"趣谈"中，你感受到京剧的什么魅力？4.品味语言：体会课文语言的生动幽默，如"像真的一样"、"四大名旦"、"刀（枪）下场"等。5.拓展延伸：鼓励学生课后搜集更多关于京剧的资料，如京剧的角色、唱腔、服饰等，进行交流分享。（四）口语交际：聊聊书法（1课时）1.明确要求：引导学生阅读口语交际要求，明确本次交际的话题是"书法"，内容可以是欣赏书法作品、了解书法知识、谈谈学习书法的经历和感受等。2.示范引路：教师可以先示范介绍一幅自己喜欢的书法作品，或谈谈自己对书法的认识，引导学生打开思路。3.分组准备：学生分组，围绕话题，互相交流自己准备的内容，互相提出建议，完善发言。教师巡视指导，帮助学生梳理思路，组织语言。4.展示交流：每组推荐代表上台交流，其他同学认真倾听，可以提问或补充。5.评价总结：从内容是否充实、表达是否清晰有条理、态度是否自然大方等方面进行评价，总结本次口语交际的优点和不足。鼓励学生热爱书法艺术，传承中华文化。（五）习作：我的拿手好戏（2课时）第一课时（指导与构思）1.审题立意：*什么是"拿手好戏"？（自己最擅长的、能展示的技能或本领）*可以写哪些方面的拿手好戏？（文艺、体育、学习、生活技能等）*写"拿手好戏"要表达什么情感？（自豪、快乐等）2.打开思路：引导学生回忆自己的拿手好戏，用思维导图的形式列出可能的素材，并说说为什么选这个，准备怎么写。3.写法指导：*要把"拿手好戏"写具体：怎么学会的？第一次展示的情景？最精彩的一次表演或经历？遇到过什么困难，如何克服的？*要写出自己的感受和体会：成功的喜悦、付出的艰辛、从中得到的启示等。*可以运用本单元学到的描写方法，如动作描写、神态描写、心理描写等。4.构思列纲：学生选择素材，尝试列写作提纲。第二课时（写作与修改）1.动笔写作：学生根据提纲进行写作，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。2.交流评改：*学生完成初稿后，自己朗读修改，检查错别字、语句通顺等。*小组内互相交换阅读，根据习作要求提出修改建议。*教师选取典型习作进行评讲，引导学生评议，学习优点，修改不足。3.誊写定稿：学生根据修改意见，认真修改后誊写。（六）语文园地（1-2课时）1.交流平台：回顾本单元学习中运用批注法阅读的情况，交流自己的批注内容和心得，总结批注的好处和方法。2.词句段运用：*第一题：体会句子中冒号的用法（用于总说性话语之后，表示提示下文），并仿写。*第二题：朗读句子，体会不同语气表达的不同情感，并尝试用不同语气朗读。*第三题：学习概括段落大意的方法（关注总起句、总结句等关键句）。3.日积月累：朗读、背诵关于艺术的四字词语，理解词义，尝试运用。可以拓展相关的成语故事或语境。六、教学建议与课时安排1.注重单元整体教学：本单元围绕"艺术之美"展开，教学中要注意各部分内容的内在联系，将阅读、口语交际、习作、语文园地有机结合，形成合力，提升学生的综合素养。2.强化朗读感悟：无论是文言文还是现代文，都要引导学生多读、精读、品读，在朗读中体会语言文字的魅力，感受艺术的熏陶。3.鼓励个性化批注：批注是本单元的重要学习方法，要给学生充分的时间和空间进行自主批注，尊重学生的独特感受和理解，鼓励不同的批注角度。4.善用多媒体资源：充分利用音频（《月光曲》、京剧选段）、视频（京剧表演片段、艺术家故事）、图片（书法作品、绘画作品）等资源，创设情境，激发兴趣，帮助学生直观感受艺术之美。5.联系生活实际：引导学生将课内学习与课外生活联系起来，鼓励他们走进生活，感受生活中的艺术，培养审美情趣。例如，可以组织小型的艺术展示活动，让学生展示自己的"拿手好戏"。6.课时安排（总计约10-12课时）：*《文言文二则》：2-3课时*《月光曲》：2课时*《京剧趣谈》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：1-2课时*单元复习与检测：1课时（机动）七、板书设计建议（根据各课时具体内容设计，力求简洁明了，突出重点，体现思路。）例如：《伯牙鼓琴》板书伯牙鼓琴——善鼓（志在高山、流水）子期善听——善听（巍巍乎、洋洋乎）知音难觅——破琴绝弦（终身不复鼓）（真挚情谊、艺术共鸣）例如：《月光曲》板书贝多芬——同情、感动