青年教师教学素养大赛一等奖教案

青年教师教学素养大赛一等奖教案一、课题名称《背影》（人教版初中语文教材）二、授课年级初中二年级三、课时安排1课时（45分钟）四、教材分析《背影》是现代著名作家朱自清先生的经典散文，以其朴素真挚的情感、精巧的构思和洗练的语言著称。文章通过对父亲送别场景中“背影”这一核心意象的细致描绘，深刻展现了父子间深沉含蓄的亲情。本单元旨在引导学生体味亲情，理解作品内涵，学习叙事性作品的写作技巧。《背影》作为本单元的重点篇目，对于培养学生的文本细读能力、情感体验能力和语言表达能力具有重要价值。五、学情分析初二学生已具备初步的文本分析能力和情感体验基础，对亲情主题有一定的生活感知。但他们往往对含蓄深沉的情感表达理解不够深入，对文本细节的品读和写作技巧的鉴赏能力有待提升。部分学生可能对“父亲爬月台买橘子”等情节的时代背景和情感重量缺乏切身体会。因此，教学中需创设情境，引导学生走进文本，通过细节品读和合作探究，深化情感共鸣，提升鉴赏水平。六、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等。2.学习本文抓住人物特定情境下的特征（背影）进行细致描写，以小见大展现人物情感的写作方法。3.理解关键语句的含义，把握文章主旨。（二）过程与方法1.通过朗读、圈点勾画等方法，引导学生自主阅读，初步感知文本内容和情感。2.通过小组合作探究，聚焦“背影”意象及关键细节，深入理解父亲形象和作者情感。3.通过拓展延伸，联系自身生活体验，深化对亲情的理解和感悟。（三）情感态度与价值观1.感受文中父子之间深沉的爱，体会亲情的可贵。2.培养对父母的感恩之心，学会观察生活、体味生活中的真情。3.理解特定时代背景下人物的行为和情感，尊重不同年代的情感表达方式。七、教学重难点（一）教学重点1.分析“背影”在文中的作用，理解其作为核心意象所承载的情感内涵。2.品味文中朴实而饱含深情的语言，特别是描写父亲买橘子的细节段落。（二）教学难点1.理解作者在特定情境下的复杂情感（愧疚、感动、思念等）。2.引导学生将文本情感迁移到自身生活，真正实现情感的共鸣与升华。八、教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频等营造氛围，激发学生情感。2.朗读法：多种形式朗读（范读、齐读、指名读、品读），以读促悟。3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本。4.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生主动思考、交流碰撞。5.多媒体辅助教学：运用PPT课件、音频等，增强教学的直观性和感染力。九、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生命长河中，总有一些身影让我们难以忘怀。或许是清晨母亲忙碌的背影，或许是黄昏父亲等候的背影。这些背影，承载着太多的情感与故事。今天，我们就一同走进朱自清先生的《背影》，去感受一个平凡背影背后不平凡的深情。（板书课题及作者）（设计意图：从学生熟悉的生活体验入手，创设情感氛围，自然导入课题，激发阅读兴趣。）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和初步感受深刻的句子，思考：文章主要写了一件什么事？2.字词检查：（PPT展示）抽查“蹒跚、颓唐、琐屑、踌躇、栅栏”等词语的读音和含义，确保阅读无障碍。3.整体把握：提问：本文记叙了作者与父亲在什么地点、什么背景下的一次离别？作者几次写到了父亲的背影？学生回答后，教师明确：本文记叙了作者在祖母去世、父亲失业的家庭变故下，与父亲在浦口车站送别的情景。文中四次写到背影（点题的背影、买橘子的背影、离别时的背影、思念中的背影）。（设计意图：通过自由朗读和字词检查，扫清阅读障碍；通过关键问题，帮助学生梳理文章主要内容和结构脉络，为深入研读奠定基础。）（三）聚焦“背影”，深入品读（约15分钟）1.重点研读“买橘子的背影”：师：在这四次背影中，给你留下印象最深刻的是哪一次？（引导学生聚焦父亲穿过铁道买橘子的背影）（1）指名朗读：请一位学生朗读第六自然段，其他同学思考：作者是从哪些方面描写父亲买橘子的背影的？（2）合作探究：小组讨论：①找出描写父亲动作的词语，体会其表达效果。（“蹒跚地走”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等）②父亲买橘子的过程容易吗？从哪些地方可以看出？③作者为什么会“泪很快地流下来了”？（3）交流分享：各小组代表发言，教师引导学生分析父亲动作的艰难（年老体胖、腿脚不便、行李繁重、月台高陡），体会父亲对儿子深沉的爱；以及作者看到这一幕时的感动、愧疚与心疼。（4）品读感悟：教师范读或播放配乐朗读音频，学生跟读，再次感受字里行间蕴含的深情。2.品味语言的朴实与深情：师：朱自清先生的语言被誉为“朴素中见真情”，文中还有哪些句子让你感受到这种朴实背后的深情？请找出一两句，谈谈你的理解。（引导学生关注“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”等看似平淡却饱含关切的话语，以及“我那时真是聪明过分”、“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”等自责愧疚的语句。）（设计意图：通过聚焦核心段落和关键细节，引导学生深入文本，品味语言，体会父亲形象的伟大和作者复杂的情感，突出教学重点。小组合作探究能激发学生的主动性和思维活力。）（四）拓展延伸，情感升华（约10分钟）1.讨论：父亲的形象师：通过刚才的学习，你认为文中的父亲是一个怎样的人？（学生自由发言，如：深爱儿子、朴实、不善言辞、坚韧等）2.联系生活，谈谈感悟：师：《背影》中的父子深情打动了一代又一代人。其实，在我们身边，父母的爱也无处不在，或许是一句唠叨，一个眼神，一个不经意的动作。回忆一下，你的父母为你做过的让你感动的一件事，或者一个让你难忘的“背影”。（学生简短分享，教师适时点评，引导学生感恩父母）3.教师小结：师：同学们，亲情是人世间最朴素也最伟大的情感。朱自清先生用他的笔为我们记录下了这份感动。希望我们都能学会观察，学会感受，更学会珍惜和回报这份沉甸甸的爱。（设计意图：通过对父亲形象的概括和联系自身生活的感悟，引导学生将文本情感内化，并实现情感的迁移与升华，突破教学难点。）（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：今天，我们一同感受了朱自清先生笔下父亲的“背影”，它不仅是父亲蹒跚的身影，更是深深的父爱和儿子的愧疚与思念。希望这篇文章能成为我们心中一份温暖的记忆。2.作业：（1）必做题：仿照本文的写法，写一个片段，描写你生活中感受到的父母之爱的一个细节或一个场景，题目自拟，200字左右。（2）选做题：课外阅读朱自清先生的其他散文，如《春》、《荷塘月色》，感受其语言风格。（设计意图：总结回顾本课所学，作业布置兼顾巩固与拓展，必做题旨在将阅读所学运用于写作实践，选做题则鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。）十、板书设计背影朱自清背景：祖母去世、父亲失业四次背影：点题、买橘、离别、思念------------------------------------------------------------动作：蹒跚、探、攀、缩、倾**父爱**→感动、愧疚、思念语言：朴实、平淡、深情**（学生感悟：珍惜、感恩）**（设计意图：板书力求简洁明了，突出文章核心内容（背影、父爱、作者情感）和关键信息（背景、动作、语言），并预留空间呈现学生的即时感悟，体现生成性。）十一、教学反思本教学设计以“背影”为核心线索，以情感体验为纽带，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过多种形式的朗读和对关键细节的品读，力求让学生深入文本，与作者产生情感共鸣。在教学过程中，应特别关注学生的情感反应，及时调整引导策略。对于学生分享的个人经历，要给予充分的尊重和肯定，营造温馨、和谐的课堂氛围。然而，如何在有限的课堂时间内，让每个学生都能充分表达和深刻感悟，仍需在实际教学中不断探索和优化。此外，对文本