2025年高校民族团结课教学管理笔试真题（附答案）

2025年高校民族团结课教学管理笔试练习题（附答案）一、单项选择题（共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的字母填在题干后的括号内）1.新时代党的民族工作的主线是（）A.实现各民族共同富裕B.铸牢中华民族共同体意识C.促进各民族交往交流交融D.坚持和完善民族区域自治制度参考答案：B解析：2021年中央民族工作会议明确指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，所有工作要向此聚焦，因此B选项正确。A选项是民族工作的重要目标，C选项是铸牢中华民族共同体意识的重要途径，D选项是我国解决民族问题的基本政治制度，均不符合题干要求。2.高校民族团结课的根本任务是（）A.普及民族理论常识B.落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人C.提高少数民族学生的文化成绩D.减少校园民族矛盾纠纷参考答案：B解析：高校所有课程均要落实立德树人根本任务，民族团结课作为思想政治教育类核心课程，核心是围绕铸牢中华民族共同体意识，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此B选项正确。A选项是课程的基础功能，C、D选项是课程的延伸作用，并非根本任务。3.我国民族工作要引导各族群众树立的“三个离不开”理念不包括（）A.汉族离不开少数民族B.少数民族离不开汉族C.各少数民族之间也相互离不开D.发达地区离不开欠发达民族地区参考答案：D解析：“三个离不开”是我国民族工作的重要基础性理念，具体表述为汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开，D选项不属于该范畴，因此当选。4.2021年中央民族工作会议提出的“四个与共”共同体理念，其正确表述是（）A.休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共B.利益与共、发展与共、安全与共、文化与共C.责任与共、权利与共、发展与共、安全与共D.利益与共、荣辱与共、文化与共、命运与共参考答案：A解析：“四个与共”是新时代民族工作的重要理论创新，标准表述为休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共，因此A选项正确。5.高校民族团结课教学内容的核心导向是增强学生的“五个认同”，下列不属于“五个认同”范畴的是（）A.对伟大祖国的认同B.对中华民族的认同C.对本民族传统文化的认同D.对中国特色社会主义的认同参考答案：C解析：“五个认同”的标准表述为对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，强调的是对中华文化整体性的认同，而非单一民族文化的认同，因此C选项当选。6.我国解决民族问题的基本政治制度是（）A.人民代表大会制度B.民族区域自治制度C.基层群众自治制度D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度参考答案：B解析：民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政治制度，是中国特色解决民族问题正确道路的重要制度保障，因此B选项正确。7.按照教育部相关要求，高校民族团结进步教育应当纳入（）体系，面向全体学生开设必修课程或必修模块。A.公共选修课B.思想政治理论课C.专业基础课D.通识教育选修课参考答案：B解析：教育部明确要求将铸牢中华民族共同体意识教育全面融入思想政治理论课体系，民族团结进步教育作为思政教育的重要组成部分，需纳入思政课体系面向全体学生开设，因此B选项正确。8.高校民族团结课教学质量评价的核心标准是（）A.学生的考试通过率B.课程的课时完成率C.铸牢中华民族共同体意识的实际成效D.学生对课程的满意度参考答案：C解析：民族团结课的核心目标是铸牢中华民族共同体意识，因此教学质量评价的核心标准是该目标的实现程度，其他指标均为辅助性评价标准，因此C选项正确。9.处理校园涉民族因素矛盾纠纷的首要原则是（）A.优先照顾少数民族学生诉求B.是什么问题就按什么问题处理，不泛化民族属性C.为了维稳无原则妥协D.对涉事少数民族学生从重处理参考答案：B解析：处理涉民族因素矛盾纠纷要坚持法治思维和实事求是原则，严格落实“是什么问题就按什么问题处理”的要求，不能将普通矛盾纠纷随意定性为民族问题，因此B选项正确。10.中华民族多元一体格局理论的提出者是（）A.费孝通B.翦伯赞C.吴文藻D.林耀华参考答案：A解析：1988年费孝通先生正式提出“中华民族多元一体格局”理论，是我国民族研究的重要基础性理论，因此A选项正确。11.高校民族团结课教师队伍建设的首要要求是（）A.具备少数民族身份B.具备民族学专业博士学位C.政治立场坚定，熟悉党的民族理论和政策D.有民族地区工作经历参考答案：C解析：思政类课程教师的首要要求是政治素质过硬，民族团结课教师必须坚定拥护党的领导，准确掌握党的民族理论和政策，避免教学中出现错误导向，因此C选项正确。12.按照教学管理规范，高校民族团结课教研活动的最低开展频次为（）A.每学期不少于1次B.每学期不少于4次（每月1次）C.每学年不少于2次D.每学年不少于1次参考答案：B解析：教育部关于思政课教学管理的相关要求明确，思政类课程教研活动每月至少开展1次，因此B选项正确。13.高校民族团结课的教学内容应当以（）为核心，不得宣扬大汉族主义、地方民族主义等错误观点。A.各民族文化差异介绍B.铸牢中华民族共同体意识C.民族地区发展成就展示D.民族政策条文解读参考答案：B解析：民族团结课所有教学内容都要围绕铸牢中华民族共同体意识主线展开，其他内容均为服务主线的支撑性内容，因此B选项正确。14.高校民族团结进步创建工作的主阵地是（）A.课堂教学B.校园文化活动C.社会实践D.少数民族学生管理参考答案：A解析：课堂教学是各类教育活动的主渠道、主阵地，民族团结进步创建工作同样要以课堂教学为核心载体，因此A选项正确。15.下列不属于高校民族团结课过程性考核范畴的是（）A.学生参与民族团结主题实践活动的表现B.学生课堂讨论的参与度和观点正确性C.学生期末考试的卷面成绩D.学生日常维护民族团结的行为表现参考答案：C解析：过程性考核是对学生学习过程的评价，期末考试卷面成绩属于终结性考核范畴，因此C选项当选。二、多项选择题（共10小题，每小题3分，共30分。下列每小题给出的四个选项中，有两个及以上符合题目要求，请将正确答案的字母填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分）1.我国处理民族关系的基本原则包括（）A.民族平等B.民族团结C.各民族共同繁荣D.民族区域自治参考答案：ABC解析：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣是我国处理民族关系的三项基本原则，D选项民族区域自治是我国解决民族问题的基本政治制度，不属于基本原则范畴，因此正确答案为ABC。2.高校民族团结课的教学资源开发应当遵循的要求包括（）A.坚持正确政治导向B.贴合学生认知特点C.突出铸牢中华民族共同体意识主线D.可以引用境外不符合我国政策的研究资料参考答案：ABC解析：高校课程教学资源开发必须坚持正确政治方向，民族团结课的特殊属性要求其必须突出主线、贴合学生需求，严禁使用错误导向的境外资料，因此D选项错误，正确答案为ABC。3.处理涉民族因素违法犯罪行为的工作原则包括（）A.保护合法B.制止非法C.遏制极端D.抵御渗透、打击犯罪参考答案：ABCD解析：“保护合法、制止非法、遏制极端、抵御渗透、打击犯罪”是我国处理涉民族因素违法犯罪的二十字原则，四个选项均正确。4.高校民族团结课的考核方式应当体现（）相结合的要求，避免唯分数论。A.过程性考核B.终结性考核C.实践考核D.日常行为表现考核参考答案：ABCD解析：教育部要求思政类课程考核要打破唯卷面论，将过程学习、实践参与、日常行为表现与终结性考试相结合，全面评价学生的思想认知水平，因此四个选项均正确。5.民族团结教育“三进”指的是（）A.进教材B.进课堂C.进头脑D.进社区参考答案：ABC解析：各类思政教育的“三进”标准表述为进教材、进课堂、进头脑，因此D选项错误，正确答案为ABC。6.高校民族团结课教学档案应当包含的内容有（）A.课程教案、教学日历B.学生考核成绩、作业样本C.教研活动记录、教学反思报告D.实践教学活动台账、影像资料参考答案：ABCD解析：教学档案需全面覆盖教学运行全流程，四个选项均属于教学档案的必备内容。7.高校开展各民族学生交往交流交融活动可以采用的形式包括（）A.民族文化节B.跨民族宿舍结对C.民族地区研学实践D.民族团结主题志愿服务参考答案：ABCD解析：四个选项均符合促进各民族交往交流交融的要求，不存在违反政策的内容，因此均正确。8.高校民族团结课教学中不得出现的内容包括（）A.伤害民族感情、破坏民族团结的言论B.宣扬大汉族主义或地方民族主义的内容C.歪曲中华民族历史、解构中华民族共同体的错误观点D.介绍各民族文化差异的内容参考答案：ABC解析：民族团结课允许客观介绍各民族文化差异，引导学生尊重差异、包容多样，因此D选项不属于禁止内容，正确答案为ABC。9.下列属于中华民族优秀传统文化组成部分的有（）A.汉族的四大发明B.藏族的《格萨尔》C.蒙古族的《江格尔》D.柯尔克孜族的《玛纳斯》参考答案：ABCD解析：各民族创造的优秀传统文化都是中华文化的有机组成部分，四个选项均正确。10.高校民族团结课教师的培训内容应当包括（）A.党的民族理论和最新政策B.思政课教学方法创新C.民族学、社会学相关专业知识D.涉民族因素校园事件处置方法参考答案：ABCD解析：民族团结课教师需要兼具政治素养、专业能力和应急处置能力，四个选项均为必备培训内容。三、判断题（共5小题，每小题2分，共10分。请在题干后的括号内填写“√”或“×”）1.铸牢中华民族共同体意识要求消除各民族之间的文化差异，实现文化完全统一。（）参考答案：×解析：铸牢中华民族共同体意识坚持尊重差异、包容多样的原则，在增强中华文化整体认同的前提下，保护和传承各民族优秀传统文化，促进各民族文化互鉴融通，而非消除民族文化差异，因此题干表述错误。2.高校民族团结课只需要面向少数民族学生开设，汉族学生可以不修。（）参考答案：×解析：民族团结进步教育是面向全体学生的普遍性教育，所有学生都需要接受相关教育，树立正确的民族观，因此题干表述错误。3.处理涉民族因素校园事件时，不能将普通的学生矛盾随意定性为民族矛盾。（）参考答案：√解析：处理涉民族因素事件要坚持实事求是原则，是什么问题就按什么问题处理，避免泛化民族属性，激化矛盾，因此题干表述正确。4.高校组织民族团结课实践教学时，可以组织学生到民族团结进步教育基地、民族地区乡村振兴示范点开展研学活动。（）参考答案：√解析：沉浸式实践教学是提升民族团结课实效性的重要方式，相关实践场景符合教学要求，因此题干表述正确。5.各民族公民都有使用和发展本民族语言文字的自由，因此高校可以拒绝为少数民族学生开设国家通用语言文字普及课程。（）参考答案：×解析：国家通用语言文字是全国各族人民共同使用的语言文字，推广普及国家通用语言文字是宪法规定的责任，各民族群众在使用本民族语言文字的同时，也要掌握国家通用语言文字，因此高校必须为有需求的学生提供国家通用语言文字培训，题干表述错误。四、简答题（共2小题，每小题7分，共14分）1.简述高校民族团结课教学管理的核心目标。参考答案：高校民族团结课教学管理的核心目标围绕铸牢中华民族共同体意识主线展开，具体包括：（1）落实立德树人根本任务，将民族团结进步教育融入人才培养全过程，引导学生坚定“五个认同”，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观（2分）；（2）规范教学运行，确保课程坚持正确政治方向，教学内容符合党的民族理论和政策要求，无错误导向内容（2分）；（3）提升教学质量，创新教学方式方法，增强课程的吸引力、感染力和实效性，切实提升学生维护民族团结的思想自觉和行动自觉（2分）；（4）保障教学公平，在教学管理中充分尊重各民族学生的风俗习惯和文化差异，营造平等团结互助和谐的校园氛围（1分）。解析：本题考查教学管理的核心目标，答题需围绕育人、规范、提质、公平四个维度展开，符合高校课程教学管理的基本逻辑和民族团结课的特殊属性。2.简述高校民族团结课教学需要遵循的基本原则。参考答案：高校民族团结课教学需遵循四项基本原则：（1）坚持正确政治方向原则：始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的民族理论和政策，牢牢把握铸牢中华民族共同体意识主线（2分）；（2）坚持理论联系实际原则：既要系统讲解民族理论知识，也要结合国家发展、校园生活、学生实际开展教学，避免空泛灌输（2分）；（3）坚持尊重差异、包容多样原则：在增强中华文化认同的前提下，尊重各民族文化差异，引导学生正确认识多元与一体的关系（2分）；（4）坚持守正创新原则：既要坚持成熟的教学经验和内容体系，也要结合青年学生的认知特点创新教学形式，提升教学实效性（1分）。解析：本题考查课程教学的基本原则，答题需结合民族团结课的特殊属性，兼顾政治要求和教学规律。五、案例分析题（共1小题，10分）案例：某省属高校《中华民族共同体概论》课程期末考核要求学生提交“家乡民族团结进步故事”主题调研报告，一名来自东部沿海地区的汉族学生在报告中写道“当地少数民族群众生活习惯落后，需要汉族群众帮扶才能进步”，该报告在互评环节被少数民族学生看到后引发不满，部分学生向学院教学管理部门投诉，要求严肃处理。问题：作为负责该课程教学管理的工作人员，你会如何妥善处理此事？参考答案：处理该事件需坚持“是什么问题就按什么问题处理”的原则，避免泛化民族属性，同时兼顾教育引导和制度完善，具体处理步骤如下：1.及时回应诉求，稳定学生情绪：第一时间接访投诉学生，表明学校高度重视民族团结工作，会依规公正处理，安抚少数民族学生情绪，避免事态扩大（2分）；2.核实事件情况，开展针对性教育：约谈提交报告的学生，明确指出其报告内容存在的错误认知，纠正“汉族先进、少数民族落后”的错误民族观，向其宣讲党的民族平等政策，要求其修改报告内容并向受到伤害的同学诚恳道歉（3分）；3.公开澄清引导，统一思想认知：在课程班级范围内开展专题讨论，明确各民族一律平等的基本原则，讲解各民族对国家发展作出的历史贡献，引导全体学生树立正确的民族观，消除事件负面影响（2分）；4.完善教学管理机制：优化课程作业审核流程，明确要求教师在布置主题作业时提前明确内容规范，对涉及民族相关内容的作业实行教师先审制度，避免类似事件再次发生；同时将该案例纳入课程教学警示案例库，提升全体师生对维护民族团结重要性的认知（3分）。解析：处理校园涉民族因素事件要坚持法治思维