2025-2025学年统编版高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》 教学设计

2025-2025学年统编版高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：学生能够准确、流畅地诵读并背诵全诗，理解并掌握诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，品味李白诗歌豪放飘逸、想象奇特的语言风格。2.思维发展与提升：通过对梦境层次的梳理和意象的分析，引导学生理解诗人情感的起伏变化，把握梦境的象征意义，培养学生的联想、想象能力和逻辑思辨能力。3.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌雄奇壮丽的意境，欣赏诗人运用夸张、比喻、拟人等修辞手法所展现的艺术魅力，体会李白诗歌的浪漫主义特色，提升学生的审美鉴赏水平。4.文化传承与理解：深入理解诗人在作品中寄寓的对自由的向往、对权贵的蔑视以及不事权贵的高洁人格，感受李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的精神风骨，理解其文化内涵及时代价值。二、教学重难点1.教学重点：*梳理梦境的具体内容，理解梦境与现实的关系，把握诗人情感的脉络。*品味诗歌奇绝的想象、大胆的夸张和生动的比喻等艺术手法，感受李白诗歌的浪漫主义风格。*理解并领会“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的深层含义及其在全诗中的核心地位。2.教学难点：*理解梦境描写中蕴含的复杂情感和象征意义，以及诗人如何通过梦境来表达对现实的态度。*引导学生将李白的个人遭遇与时代背景相结合，深入理解其精神境界和诗歌的文化价值。三、课时安排2课时四、教学方法与手段诵读法、讨论法、情境创设法、问题探究法。结合多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）辅助教学。五、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)*（教师活动）提问：同学们，提到唐代诗歌，你们首先会想到哪些诗人？（引导学生自由发言）在这些璀璨的星空中，有一位诗人，他的诗歌如同天马行空，气势磅礴，他被誉为“诗仙”，大家知道是谁吗？（学生回答：李白）*（教师活动）是的，正是李白。今天我们就要学习他的一首传世名作，也是他浪漫主义诗歌的巅峰之作——《梦游天姥吟留别》。（板书课题及作者）看到这个题目，大家有什么疑问吗？（引导学生关注“梦游”、“吟”、“留别”等关键词）*（教师活动）简介题目：“梦游天姥”，即梦中游览天姥山；“吟”，是古诗的一种体裁，形式较自由；“留别”，是临行前留下这首诗赠给友人。那么，李白在梦中游览了怎样的奇景？又想通过这首诗向友人“留别”些什么呢？让我们一同走进诗人的梦境。(二)初读感知，疏通文意(约20分钟)1.听读范读，初步入境：*（教师活动）播放配乐朗诵音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感基调。*（学生活动）认真聆听，标记生字词和不理解的句子。2.学生自读，梳理字词：*（教师活动）要求学生结合注释，自由朗读诗歌，圈点勾画，初步理解诗句含义，遇到疑难字词小组内讨论解决。*（学生活动）自由朗读，借助工具书和注释疏通文意，小组讨论疑难。*（教师活动）巡视指导，收集学生普遍存在的字词问题，进行集中讲解。如：“瀛洲”、“天姥”、“剡溪”、“渌水”、“谢公屐”、“栗深林兮惊层巅”、“訇然中开”、“霓为衣兮风为马”、“鸾回车”、“觉时”等。3.再读诗歌，把握脉络：*（教师活动）提问：这首诗主要写了一件什么事？（学生回答：梦游天姥山）诗人的游踪是怎样的？请同学们找出表明游踪变化的词语或句子。*（学生活动）再次朗读，梳理诗歌结构，找出关键句：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”——“送我至剡溪”——“脚著谢公屐，身登青云梯”——“半壁见海日，空中闻天鸡”——“迷花倚石忽已暝”——“熊咆龙吟殷岩泉”——“洞天石扉，訇然中开”——“霓为衣兮风为马”——“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”。*（教师活动）根据学生回答，板书梦游的大致脉络：入梦（缘由）——梦游历程（登山、山中奇景、仙境）——梦醒。(三)研读“入梦”与“登山”部分(约15分钟)1.入梦缘由：*（教师活动）提问：诗人为什么会“梦吴越”、“梦天姥”？（引导学生关注诗歌开头对天姥山的描写：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”）*（学生活动）思考讨论，明确：天姥山的神秘、高大、雄奇吸引了诗人。诗人用瀛洲的“信难求”反衬天姥山的“或可睹”，又用五岳、赤城、天台山来衬托天姥山的高峻雄伟，突出其令人向往的魅力，为下文梦游做铺垫。*（教师活动）小结：诗人并非无端做梦，而是天姥山的神奇魅力引发了他的向往，这既是对自然山水的向往，也可能寄托了他对某种理想境界的追求。2.登山历程：*（教师活动）提问：诗人是如何登山的？途中见到了哪些景象？这些景象有何特点？（引导学生品读“我欲因之梦吴越……空中闻天鸡”）*（学生活动）找出关键词句：“飞度镜湖月”、“脚著谢公屐，身登青云梯”、“半壁见海日，空中闻天鸡”。感受“飞度”的轻盈，“青云梯”的高险，“海日”、“天鸡”的壮丽奇绝。*（教师活动）点拨：“飞度”一词，既写出了梦境的虚幻，也表现了诗人急切向往之情。“谢公屐”的典故，增添了文化底蕴，也暗示了诗人对先贤的仰慕和追随之情。“见海日”、“闻天鸡”，从视觉和听觉角度描绘了登山所见的壮丽景象，充满了浪漫色彩。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)*（教师活动）总结：这节课我们初步感知了诗歌内容，疏通了文意，并跟随诗人的脚步开始了梦境之旅，感受到了天姥山的雄奇和登山的奇幻。*作业：1.熟读诗歌，尝试背诵前半部分（至“仙之人兮列如麻”）。2.预习诗歌中描写山中夜景和仙境的部分，思考诗人在梦境中还看到了哪些奇异的景象？第二课时(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)*（教师活动）提问：上节课我们跟随李白进入了天姥山的梦境，谁能简要复述一下诗人梦中登山的历程和所见景象？（学生回答）*（教师活动）引入：诗人登山之后，夜幕降临，山中又会是怎样一番景象？他是否如愿见到了仙境？让我们继续我们的“梦游”之旅。(二)研读“山中奇景”与“仙境”部分(约20分钟)1.山中夜景（“迷花倚石忽已暝……栗深林兮惊层巅”）：*（教师活动）提问：当诗人“迷花倚石忽已暝”之后，山中的景象发生了怎样的变化？用了哪些词语来形容？营造了怎样的氛围？*（学生活动）找出“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”等句。体会“熊咆龙吟”的恐怖，“栗”、“惊”的效果，以及“云青青”、“水澹澹”的迷蒙。*（教师活动）点拨：这部分由奇丽转入奇险，通过夸张的手法（熊咆龙吟）和景物描写（云、水），渲染了一种阴森恐怖、变幻莫测的氛围，为下文仙境的出现蓄势。这种景象的突变，也暗示了梦境的不稳定和诗人内心情绪的波动。2.仙境描绘（“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”）：*（教师活动）提问：在这样的氛围下，仙境是如何出现的？仙境中的景象又是怎样的？请同学们展开想象，用自己的语言描绘一下。*（学生活动）找出“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”等句，小组讨论，用散文化的语言描述仙境的壮丽辉煌和仙人的雍容华贵。*（教师活动）引导学生品味：“列缺霹雳，丘峦崩摧”的惊天动地；“洞天石扉，訇然中开”的豁然开朗；“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”的辉煌灿烂；“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”的奇幻瑰丽、热闹非凡。这里运用了大胆的想象、夸张和比喻，将仙境描绘得极富吸引力。(三)研读“梦醒”与主旨句(约15分钟)1.梦醒时分：*（教师活动）提问：正当诗人沉浸在仙境的欢乐之中时，发生了什么？（“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”）*（学生活动）体会“忽”字的突然性，“魂悸魄动”、“惊起长嗟”的失落与惆怅。梦境的美好与现实的冰冷形成强烈对比。*（教师活动）点拨：“失向来之烟霞”一句，不仅是指梦中仙境的消失，也暗示了诗人对美好理想境界的追寻破灭后的失落感。2.主旨探究：*（教师活动）提问：面对“失向来之烟霞”的失落，诗人是如何思考的？（引导学生齐读“世间行乐亦如此……使我不得开心颜！”）*（学生活动）思考“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的含义。明确这是诗人从梦境破灭中得到的感悟：人生的欢乐如同梦境一样虚幻短暂，古往今来的一切都像东流的江水一去不复返。*（教师活动）重点分析“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”*提问：这句诗是在什么情境下发出的？表达了诗人怎样的情感和态度？*（背景补充）简要介绍李白供奉翰林的经历及其不满权贵、傲岸不羁的性格。*（学生活动）讨论发言，明确：这是诗人梦游后的感悟和升华，是全诗的“诗眼”。它表达了诗人对权贵的蔑视，对官场束缚的反抗，以及对自由和个性解放的热烈追求。这是李白高尚人格的写照，也是他精神境界的高度概括。(四)总结全诗，拓展延伸(约5分钟)*（教师活动）总结：《梦游天姥吟留别》通过一场奇绝的梦境，展现了李白丰富的想象力和高超的艺术才华。梦境的瑰丽与破灭，实际上是诗人对现实人生的感慨和对理想境界的追求。最终，诗人从梦中醒来，发出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的呐喊，这不仅是对个人遭遇的反抗，更是对封建权贵的挑战，闪耀着人格独立和精神自由的光辉。*（拓展提问）同学们，李白这种“不事权贵”的精神，在今天有什么现实意义？我们应该如何看待和学习他的这种精神？（引导学生思考，不必求统一答案，旨在引发共鸣）(五)作业布置1.背诵并默写全诗。2.写一段赏析文字（200字左右），谈谈你对《梦游天姥吟留别》中“奇”的感受（可以从想象、意境、情感等角度入手）。3.课外阅读李白的《将进酒》、《行路难》等诗作，进一步体会李白诗歌的风格和精神。六、板书设计梦游天姥吟留别李白入梦缘由：瀛洲难求，天姥可睹（雄奇、向往）梦游历程：飞度镜湖月——送我至剡溪（轻快）脚著谢公屐，身登青云梯——见海日，闻天鸡（高峻、壮丽）迷花倚石忽已暝——熊咆龙吟，云青水澹（奇险、迷蒙）洞天石扉开——青冥浩荡，日月照耀，仙乐飘飘（辉煌、奇幻）梦醒时分：魂悸魄动，失向来烟霞（失落、感悟）主旨升华：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（蔑视权贵，追求自由）艺术特色：想象奇特、夸张大胆、意境雄奇、情感炽烈七、