2026关于思想政治教育专业实习报告(2篇)

2026关于思想政治教育专业实习报告(2篇)第一篇2026年2月26日至6月15日，我作为XX师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2022级本科生，在XX市第一中学高一年级组完成了为期110天的教育实习，实习内容涵盖高中思政课教学辅助、班主任工作实训、校园思政主题活动策划三大模块，累计参与常规授课32课时、独立授课18课时、跟进班级日常管理97天、牵头策划校级“新时代青年使命担当”主题思政实践活动1场，各项实习任务完成率达100%，获实习学校指导教师、学院带队教师双优评价。教学实习阶段，我最先接触的是2026年新修订的高中思政必修2《经济与社会》教材备课工作，新版教材新增了“共同富裕先行区建设”“新质生产力发展”等最新政策内容，我最初照搬教参理论框架撰写的教案被指导教师直接打回，对方明确指出高中思政课的核心是“把道理讲进学生的生活里”，不能用大学学术化的逻辑套高中生的认知。为了摸清学情，我跟着指导教师听满了12节常规课，发现他每节课都会嵌入本地鲜活案例：讲集体经济时会提到距离学校20公里的共同富裕试点村五星村，该村通过发展特色民宿、有机种植实现村集体年收入破千万，60岁以上老人每年可领3000元分红；讲市场监管时会提到本市去年查处的哄抬学生文具价格的案例，用学生天天接触的事物拆解抽象理论。我调整思路后把五星村的案例融入“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的课程设计中，前后修改7版教案、完成3次试讲，第一次试讲时我40分钟的内容仅用26分钟就讲完，剩余时间只能让学生自习，指导教师课后指出三个核心问题：一是互动环节占比不足10%，没有预留思考讨论空间；二是案例讲解没有关联学生个人生活，学生没有代入感；三是语速过快，忽略了基础薄弱学生的接收节奏。我随后新增了“家庭收入来源小调查”课前预习任务，让学生提前统计家人的收入构成，课上分享后再对应不同分配方式的知识点，还设计了10分钟小型辩论赛，辩题定为“共同富裕是不是要靠政府兜底”，正式授课时，有个家住五星村的学生主动拿出家里的分红单分享，提到自家收入既有种地的按劳分配所得，也有村集体分红的按要素分配所得，还有父母开民宿的经营收入，仅用3分钟就帮全班同学理清了不同分配方式的差异，整节课参与率达100%，课后不少原来觉得思政课就是死记硬背的学生主动找我交流，说第一次发现思政内容和自己的生活直接相关。整个教学实习期间，我累计批改作业1200余份，一对一辅导学生27人次，所带班级的思政单元测试平均分比年级平均分高2.3分，3名学生的思政小论文入选全市中学生思政实践成果展。班主任工作实训阶段，我对接的是高一7班，全班45名学生中有21名住校生，刚进班时学生普遍对我有距离感，上课无人主动举手，下课也不愿和我交流。我在教室后方设置了匿名“树洞信箱”，承诺每周五统一回复所有问题，第一周就收到17封来信，其中8封提到“觉得思政课没用，以后选理科不需要学”，3封反映宿管老师扣分太严、住校生没有合理的休闲空间。针对“思政无用论”的误区，我没有直接说教，而是开了“思政课和我的未来”主题班会，分享了三个真实案例：航天团队中的思政干事是整个团队攻克技术瓶颈时的核心凝聚力支撑，互联网公司校招时价值观测评的权重高于专业笔试，本地985高校毕业的选调生因为高中时受思政课影响坚定了扎根基层的想法。班会后有个打定主意全选理科的航天爱好者主动找我，说原来以为航天工作只需要技术，现在才知道理想信念是支撑航天人几十年如一日攻坚的核心动力，后来他主动报名参加学校思政演讲比赛，拿到了高一年级组二等奖。针对宿管矛盾问题，我组织住校生和宿管老师开了面对面座谈会，才知道学生熄灯后说话是因为走读生带的零食只能晚上回宿舍分享，宿管严格扣分是因为学校正在评文明校园，最终双方约定零食只能在晚饭时段食用，熄灯后全部保持安静，半个月内班级宿舍扣分就从每周最高5分降到了0分。整个班主任实习期间，我累计组织主题班会8次，一对一谈心42人次，协调处理班级矛盾7起，带领班级拿到校运动会、合唱比赛两个一等奖，指导班主任评价我是他带过的最能站在学生角度思考问题的实习老师。校园思政主题活动策划阶段，学校德育处要求实习队牵头举办全校性的“新时代青年使命担当”主题思政活动，我作为实习队队长最初的方案仅设置了演讲比赛，和学生交流时发现大部分学生觉得演讲比赛就是喊口号，没有参与意愿。我随后调整方案，把活动拆分为三个环节：第一环节是“我的青春榜样”寻访，要求学生以小组为单位采访身边的党员、劳模、基层工作者，累计收回172份寻访作品，其中一组学生采访了校门口执勤18年的交警，对方疫情期间主动给封闭在校的学生送生活用品、帮学生找回丢失的物品近百件，这个故事后来被做成宣传海报贴在学校宣传栏；第二环节是主题演讲比赛，要求所有参赛内容必须结合自己寻访的榜样故事，不能空喊口号，决赛现场有学生分享了退休老教师扎根山区30年资助32名贫困学生的故事，台下近千名学生纷纷落泪；第三环节是实践服务，组织学生到社区做反诈宣传、给独居老人打扫卫生、到图书馆做志愿者，累计参与学生1200余人次，服务群众300多人。整个活动被当地教育局官方公众号报道，阅读量突破10万，优秀寻访作品被编成校本思政教材供全校使用。本次实习让我真正理解了“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的核心含义，原来思政教育的本质不是让学生考高分，而是帮学生建立正确的价值判断，甚至影响他们一生的职业选择。当然我也发现了自身的诸多不足：比如讲“宏观调控”时我最初举了存款准备金率的例子，全班大部分学生都听不懂，后来换成“疫情期间政府管控口罩价格避免商家哄抬物价”的案例，学生瞬间就理解了政策的作用；还有一次基础薄弱的学生连续三次问我同一个知识点，我当时语气有些不耐烦，看到学生低着头走了之后我专门找他道歉，重新讲了两遍知识点，后来他告诉我之前不敢问老师问题就是怕被嫌弃，我道歉之后他才敢主动提问。回到学校后我会继续深耕中学思政教学方法，积累更多贴近学生生活的案例，毕业之后做一名能真正走进学生心里的思政课教师。第二篇2026年3月1日至7月8日，我作为XX大学马克思主义学院思想政治教育专业2023级硕士研究生，在XX市XX区新时代文明实践中心完成了为期130天的专业实习，实习核心任务为基层理论宣讲内容研发、群众思政服务项目落地、辖区中小学思政实践资源对接三大类，累计参与编写基层理论宣讲讲义12篇、面向社区居民、新业态从业者、中小学生开展分层分类宣讲27场、落地“银发思政讲堂”“小哥思政加油站”两大特色服务项目、对接辖区8所中小学共建思政实践基地3个，实习成果获评XX区2026年上半年基层思政工作创新案例三等奖。基层理论宣讲内容研发阶段，我接到的第一个任务是编写2026年全国两会精神基层宣讲讲义，我按照学术写作逻辑撰写的讲义包含大量“高质量发展的制度逻辑”“共同富裕的实现路径”等专业表述，实践中心主任看完后直接指出，这份讲义适合在高校开讲座，但拿到社区给大爷大妈讲，没人愿意听超过5分钟，基层宣讲的核心是“群众需要什么，我们就讲什么”，要把大道理翻译成老百姓听得懂的家常话。我随后跟着中心的资深宣讲员跑了5个社区旁听宣讲，发现他们的开场永远是拉家常：“最近去菜市场买菜是不是觉得菜价稳了很多？”“咱们小区旁边的口袋公园是不是修好了？”用群众身边的小事引入，再拆解背后的政策逻辑。我重新调整讲义，把所有专业术语都替换成本地案例：讲共同富裕就用辖区园丁小区的老旧小区改造案例，该小区是90年代建成的无电梯老小区，去年纳入改造试点后政府承担70%的费用，居民仅需支付30%就装上了电梯，还配套了老年食堂、健身广场，小区房价每平米涨了近2000元，老人出门买菜、遛弯的问题全部解决，这就是共同富裕在普通人身边的具体体现；针对外卖小哥、快递员等新业态群体，我专门编写了适配性讲义，把思政内容和他们关心的社保补贴、工伤保险、子女入学等政策结合，讲“以人民为中心的发展思想”时就同步解读今年本市出台的灵活就业人员社保补贴政策，符合条件的从业者每月可领320元补贴，还有新业态从业者子女入学绿色通道，不用迁户口也能在片区上学。整个宣讲期间我累计面向不同群体宣讲27场，听众超过1200人次，每次宣讲结束都有群众围着我咨询政策，有个外卖小哥听完宣讲后专门要了政策文件，说自己之前不知道有社保补贴，提交申请后很快就通过了，他专门发微信告诉我每个月能省300多块钱，足够给孩子买两箱牛奶。特色思政服务项目落地阶段，我牵头负责两个创新项目：面向退休老人的“银发思政讲堂”和面向新业态从业者的“小哥思政加油站”。“银发思政讲堂”最初的定位是讲党史、讲政策，第一次开讲仅来了7位老人，还有3位坐了10分钟就离开了，我随后找老人调研才知道，他们党史故事已经听了很多遍，现在更关心防诈骗、智能手机使用、线上挂号这些实用内容。我立刻调整讲堂内容，把思政内容和实用服务结合：讲防诈骗时先播放本地的养老诈骗案例，告诉老人诈骗分子专门盯着养老钱，“守好自己的钱袋子，就是支持国家反诈工作，就是为社会稳定做贡献”，把个人小事和国家责任结合起来，调整内容后每次讲堂都有30多位老人参加，还有其他社区的老人专门坐公交车过来听课。有个82岁的老党员每次都坐在第一排记笔记，他说原来觉得自己退休了没用，现在才知道不给国家添麻烦就是做贡献，后来他主动报名做了社区反诈志愿者，给周边的老人普及防诈骗知识。“小哥思政加油站”设在辖区的3个外卖驿站，里面摆放了思政读物、政策手册、矿泉水、急救包，还设置了诉求留言本，我每周都会去收集小哥的诉求：有小哥留言说夏天下雨没地方躲雨、手机没电找不到地方充电，我们协调驿站老板加装了充电插座和雨棚，专门划出了休息区；有小哥说孩子到了入学年龄但没有本地户口，不知道能不能在本地上学，我帮他对接教育局工作人员，告知新业态从业者子女可以走绿色通道入学，后来他的孩子顺利入读片区小学，还专门给我们送了锦旗。现在两个项目已经覆盖辖区1200多名老人、300多名新业态从业者，有12名外卖小哥主动报名成为志愿小哥，高考期间免费接送考生，疫情期间主动给封闭小区送物资，还有3名小哥提交了入党申请书。辖区中小学思政实践资源对接阶段，我接到教育局的需求，辖区8所中小学都缺少校外思政实践资源，希望我们能整合本地资源开发实践课程。我首先摸排了辖区所有思政相关资源：1个抗战旧址、2个劳模工作室、3个现代农业产业园、1个非遗传承基地，随后把这些资源串成3条研学路线：“红色记忆”路线组织学生到抗战旧址参观，听老党员讲抗战故事，写完研学感悟后装订成册；“劳动光荣”路线组织学生到环卫劳模的工作室，跟着劳模体验一天的环卫工作，有个学生体验了一上午扫马路后腰都直不起来，说原来觉得环卫工人的工作很简单，现在才知道有多辛苦，后来他主动组织班里的同学成立了志愿小队，每周六到社区打扫卫生；“科技强国”路线组织学生到现代农业产业园，看智能大棚种蔬菜、农业无人机洒农药，感受新质生产力给农业带来的变化。目前我们已经和8所中小学签订了共建协议，累计组织12批共2000多名学生参加研学活动，不少学校老师反馈，这种实践课比在教室里上十节理论课效果都好，学生能真正感受到思政内容的重量。本次基层实习彻底打破了我对思政教育的刻板印象，原来思政教育不只是在教室里给学生上课，而是要走到所有群众身边，你讲的内容对群众有用，群众才愿意听，才能真正起到思想引领的作用。我也发现了自己的诸多不足：最初做项目时习惯自上而下发散思维，做的