2026二年级葡萄沟结构梳理课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明013核心结构分层梳理022课前内容铺垫034结构梳理成果巩固与拓展04目录2026二年级葡萄沟结构梳理课件各位同学，大家好，我是今天的授课老师，接下来我们将按照循序渐进的原则，完成《葡萄沟》一课的结构梳理学习，本节课我将结合新课标对低年级语文教学的要求，从课程基础说明、课前内容铺垫、核心结构分层梳理、巩固拓展总结四个部分展开教学，全程我们会一步步推进，确保大家都能理清文章的逻辑层次。011课程基本说明1授课对象与学情分析1.1.1本次课程的授课对象是小学二年级上册学生，这个阶段的学生已经具备独立朗读整篇课文的能力，能够凭借插图和文字读懂课文的大致内容，也能说出自己对葡萄沟的直观感受。1.1.2结合我多年的低年级教学经验来看，这个阶段的孩子对文章的段落安排、写作逻辑还没有清晰的认知，很多孩子读完课文只能零散说出“有葡萄”“老乡热情”这类碎片化内容，没法说清作者先写了什么、再写了什么，更不知道作者为什么要这么安排内容，对结构的认知还处在模糊的状态，所以本节课我们从孩子的认知水平出发，一步步梳理，不讲解晦涩的术语，只从文本内容出发理清逻辑。2教学目标1.2.1知识与技能目标，能够准确梳理《葡萄沟》的写作顺序，理清每个段落的核心内容，把握全文的整体结构，能够初步认知总分总结构的特点，学会用先总说后分说的方法说一段完整的话。A1.2.2过程与方法目标，通过圈画关键词、共同梳理框架、随堂练习的过程，提升信息提取能力和逻辑整理能力，掌握梳理文章结构的基本方法。B1.2.3情感态度与价值观目标，通过结构梳理深入体会葡萄沟的风土人情之美，感受作者对葡萄沟的喜爱之情，产生对祖国不同地域美好风光的向往。C3教学重难点在右侧编辑区输入内容1.3.1教学重点，理清《葡萄沟》各段落的内容安排，准确把握全文总分总的整体结构，理清每一部分的写作顺序。完成了课程基本情况的说明，接下来我们进入梳理前的准备环节，做好铺垫才能保证后续梳理过程顺畅，不会出现卡壳的问题。1.3.2教学难点，体会结尾总结句的作用，能够尝试用学到的总分结构进行简单的口语表达，将学到的结构方法转化为自身的表达能力。022课前内容铺垫1初读回顾整体感知2.1.1首先我会请全班同学一起齐读一遍整篇课文，读完之后我会提出第一个问题：读完课文之后，你对葡萄沟的整体感受是什么，我会请两三位同学分享自己的感受，大部分同学都会说出“葡萄沟很美”“葡萄很甜”“老乡很热情”这类直观感受，我会顺着大家的回答引导：看来大家都觉得葡萄沟是个很棒的地方，其实作者写这篇文章的时候，也把自己的感受写在了文中，接下来我们就一步步找出来，理清楚作者是从哪些方面告诉我们葡萄沟很好的。2核心字词回顾扫清障碍2.2.1我会把课文中影响内容理解的核心词语整理出来，包括葡萄沟、吐鲁番、梯田、维吾尔族、阴房、葡萄干、五光十色这些，我会请同学开火车认读，纠正发音，同时请同学简单说一说这些词语讲的是什么内容，比如请同学说一说“阴房是用来做什么的”“梯田种在哪里”，帮大家回忆之前学过的内容，扫清梳理过程中的字词障碍。2.2.2根据我多次授课的经验来看，这个环节虽然看似简单，但是对二年级同学来说非常必要，很多同学梳理结构跟不上进度，不是因为逻辑能力差，而是因为对核心词语的意思还不清晰，所以这个铺垫环节必不可少，能帮所有同学都站在同一起跑线进入接下来的梳理。做好了课前铺垫，我们接下来进入本节课的核心内容，也就是《葡萄沟》的结构分层梳理，我们遵循从整体到局部、再从局部回到整体的顺序，一步步推进。033核心结构分层梳理1整体框架初步感知3.1.1开篇定位：理清开头部分的作用，我们先来看课文的第一自然段，请大家齐读第一自然段，读完之后我会提问：第一自然段告诉了我们哪些最基本的信息，大家很快就能总结出来，第一自然段告诉我们葡萄沟的位置在新疆吐鲁番，还告诉我们葡萄沟出产很多水果。我会进一步引导：作者写一篇文章，开头先告诉我们写的地方在哪里，有什么最主要的特点，这就是给我们一个整体的印象，让我们一下子就知道这篇文章要讲什么，这就是开头部分的作用。3.1.2中心句提炼，我会请大家再把整篇课文快速读一遍，找一找哪一句话最能代表作者对葡萄沟的整体感受，大部分同学都能快速找到最后一个自然段的“葡萄沟真是个好地方”这句话，我会肯定大家的发现，告诉大家这句话就是整篇文章的中心，作者写这篇文章，就是要从不同方面告诉我们，葡萄沟为什么是个好地方，接下来我们就一起看看，作者分了几个方面来讲这个内容。2分述部分分层梳理分述部分是作者具体说明葡萄沟好在哪里的核心内容，我们一个段落一个段落梳理，理清每一层的写作顺序和核心内容。3.2.1第一分述层：按时间顺序写葡萄沟物产丰富，这一层就是第一自然段除了开头定位之外的内容，我会请大家把第一自然段剩下的内容读一读，圈出里面表示时间的词语，大家很快就能圈出“五月”“七八月”“九十月份”这三个时间词，我会提问：作者是按什么顺序介绍这里出产的水果的，大家就能发现，作者是从春到秋按时间的先后顺序写的，先写五月的杏子，再写七八月的香梨、蜜桃、沙果，最后写九十月份成熟的葡萄，我会进一步引导：你看，作者介绍完物产，最后特意把葡萄点出来，说这是人们最喜爱的水果，这样就自然引出了下文要重点写的内容，这个过渡非常自然，一下子就让我们知道，葡萄是这篇文章重点写的事物，我每次讲到这里都会和大家互动，问大家是不是看完这一段也想赶紧看看葡萄沟的葡萄到底是什么样的，每次大家都会开心的点头，能直观感受到这种写法的巧妙。2分述部分分层梳理3.2.2第二分述层：按空间顺序写葡萄样貌与老乡热情，这一部分对应课文的第二自然段，我会请大家齐读第二自然段，然后找一找作者先写了什么，再写了什么，我带着大家一起圈出表示位置的词语，第一个位置是“山坡的梯田上”，作者先告诉我们葡萄种在哪里，然后写长在梯田上的“枝叶”，再写挂在绿叶底下的“葡萄”，最后写生活在这里的维吾尔族老乡。我会帮大家总结：作者的写作顺序是从整体的山坡，到枝叶，再到具体的葡萄，最后写人，位置一步步缩小，顺序非常清楚，不会乱。讲完顺序我会引导大家思考，作者写完葡萄的样子那么美，为什么还要写老乡呢？大家很快就能想明白，葡萄沟不仅葡萄好，人也好，热情好客的老乡会摘下最甜的葡萄给客人吃，这又是一个葡萄沟是好地方的理由，这样写内容就更丰满了。2分述部分分层梳理3.2.3第三分述层：按制作流程写葡萄干的特点，这一部分对应课文的第三自然段，我会请大家默读第三自然段，然后说一说作者写了哪些内容，先写了什么后写了什么，大家梳理之后就能发现，作者先写了葡萄收获之后的去向，一部分运到城市，一部分运到阴房做葡萄干，然后介绍了阴房的样子和位置，接着讲了葡萄干的制作过程，最后说了葡萄干的特点，就是颜色鲜、味道甜，非常有名，整个顺序就是按制作的先后流程来写的，逻辑非常清晰。我会在这里结合大家的生活经验提问，有没有同学吃过新疆的葡萄干呀，谁来说说是什么味道，很多同学都吃过，都会主动分享自己吃葡萄干的感受，这样就把文本内容和生活经验结合起来，更能理解为什么葡萄干也是葡萄沟的一个“好”。3结尾总结部分的结构作用3.3.1体会首尾呼应的写法，我们梳理完所有分述的内容之后，再回到结尾的中心句“葡萄沟真是个好地方”，我会提问大家，作者已经在开头说葡萄沟出产水果，中间又讲了那么多葡萄沟的好处，为什么最后还要再写一遍这句话呢，大家思考之后就能明白，最后再写一遍，就是再强调一遍自己的感受，让我们对葡萄沟是个好地方这个印象更深，开头作者先介绍了葡萄沟，结尾总结感受，这种开头结尾照应的写法，就是首尾呼应，能让文章的结构更完整，中心更突出。3.3.2整体结构总结，梳理完所有部分之后，我会带着大家一起总结，整篇文章先开头介绍葡萄沟的位置和总体特点，然后分三个不同的方面具体写葡萄沟好在哪里，最后总结全文，点明中心，这样的结构就是先总起、再分述、最后总结的总分总结构，整个文章逻辑清3结尾总结部分的结构作用晰，层次分明。梳理完文章的结构，我们接下来要做巩固和拓展，把学到的知识转化为自己的能力，接下来进入本节课的巩固拓展环节。044结构梳理成果巩固与拓展1共同搭建结构框架图4.1.1我会带着大家一起在黑板上共同搭建《葡萄沟》的结构框架，最上方写核心主题葡萄沟，然后分成三个大板块，第一个板块是总起，内容是“位置：新疆吐鲁番，特点：出产水果”，第二个板块是分述，下面再分三个小部分，第一小部分“物产丰富：按时间顺序写四季水果，重点引出葡萄”，第二小部分“葡萄与人文：葡萄长势茂盛、五光十色，维吾尔族老乡热情好客”，第三小部分“葡萄干：制作流程清晰，味道甜美远近闻名”，第三个板块是总结，内容是“葡萄沟真是个好地方，点明中心”。我会请同学轮流上来填写内容，这样所有同学都能参与进来，对结构有更清晰直观的认知。2随堂分层练习4.2.1基础练习，我给大家准备了简单的练习纸，上面印好空出内容的结构框架，请大家把缺少的内容填进去，比如填出不同月份出产的水果，填出中心句，填出葡萄干的制作地点，这个练习主要帮基础较弱的同学巩固内容，理清结构顺序。4.2.2提升练习，我会给大家一个简单的话题，比如“我的班级真好”“我的家乡很美”，请大家学着今天学的结构，先总说一句话，再分说一两个理由，比如“我的家乡很美，那里有宽阔的大河，还有成片的果树林”，这个练习能帮大家把学到的结构方法用到自己的表达里，提升表达的逻辑性。4.3情感升华，我会和大家说，我们今天梳理了作者写葡萄沟的结构，发现作者从物产、景色、人、特产四个不同的方面，一步步告诉我们葡萄沟为什么是个好地方，其实作者对葡萄沟的喜爱，就藏在这个清晰的结构里，每写一个部分，都在告诉我们葡萄沟的好，相信大家现在也都爱上葡萄沟了对不对，每次问到这里，大家都会给出肯定的回答，自然完成了情感的渗透。2随堂分层练习本节课的内容到这里就要结束了，接下来我做一个整体的总结。今天这节《葡萄沟》结构梳理课，我们从二年级同学的认知规律出发，由浅入深完成了整个梳理过程，我们先做好课前铺垫，扫清了梳理的障碍，接着从整体感知入手找到全文中心，再分层梳理了分述部分每一层的写作顺序和核心内容，最后总结了全文总分总的结构，梳理清楚了整篇文章的逻辑：开篇先介绍葡萄沟的基本定位，引出写作对象，接着分层展开，从物产之丰，到葡萄之美、人情之暖，再到葡萄干之名，每一层都围绕“葡萄沟是个好地方”这个中心展开，最后结尾总