道德与法治《家庭的记忆》说课稿

道德与法治《家庭的记忆》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是部编版道德与法治教材中的《家庭的记忆》。“家庭”是学生成长的第一所学校，“记忆”则承载着情感与传承。本课旨在引导学生从日常生活的细微之处，发掘家庭生活中那些看似平凡却意义深远的瞬间与物件，感受家庭的温暖，理解亲情的可贵，从而培养珍视家庭、孝敬长辈、传承良好家风的情感与态度。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《家庭的记忆》这一课，隶属于道德与法治课程中“我的家庭生活”这一学习主题。本单元的核心目标是帮助学生认识家庭，理解家庭成员间的关系与责任，培养热爱家庭、关爱家人的情感。本课作为其中的重要组成部分，承接了前面对家庭结构、家庭成员角色的认知，进一步深入到家庭情感与文化的层面。它通过引导学生回忆、梳理、分享家庭生活中的“记忆”，将抽象的情感具象化，让学生在感知、体验、反思中，深化对家庭意义的理解，为后续学习家庭责任、家风传承等内容奠定坚实的情感基础。教材内容贴近学生生活，图文并茂，设置了多个活动栏目，为师生互动、生生合作提供了丰富的素材和广阔的空间。二、说学情本课的教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的孩子已经具备了一定的生活经验和初步的抽象思维能力，他们对自己的家庭有直观的感受和朴素的情感。他们乐于谈论自己的家人和家庭生活，对家庭中的一些老照片、老物件可能抱有好奇心。然而，他们对“家庭记忆”的理解往往停留在表面的、具体的事件或物品上，对于这些记忆背后所蕴含的情感联结、家族故事、以及家风传承等深层意义的感悟尚不深刻。同时，他们的情感体验容易被激发，但也需要教师的巧妙引导才能升华为理性的认知和持久的情感态度。因此，教学中需要创设贴近他们生活的情境，引导他们主动参与，在体验和分享中实现情感的共鸣与认知的提升。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.情感态度价值观目标：感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的深厚情感，萌发对家庭的热爱与感恩之情，初步树立珍视家庭记忆、传承家庭优良传统的意识。2.能力目标：能够通过观察、回忆、交流等方式，搜集和整理家庭生活中的重要记忆片段；学会与他人分享自己的家庭故事，并能倾听和尊重他人的家庭记忆。3.知识目标：知道家庭记忆可以通过照片、物件、故事等多种形式留存下来；了解家庭记忆对于个人成长和家庭凝聚的重要性。四、说教学重难点根据教学目标，结合学生实际，我将本课的：*教学重点确定为：引导学生主动回忆和分享家庭生活中的温馨片段，感受家庭记忆的美好与珍贵。*教学难点设定为：帮助学生理解家庭记忆背后所蕴含的情感价值和家族文化传承的意义，将个人的家庭记忆上升到对家庭整体的认知和情感认同。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：通过播放温馨的家庭视频、展示老照片等方式，创设情感氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。*活动引导法：设计一系列贴近学生生活的活动，如“家庭记忆分享会”、“我家的传家宝”等，引导学生在活动中体验、感悟。*谈话法与启发法：通过富有启发性的提问和平等的对话，引导学生深入思考，将感性认识上升为理性思考。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动回忆自己的家庭生活，独立思考家庭记忆的意义。*合作交流法：组织学生进行小组讨论、全班分享，在交流中碰撞思想，相互启发，共同提升。*体验感悟法：引导学生在看、听、说、做等多种感官参与中，体验家庭的温暖，感悟亲情的可贵。六、说教学过程为了使教学过程更具逻辑性和吸引力，我将教学流程设计为以下几个环节：(一)温情导入，唤醒记忆（约5分钟）1.情境引入：播放一段精心剪辑的、展现不同家庭温馨瞬间的短视频（如家人团聚、共同庆祝节日、长辈关爱孩子等），配以舒缓的音乐。2.提问激趣：“同学们，看完这段视频，你们脑海中浮现出哪些和家人有关的画面？这些画面带给你什么样的感觉？”3.揭示课题：在学生自由发言的基础上，教师小结：“是啊，家是我们温暖的港湾，家里有我们许多珍贵的回忆。今天，就让我们一起走进《家庭的记忆》，去感受那些藏在时光里的爱与温暖。”（板书课题）*设计意图：通过视听结合的方式，迅速营造温馨的课堂氛围，触动学生内心深处对家的情感，自然导入本课主题，激发学生探究的欲望。*(二)多维探究，品味记忆（约20分钟）这一环节是本课的主体部分，我将通过多个活动层层递进，引导学生深入品味家庭记忆。1.活动一：“老照片的故事”——记忆的视觉唤醒*教师出示几张具有年代感的家庭老照片（可以是教师自己的，也可以是提前征集的学生家庭照片，注意保护隐私），引导学生观察：“照片上有谁？他们在做什么？这可能是一个怎样的故事？”*鼓励学生拿出自己准备的家庭照片（课前布置），在小组内轮流介绍照片的拍摄时间、地点、人物和背后的故事。*邀请几位学生代表在全班分享，教师适时追问：“看到这张照片，你当时的心情是怎样的？现在回想起来，又有什么新的感受？”**设计意图：照片是凝固的瞬间，也是记忆的直观载体。通过“老照片的故事”，引导学生从视觉入手，唤醒沉睡的记忆，初步感受家庭生活的点滴。*2.活动二：“家中的‘时光宝藏’”——记忆的物件承载*过渡：“除了照片，我们家里还有没有一些特别的物件，一看到它，就会让你想起一段往事，感受到家人的爱呢？”*引导学生思考并分享家中具有特殊意义的物件，如一件手织的毛衣、一个玩具、一本日记等。可以说说物件的来历、是谁送的、它背后的故事。*教师可以准备一两件自己的“时光宝藏”进行分享，以真情实感感染学生。*小结：这些看似普通的物件，因为融入了家人的情感和故事，就成了我们家中的“时光宝藏”，珍藏着我们的家庭记忆。**设计意图：从具象的物件入手，引导学生发现平凡生活中的不平凡，体会家庭记忆的持久性和情感联结，为突破难点做铺垫。*3.活动三：“家庭故事汇”——记忆的情感共鸣*过渡：“无论是照片还是物件，背后都藏着一个个动人的家庭故事。这些故事，串联起了我们的家庭记忆。”*组织学生以小组为单位，分享一个最让自己感动或印象深刻的家庭故事。可以是关于团聚的、关于克服困难的、关于长辈教诲的等等。*每组推荐一个代表在全班分享，教师引导学生认真倾听，并在分享后进行简短的互动，如“听了这个故事，你有什么感受？”“从这个故事中，你感受到了什么？”*教师总结：每个家庭的故事或许不同，但其中蕴含的爱、理解、支持和陪伴是相通的。这些故事，温暖着我们，也塑造着我们。**设计意图：通过故事分享，深化学生对家庭情感的体验，促进情感共鸣，让学生在倾听与表达中感受家庭记忆的情感价值，突出教学重点。*(三)感悟升华，珍藏记忆（约10分钟）1.讨论：“为什么要珍藏家庭记忆？”*引导学生思考：“我们为什么要花时间去回忆和珍藏这些家庭记忆呢？它们对我们、对我们的家庭有什么重要性？”*组织学生小组讨论，鼓励学生从个人情感、家庭关系、家族传承等多个角度发表看法。*师生共同总结：家庭记忆能让我们感受到爱与幸福，增强家庭凝聚力，了解家族历史，传承优良家风，是我们成长的力量源泉。**设计意图：通过讨论，引导学生从感性体验上升到理性思考，理解家庭记忆的深层意义，尝试突破教学难点。*2.“我的家庭记忆珍藏册”创意构思*启发学生思考：“我们可以用哪些方式来更好地珍藏和记录这些宝贵的家庭记忆呢？”（如制作家庭相册、写家庭故事集、录制家人访谈视频、建立家庭微信群共享照片等）*鼓励学生小组合作，或独立构思一个“家庭记忆珍藏册”的初步方案，可以说说封面怎么设计，里面可以放些什么内容。**设计意图：将课堂所学延伸到课外，引导学生将珍视家庭记忆的意识转化为实际行动，同时培养学生的创新思维和实践能力。*(四)总结回顾，情感延续（约5分钟）1.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的收获：“通过今天的学习，我们一起分享了许多温馨的家庭记忆，也明白了珍藏这些记忆的重要性。家，是我们永远的港湾；家庭记忆，是我们心中最柔软的角落，也是我们前行的力量。”2.情感寄语：“希望同学们课后能和家人一起，多聊聊过去的故事，多创造新的美好回忆，用心去呵护和传承属于你们家的那份独特记忆。”3.布置实践性作业：和家人一起整理一件家庭老物件或一张老照片的故事，并把它记录下来（可以写、可以画、可以录音），下节课分享。**设计意图：总结本课内容，升华情感，将课堂的情感体验延伸到学生的日常生活中，强化教学效果。*七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，构建清晰的知识框架，我的板书设计力求简洁明了、重点突出，同时富有情感色彩：家庭的记忆*藏在哪里？*照片——定格瞬间*物件——承载情感（贴几张学生画的简笔画或小纸条）*故事——串联温情*为何珍藏？*感受爱