部编版语文四年级上册《古诗三首》教案

部编版语文四年级上册《古诗三首》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费”等字，正确读写“暮色、吟唱、题目、侧面、山峰、庐山、缘分、投降、楼阁、花费”等词语。*有感情地朗读古诗，背诵古诗。*理解诗句的意思，体会诗人所描绘的景象和表达的思想感情。2.过程与方法：*通过查阅工具书、联系上下文、展开想象等方法理解诗句含义。*借助插图、多媒体等手段，感受诗歌的意境美。*通过小组合作学习，探究诗歌蕴含的哲理。3.情感态度与价值观：*感受大自然的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱之情。*初步领悟《题西林壁》和《雪梅》所蕴含的人生哲理，培养多角度看问题的能力和辩证思维。*激发对祖国传统文化的热爱，培养阅读古诗的兴趣。二、教学重难点1.教学重点：*理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象。*有感情地朗读和背诵古诗。2.教学难点：*体会诗人在诗中所蕴含的思想感情，特别是《题西林壁》和《雪梅》中蕴含的哲理，并能联系生活实际谈感受。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含古诗背景、相关图片、音频或视频资料）、生字卡片、诗人简介资料。2.学生：预习课文，查阅不理解的词语，搜集相关诗人的资料。四、教学课时2课时（《暮江吟》1课时，《题西林壁》《雪梅》1课时）五、教学过程第一课时《暮江吟》（一）导入新课，激发兴趣1.（出示夕阳西下、江面波光粼粼的图片或视频）同学们，请看这幅画面，你们看到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言）2.大自然的景色是多么神奇美丽啊！今天，我们就一起来学习唐代诗人白居易的一首描写傍晚江边景色的诗——《暮江吟》。（板书课题，齐读课题）3.解题：“暮”是什么意思？（傍晚）“江”指什么江？（长江）“吟”是一种诗歌体裁，这里指吟诵、歌唱。题目连起来是什么意思？（傍晚在江边吟诵的诗）4.简介诗人：白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。（二）初读感知，识记生字1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书。2.同桌互读，纠正字音。3.指名朗读，师生共同评议，重点指导“瑟（sè）”、“真珠（zhēnzhū）”、“可怜（kělián）”的读音。4.出示生字卡片，指名认读“暮、吟、瑟、缘、降”等字，重点分析字形，指导书写。如“暮”是上下结构，下面是“日”；“吟”是左右结构，右边是“今”。5.再次朗读古诗，读出节奏和韵律。（教师范读，学生跟读，再自由练读）（三）品读感悟，理解诗意1.学习前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”*指名读这两句诗。*提问：“残阳”指什么时候的太阳？（夕阳，快要落山的太阳）“铺”字用得好吗？为什么不用“照”呢？（引导学生体会“铺”字写出了夕阳余晖柔和地、大面积地洒在江面上的景象，给人以亲切、安闲的感觉。）*“瑟瑟”是什么意思？（原指碧色珍宝，这里形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。）*这两句诗描绘了怎样的画面？（傍晚时分，夕阳的余晖柔和地铺在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。）*指导学生想象画面，有感情地朗读。（读出江面色彩的变化和美丽。）2.学习后两句：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”*指名读这两句诗。*“可怜”在这里是什么意思？（可爱，令人喜爱。）*“真珠”是什么？（珍珠。）“弓”指什么？（弯弓，这里形容月牙的形状。）*这两句诗又描绘了怎样的景象？（九月初三的夜晚是多么可爱啊！岸边草叶上的露珠像珍珠一样晶莹剔透，天上的新月像一张弯弓。）*诗人把露珠比作什么？把月亮比作什么？这样写有什么好处？（引导学生体会比喻的修辞手法，使景物更加生动形象，富有美感。）*指导学生朗读，读出对秋夜景色的喜爱和赞美之情。（四）整体把握，体会情感1.这首诗描写了什么时候、什么地方的景色？（傍晚到夜晚的江边景色。）2.诗人看到了哪些景物？（残阳、江水、露珠、新月。）3.从诗中你感受到了诗人怎样的情感？（对大自然美景的喜爱和赞美之情。）4.配乐有感情地朗读全诗，尝试背诵。（五）拓展延伸，积累运用1.背诵《暮江吟》。2.想象诗中描绘的画面，用自己的话说说诗句的意思。3.搜集白居易的其他写景诗，如《大林寺桃花》等，读一读，体会他诗歌的特点。（六）布置作业1.默写《暮江吟》。2.用几句话描写自己看到过的傍晚景色。第二课时《题西林壁》《雪梅》（一）复习旧知，导入新课1.背诵《暮江吟》。2.谈话导入：上节课我们跟随白居易欣赏了江边美丽的暮色，今天我们将再学习两首古诗，一首是宋代诗人苏轼的《题西林壁》，另一首是宋代诗人卢钺的《雪梅》，去感受不同的景致和哲理。（板书课题，齐读课题）（二）学习《题西林壁》1.解题、简介诗人：*“题”是什么意思？（书写，题写。）“西林壁”指什么？（西林寺的墙壁。）题目意思是：题写在西林寺墙壁上的诗。*简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。2.初读古诗，识记生字：*自由朗读，注意读准字音，特别是“侧（cè）”、“峰（fēng）”、“庐（lú）”、“缘（yuán）”。*指名朗读，师生正音。*指导书写“题、侧、峰、庐、缘”。3.细读品味，理解诗意：*学习前两句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”*提问：“横看”和“侧看”分别指从什么角度看？（正面看，侧面看。）*从不同角度看庐山，看到了怎样不同的景象？（横看是连绵起伏的山岭，侧看是高耸入云的山峰；从远处、近处、高处、低处看，景象各不相同。）*这两句诗告诉我们什么道理？（同一事物，从不同角度看，会呈现不同的面貌。）*指导朗读，读出庐山的雄伟和变化多姿。*学习后两句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”*“识”是什么意思？（认识，看清。）“缘”是什么意思？（因为。）*为什么不能看清庐山的真面目？（因为自己身处庐山之中。）*这两句诗蕴含着怎样的人生哲理？（引导学生思考：当局者迷，旁观者清。要想全面、客观地认识事物，必须跳出局部，从整体上进行观察。）*联系生活实际，谈谈你对这两句诗的理解。（例如：评价一个同学，不能只看他某一方面的表现；做数学题，一种方法解不出来，可以换个角度思考。）4.朗读背诵，体会情感：*有感情地朗读全诗，读出诗人的感悟。*尝试背诵。（三）学习《雪梅》1.导入：冬天来了，我们会想到哪些景物？（雪花、梅花等。）今天我们学习的《雪梅》，就将雪和梅放在一起进行描绘和品评。2.初读古诗，了解大意：*自由朗读，注意读准字音，特别是“降（xiáng）”、“阁（gé）”、“费（fèi）”、“逊（xùn）”。*指名朗读，师生正音。（“降”在这里读xiáng，是“服输”的意思。）*指导书写“降、阁、费”。3.逐句研读，品味诗意：*学习前两句：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”*“争春”是什么意思？（争着报告春天的到来。）“未肯降”呢？（不肯服输。）*“骚人”指什么人？（文人墨客。）“阁笔”是什么意思？（放下笔。）“费评章”呢？（难以评议，不知如何评判。）*这两句诗描绘了怎样的情景？（梅花和雪花都认为自己是春天的使者，谁也不肯服输，这使得文人墨客们难以评判，只好放下笔来好好思量。）*指导朗读，读出梅雪争春的热闹和诗人的为难。*学习后两句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”*“逊”是什么意思？（比不上，不及。）*梅花和雪花各有什么长处和短处？（梅花比不上雪花的洁白，雪花却没有梅花的清香。）*这两句诗告诉我们什么道理？（引导学生思考：世间万物都有自己的优点和缺点，没有十全十美的事物。我们要学会取长补短，相互欣赏。）4.朗读背诵，深化理解：*有感情地朗读全诗，读出诗人对梅与雪的品评。*尝试背诵。（四）比较阅读，拓展提升1.比较《题西林壁》和《雪梅》两首诗在写法或主旨上的异同。*同：都蕴含了一定的哲理。*异：《题西林壁》通过写景谈观察事物的方法；《雪梅》通过咏物（梅与雪）谈事物各有所长的道理。2.你更喜欢哪一首诗？为什么？3.背诵两首古诗。（五）总结回顾，拓展积累1.今天我们学习了两首充满智慧的古诗，《题西林壁》告诉我们观察事物要全面，《雪梅》让我们明白万物各有长短。希望同学们能将这些道理运用到生活和学习中。2.搜集含有哲理的古诗名句，读一读，背一背。（六）布置作业1.默写《题西林壁》和《雪梅》。2.选择一首诗，结合自己的理解，画一幅画。六、板书设计古诗三首《暮江吟》（唐）白居易残阳铺江水（半江瑟瑟半江红）露珠似珍珠新月似弓（喜爱、赞美）《题西林壁》（宋）苏轼横看/成岭侧看/成峰，远近高低/各不同。不识/庐山真面目，只缘/身在此山中。（当局者迷，旁观者清）《雪梅》（宋）卢钺梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。（各有长短，取长补短）七