我变成了一棵树公开课说课稿

我变成了一棵树公开课说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文三年级下册的一篇充满奇思妙想的童话故事——《我变成了一棵树》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《我变成了一棵树》是部编版语文三年级下册第五单元的一篇精读课文，作者是顾鹰。本单元的主题是“想象”，旨在引导学生感受想象的奇妙，培养学生的想象力和创造力。这篇课文以一个孩子的口吻，讲述了“我”因为不想吃饭而希望变成一棵树，结果真的变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，并经历了一系列奇妙事情的故事。文章语言生动活泼，充满童真童趣，情节跌宕起伏，引人入胜。作者通过大胆而奇特的想象，将一个孩子内心的愿望和细腻的情感展现得淋漓尽致。课文的显著特点是：1.奇思妙想的情节：从“我”希望变成树，到树上长出各种形状的鸟窝，再到小动物们和妈妈住进鸟窝，每一个情节都充满了想象力。2.生动传神的描写：无论是对“我”变成树后的形态描写，还是对小动物们和妈妈在鸟窝里活动的场景描写，都非常形象生动，能激发学生的阅读兴趣。3.真挚朴实的情感：故事不仅展现了孩子天真烂漫的想法，更蕴含了浓浓的母爱和家庭的温馨。“我”虽然变成了树，但内心深处对妈妈的依恋和对食物的渴望最终让“我”回归现实。基于以上分析，我认为本课的教学重点是引导学生感受作者丰富的想象力，体会童话故事的奇妙；难点则是理解“我”变成树后的心理变化，以及从故事中体会母爱，并尝试运用想象进行创作。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，想象力丰富，好奇心强。在之前的学习中，他们接触过不少童话故事，对童话的特点有一些感性的认识。然而，他们对于如何将自己的想象有条理、有情节地表达出来，还需要进一步的引导。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于文中“我”复杂的内心感受，如变成树的新奇、快乐，以及后来的孤单、想念妈妈等，可能需要教师通过情境创设和问题引导来帮助他们深入体会。三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“希、痒”等生字，会写“状、狐”等生字，掌握“继续、秘密”等词语；有感情地朗读课文，感受童话的趣味性。2.过程与方法：通过朗读、默读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会“我”变成树后的心理变化；学习作者是如何展开想象的，并尝试运用想象续写故事或创编小故事。3.情感态度与价值观：感受想象的奇妙，激发学生的想象力和创造欲望；体会母爱的温暖和家庭的温馨，理解孩子与父母之间的情感。四、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：1.情境教学法：通过语言描述、图片展示等方式，创设与课文内容相关的情境，引导学生进入故事，感受“我”的奇妙经历。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读），让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感，感受语言的魅力。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究“我”为什么想变成树，变成树后发生了什么有趣的事，以及“我”的心情是怎样变化的。学法：1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文大意。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，共同解决问题。3.想象联想法：鼓励学生在阅读的基础上，展开丰富的想象，体验想象的乐趣，并尝试将自己的想象表达出来。五、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，识记生字词，整体感知课文内容，理清故事脉络。第二课时则是深入品读课文，体会人物情感，学习想象方法，并进行拓展延伸。今天，我重点说的是第二课时的教学过程。（一）复习导入，重温奇妙1.听写本课重点词语，如“形状、狐狸、继续、秘密”等，检查学生掌握情况。2.提问回顾：上节课我们知道了“我”为什么想变成一棵树？变成树后，“我”的身上发生了哪些奇妙的变化？（学生回答，教师板书关键词：长满鸟窝）3.导入：是啊，“我”真的变成了一棵长满各种奇形怪状鸟窝的树，这棵树吸引了谁呢？又发生了哪些有趣的故事呢？让我们继续走进课文，去探寻更多的秘密吧！（二）精读品悟，感受奇趣与温情1.聚焦“鸟窝与客人”，感受想象之奇*请学生自由朗读课文第4至第8自然段，思考：“我”变成的树上长满了怎样的鸟窝？都吸引来了哪些客人？*学生交流，教师引导学生找出描写鸟窝形状的词语（三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形）和描写客人的句子。*提问：这些鸟窝和客人，你觉得有趣吗？有趣在哪里？（引导学生体会鸟窝形状的多样性和客人的奇特，感受作者想象的大胆和丰富。）*分角色朗读：扮演“我”和小动物们，读出小动物们住进鸟窝的快乐和“我”的惊喜。2.品味“妈妈的出现”，体会母爱之暖*过渡：正当“我”和小动物们在树上享受着快乐时光时，一个熟悉的身影出现了，是谁呢？（妈妈）*默读课文第9至第20自然段，思考：妈妈是怎么找到“我”的？她在树上做了什么？“我”的心情有什么变化？*重点研读以下几个句子：*“妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。”*引导学生思考：妈妈明明是来找“我”的，为什么把好吃的分给小动物们？她知道“我”变成树了吗？从哪里可以看出来？（引导学生从妈妈的言行中体会妈妈的细心、智慧和对“我”的爱。）*“我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还闻到了妈妈炒菜的香味。”*提问：“我”一开始为什么想变成树？现在为什么又想念家里的饭菜和妈妈了？（引导学生体会“我”从最初不想吃饭、想逃避，到变成树后虽然新奇但也感到孤单，最终因为妈妈的爱而感到温暖，思念家的心理变化。）*小组讨论：妈妈是怎样用她的方式表达对“我”的爱的？如果你是文中的“我”，当你发现妈妈知道了你的秘密，并且用这种方式关心你时，你心里会想些什么？*有感情地朗读这部分内容，读出妈妈的温柔、“我”的馋嘴和内心的感动。3.探究“秘密的揭开”，感悟童真之趣*朗读最后几个自然段，思考：妈妈是怎么确认“我”就是那棵树的？“我”是怎么回答妈妈的？*讨论：你觉得这个秘密揭开得有趣吗？这个结局你喜欢吗？为什么？（引导学生感受故事结局的温馨、有趣，以及孩子天真烂漫的本性。）（三）回顾全文，学习想象1.教师引导：这篇课文之所以这么吸引人，不仅仅是因为它的故事有趣、情感真挚，更重要的是作者奇特的想象。作者是从哪些方面展开想象的？（变成树的样子、树上的鸟窝、来的客人、妈妈的行为等）2.小结：作者从自己的愿望出发，将自己想象成一棵树，然后围绕这棵树，想象出了一系列不合常理却又充满童趣的事情。这种想象既大胆又合理，符合我们儿童的心理。（四）拓展延伸，尝试创作1.启发想象：如果你也能变成一种东西，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？2.学生先在小组内交流自己的奇思妙想，然后选择一个最有趣的想法，写几句话或一个小片段。3.邀请几位学生分享自己的作品，教师给予鼓励和点评。（五）总结全文，升华情感1.总结：《我变成了一棵树》这篇课文用奇妙的想象给我们讲述了一个温馨的故事，让我们感受到了想象的快乐，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。2.情感升华：希望同学们在生活中既要保持一颗好奇的童心，大胆想象，也要懂得感受和回报父母的爱。（六）布置作业1.把自己课堂上创编的小片段补充完整，写成一个完整的小故事。2.课外阅读更多有趣的童话故事，感受想象的魅力。六、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计如下：20我变成了一棵树顾鹰想变树→（原因：不想吃饭）↓变成树→（奇妙：长满