译林版小学英语绘本教学教案模板

译林版小学英语绘本教学教案模板绘本，作为小学英语教学中的一抹亮色，以其生动的画面、简洁的语言和丰富的情感，为孩子们打开了一扇通往英语世界的奇妙窗户。一份精心设计的教案，则是确保绘本教学活动有序、高效开展的蓝图。以下为您呈现一份译林版小学英语绘本教学教案的参考模板，旨在为一线教师提供教学思路，助力提升绘本教学的质量与魅力。一、课题名称(Topic)*（示例：译林版小学英语三年级上册绘本《XXX》）**提示：清晰标明所授绘本的具体名称及对应教材版本、年级。*二、授课年级(Grade)*（示例：三年级）三、课时安排(Period)*（示例：1课时，40分钟）**提示：根据绘本内容的深浅、学生的实际情况及教学目标设定。*四、教材分析(TeachingMaterialAnalysis)*内容概述：简要介绍本绘本的主要故事情节、核心人物及主题思想。*语言特点：分析绘本中核心词汇、重点句型的特点，以及语言难度与学生水平的匹配度。*文化内涵/情感价值：挖掘绘本中蕴含的文化元素、生活常识或积极的情感态度，如友谊、勇敢、分享等。*与译林版教材关联：阐述本绘本与译林版主教材在话题、词汇、句型或文化背景上的联系与互补性。五、学情分析(StudentAnalysis)*认知水平：学生当前的英语语言知识储备（词汇量、句型掌握情况）、阅读理解能力及思维特点。*学习兴趣：学生对英语学习，特别是绘本阅读的兴趣点和普遍反应。*学习习惯：学生已形成的英语学习习惯，如听、说、读、演等方面的表现。*潜在困难：预测学生在理解绘本内容、掌握新语言点或参与活动时可能遇到的困难。六、教学目标(TeachingObjectives)*知识与技能(KnowledgeandSkills):*学生能够听懂、会说、认读绘本中的核心词汇，如：_______(列举3-5个)。*学生能够理解并运用绘本中的重点句型，如：_______(列举1-2个)。*学生能够理解绘本主要情节，并用简单的英语或动作复述故事梗概。*（可选）学生能够认读绘本中的部分高频词或关键句。*过程与方法(ProcessandMethods):*通过观察、猜测、讨论、表演等多种方式，引导学生主动参与绘本阅读过程。*培养学生初步的绘本阅读策略，如：借助图片理解大意、预测故事情节等。*鼓励学生运用已有的语言知识和生活经验，尝试表达自己的观点和感受。*激发和培养学生对英语阅读的兴趣，体验阅读的乐趣。*引导学生感受绘本所传递的积极情感（如友谊、互助、爱等）或道理。*培养学生乐于参与合作学习，敢于开口说英语的自信心。七、教学重难点(KeyandDifficultPoints)*教学重点(KeyPoints):*核心词汇的理解与初步运用。*重点句型的理解与情境运用。*理解绘本主要内容，把握故事发展脉络。*教学难点(DifficultPoints):*（根据绘本具体内容确定，如）某个复杂句型的灵活运用。*准确理解绘本中部分隐含意义或文化背景。*用自己的语言（口头或书面）创造性地复述或表达故事相关内容。*教师准备：译林版相应绘本PPT或实物绘本、单词卡片、句型卡片、与绘本内容相关的实物、图片、音频或视频材料、奖励机制（如小星星、小贴纸）、白板、彩笔等。*学生准备：课本（若有配套）、英语练习本、铅笔、（可选）彩笔等。九、教学过程(TeachingProcedures)Step1:Warm-up&Lead-in(课前热身与导入)(约5分钟)*活动设计1(Warm-up)：**内容：*选择与本课主题相关或学生熟悉的内容，激活已有的知识储备，营造轻松愉快的英语氛围。**例如：*演唱一首关于动物的歌曲，为阅读动物主题的绘本做铺垫。*活动设计2(Lead-in)：**形式：*图片导入(PictureIntroduction)/问题导入(QuestionIntroduction)/情境创设(SituationCreation)/简笔画(StickFigures)**目的：*自然过渡到本课绘本主题，激发学生的好奇心和阅读欲望。**例如：*展示绘本封面，提问：“Look,whatcanyouseeonthecover?Whoishe/she?Whatwillhappeninthestory?”引导学生观察、猜测。Step2:Pre-reading(读前活动)(约5-7分钟)*活动设计1(Predicting)：**形式：*封面预测(CoverPrediction)/观察插图(LookingatIllustrations)**目的：*引导学生根据封面、标题、插图等信息预测故事内容，培养预测能力。**操作：*“Let'slookatthecover.Thetitleis'XXX'.Whatdoyouthinkthisstoryisabout?”*活动设计2(KeyWords/SentencesPresentation)：**形式：*实物展示(RealObjects)/图片展示(Pictures)/动作演示(Actions)/简笔画(StickFigures)**目的：*呈现并教学绘本中的1-3个核心新词或重点句型，为学生自主阅读扫清部分障碍。**操作：*借助实物或图片教新单词"elephant"，“Look,thisisanelephant.It'sbig.”带领学生认读、模仿。Step3:While-reading(读中活动)(约15-20分钟)*活动设计1(GlobalReading-FirstReading)：**形式：*教师泛读/播放录音(Teacher'sModeling/AudioPlay)+学生看图听读(StudentsListenandLook)**目的：*让学生整体感知故事大意，了解主要人物和基本情节。**操作：*“Now,let'slistentothestorycarefully.Whathappened?”提醒学生注意听，并看着绘本图片。听完后可提问1-2个关于整体理解的简单问题。**形式：*分段阅读与理解(分段提问、句子跟读、角色扮演、小组讨论等)**目的：*引导学生深入理解故事细节，学习新词汇、新句型，并尝试运用。**操作：**PageX-X:“LookatPageX.Whatdidthelittlemousesay?”(教师引导学生朗读句子，理解含义)*重点句操练：“Icanseea...”教师示范，学生跟读，小组竞赛，个别操练。*互动提问：“Whydidhedothat?Howdidhefeel?”鼓励学生思考并尝试回答。*角色扮演(Role-play)：邀请学生扮演故事中的角色，模仿对话语气和表情。*图文匹配/排序(Matching/Sequencing)：（适用于情节稍复杂的绘本）*活动设计3(DeepeningUnderstanding)：**形式：*讨论(Discussion)/情感体验(EmotionalExperience)/推测人物心理(InferringCharacters'Feelings)**目的：*引导学生体会故事角色的情感变化，理解故事寓意或作者想传达的信息。**操作：*“Howdidtherabbitfeelwhenhefoundthecarrot?Why?”“Whatcanwelearnfromthestory?”Step4:Post-reading(读后活动)(约7-10分钟)*活动设计1(RetellingtheStory)：**形式：*教师引导复述(Teacher-guidedRetelling)/学生看图复述(Picture-basedRetelling)/故事地图(StoryMap)/关键词复述(KeyWordsRetelling)**目的：*帮助学生巩固故事内容，锻炼语言组织和表达能力。**操作：*利用板书上的关键词、图片或简笔画，引导学生共同复述故事。*活动设计2(LanguagePractice/ExtensionActivities)：**形式：*角色扮演(Role-play)/小组表演(GroupPerformance)/创编对话(DialogueCreation)/绘画与描述(DrawingandDescribing)/句子仿写/填空(SentenceImitation/Filling)/简单问答(Q&A)**目的：*在新情境中运用所学语言知识，拓展思维，提升语言综合运用能力。**例如：*“Ifyouwerethelittleduck,whatwouldyousaytothefox?”“Drawyourfavoritepartofthestoryandtellyourpartneraboutit.”*活动设计3(SummaryandEmotionalEnlightenment)：**形式：*师生共同总结(Teacher-StudentSummary)/情感升华(EmotionalSublimation)**目的：*回顾本课重点，提炼故事主题，渗透情感教育。**操作：*“Todaywereadastoryabout...Welearnedthat...”Step5:Homework(课后作业)(约1-2分钟)*基础性作业(BasicHomework)：*听读绘本录音X遍，并尝试跟读。*认读本课所学的新单词。*拓展性作业(ExtendedHomework)：*和家人一起分享这个故事。*画出故事中你最喜欢的一个场景，并尝试用1-2句话描述。*（可选）尝试和伙伴一起表演这个故事。**提示：*作业布置应简洁明了，富有趣味性和实践性，避免机械抄写。十、板书设计(BlackboardDesign)*（根据实际教学流程和重点内容设计，力求简洁、直观、重点突出。可包含标题、核心词汇、重点句型、故事主线图示、简笔画等。）**示例：**Title:《XXX》(绘本标题)*KeyWords:elephant,big,small,happy(配以简笔画或图片)*KeySentences:Iseea...Itis...*StoryMap:(用箭头和简单图画展示故事发展顺序：Beginning->Development->Climax->Ending)十一、教学反思(TeachingReflection)*（此部分为教师课后填写）*成功之处：本课教学中哪些环节学生参与度高，效果好？哪些设计达到了预期目标？*不足与困惑：在教学过程中遇到了哪些问题？学生在哪些方面掌握不够理想？对哪些环节的设计尚有疑问？*改进设想：如果重新上这节课，哪些地方可以改进？如何调整教学策略以更好地达成目标？有哪些可以借鉴的经验或需要避免的教训