喻文丹-《经济学基础》（附微课 第5版）-电子教案（64学时前两章示例完整教案及48、72学时教案见“教学进阶资料”）

《经济学基础（附微课第5版）》配套教学资料喻文丹等编著人民邮电出版社****学院教案课程名称经济学基础授课对象**级****301和302班授课教师所属教研室****教研室所属教学单位经济管理学院编制时间一、课程信息课程名称经济学基础学分4总计学时64学时分配讲授：64学时实验：0学时实训：0学时类别（打√）公共必修课（）公共选修课（）专业必修课（√）专业选修课（）任课教师职称授课对象人数授课时间授课方式（打√）线下授课（√）线上授课（）线上线下混合式授课（）教材与参考资料喻文丹经济学基础（附微课第5版）人民邮电出版社课程目标（含思政目标）经济学基础作为经管专业所有学生的必修课，课程思政的融合必须要贯穿到整个教学环节，紧紧抓住教学质量这条生命线，希望达到“教师潜移默化、学生主动学习”的教学效果。以调动学生主动思考和联想为核心，建立融合多媒体讲授、课堂讨论、案例分析、督促自学等手段为一体的多渠道混合式教学方法体系。课程目标与毕业要求指标点的关系1．掌握经济学导论和微观篇的主体内容，了解宏观篇的基础知识内容。（毕业要求1道德规范与基本素养）2．掌握经济学导论和微观篇的答题技巧，将抽象的经济理论与实践结合起来，做到与管理学、心理学等相关学科的融通。（毕业要求1道德规范与基本素养）3．能够运用所学基础知识分析现实生活中的经济行为和处理简单的经济问题，能够顺应经济形势。（毕业要求3拓展迁移能力）4．树立中国特色社会主义的市场经济制度自信，自觉践行社会主义市场经济规律。遵守法律法规、社会公德和职业操守。（毕业要求3拓展迁移能力）课程内容与课程目标的关系单元一经济学导论 对应教学大纲目标 1、2单元二需求供给均衡 对应教学大纲目标1、2、4单元三消费者行为理论 对应教学大纲目标 1、2、3、4单元四生产者行为理论 对应教学大纲目标 1、2、3单元五市场结构 对应教学大纲目标 1、2、3、4单元六产业组织 对应教学大纲目标 1、2、3单元七宏观经济 对应教学大纲目标 1、2、4课程内容与学时分配单元一经济学导论 学时2单元二需求供给均衡 学时6单元三消费者行为理论 学时8单元四生产者行为理论 学时10单元五市场结构 学时12单元六产业组织学时10单元七宏观经济学时16课程考核评价方案1．总成绩评定总成绩=期末考核成绩×70%+平时考核成绩×30%2．平时成绩构成平时成绩=课堂表现成绩×60%+作业×40%3．平时成绩评定A档（90～100分）：与教师互动积极，专业知识掌握扎实，口头表达能力较强，报告内容丰富有一定的深度，具有突出的团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识，作业平均成绩优秀。B档（800～89分）：与教师互动较好，专业知识掌握较好，有一定的口头表达能力，报告内容较好，有一定的团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识，作业平均成绩良好。C档（60～79分）：与教师有一些互动，专业知识掌握欠佳，不擅于口头表达，报告内容一般，团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识欠佳，作业平均成绩基本合格。D档（60分以下）：不响应教师互动，专业知识掌握较差，口头表达能力较差，报告内容较差，团队合作精神、逻辑思维能力和终身学习的意识不够，作业平均成绩不合格。

二、课程教案授课题目单元一经济学导论经济学概述学时2学情分析学生离开家长来到大学独立生活，初步具备了生活中的经济学的体验感知，如购物消费、市场体验、价格波动体验等，但这些感知普遍集中在经济学的宏观领域，据了解，大量学生没有观看时事新闻的兴趣和习惯，因此，他们对经济的认知相对比较匮乏。教学目标掌握经济学的定义；理解经济学研究的基本问题；理解微观经济学和宏观经济学的内涵与关系；理解边际分析与均衡分析的定义；了解静态分析、比较静态分析与动态分析的含义及区别。教学重难点教学重点：掌握经济学的定义；理解经济学研究的基本问题；理解微观经济学和宏观经济学的内涵与关系；理解边际分析与均衡分析的定义。教学难点：理解边际分析与均衡分析的定义。教学方法讲授法、讨论法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、案例导入生活观察：生活中的石油会不会用完？（3’）二、知识传授1．经济学的研究对象稀缺性（3’）由案例导入顺利引入稀缺性的概念稀缺性——经济学产生的原因，概念说明和举例经济学的定义★（5’）经济学概念含义，辨析。关键点：稀缺资源、有效配置经济学研究的基本问题（15’）经济学中的基本问题并由此引出宏观和微观经济学：资源配置三个子问题、资源利用个子问题。微观经济学与宏观经济学微观经济学（10’）微观经济学的定义，研究对象、解决问题、中心理论、研究方法、基本假设。宏观经济学（10’）宏观经济学的定义，研究对象、解决问题、中心理论、研究方法、基本假设微观经济学与宏观经济学的联系（5’）微观经济学和宏观经济学的之间的相互关系。经济学的研究方法实证分析与规范分析实证分析的概念与举例说明，现场出判断题进行练习；（5’）规范分析的概念与举例说明，现场出判断题进行练习；（5’）均衡分析★（6’）从物理学中的均衡分析说起，引出经济学中的均衡概念。比较物理学和经济学中的共通之处。边际分析★（10’）边际的广泛概念。边际的经济学含义。边际的数学含义。边际的几何含义。静态分析、比较静态分析和动态分析（5’）类比“照片”“两张照片”和“视频”的案例来帮助理解。经济模型（1’）三、触类旁通课堂互动：说一说生活中的经济现象。（2’）四、总结归纳经济学定义、学科分类，微观经济学和宏观经济学。结合思考与练习的名词解释进行小结与回顾。（1’）作业、讨论、测验与答疑思考或作业：思考与练习选择题、判断题。学习通作业1“第一章经济学概述”的练习题，可给予学生一周的时间完成作业。如有错误较多的习题，将在下次课上进行集中讲解。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡需求理论学时1学情分析他们学完了先修课程高等数学作为经济学的学习基础，要能将数学知识学以致用，据有限统计，大部分学生对高等数学等兴趣不够浓厚、学习基础不够扎实，甚至是看到跟数学相关的知识就抗拒，给宏观经济学模型的学习带来了较大的困难。教学目标1．掌握需求、需求定律；2．理解需求三种表示方法；3．掌握影响需求的因素；4．掌握需求的变动和需求量的变动的区别。教学重难点教学重点：1．需求的定义和需求定律；2．理解需求的三种表示方法，尤以图形和函数为重点。教学难点：1．掌握需求的变动、需求量的变动的含义；2．理解需求变动和需求量的变动的因素有何不同。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新对导论的基本知识进行回顾，并进行案例“票贩子屡禁不止的原因”导入供求理论。（2’）二、知识传授1．需求的定义与表达需求的含义，关键强调“愿意而且能够”的理解，通过举例钻石、榴莲来说明。（4’）需求的表达，需求表、需求函数、需求曲线。在此处讲解的同时要回顾第一章中的理论的表达方法，让同学们直观的看到表达方式的含义。在讲需求函数和需求曲线时，提醒注意函数与图的反函数关系。（4’）2．影响需求的因素商品自身的格、相关商品的价格。举例，墨水和钢笔，大米和小麦，各一例（2’）收入水平、消费者偏好，举例，榴莲、香菜羊肉案例（2’）人口数量，举例，老年人购买什么？儿童购买什么？年轻人购买什么？（2’）政府的经济政策，举例，加税的效果，发行货币等；（2’）消费者对未来的预期，举例，情人节的玫瑰花提前买。（2’）（这里将作为期末考试的简答题）3．需求定理根据生活经验不难理解，但要排除例外。（5’）例外1，需要性物品，钻石；（3’）例外2，吉分商品，土豆；投机性商品，股票债券等。（3’）4．需求量的变化和需求变化（7’）重要辨析，需求量和需求的区别；以及在图形上的表示；以及他们的决定因素总结表。三、触类旁通讨论：需求定理及其例外在生活中的现象和应用。（5’）四、总结归纳复习小结需求的概念、表达式、以及图形，需求定理及应用。（2’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论：需求定理及其例外在生活中的现象和应用。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡供给理论学时1学情分析学生有较强的好奇心和一定的表现欲望，并处于逐渐形成自己的价值观时期，但分辨能力还是十分有限，因此要加强课程思政的引导。教学目标1．掌握供给、供给定律；2．理解供给三种表示方法；3．掌握影响供给的因素；4．掌握供给的变动和供给量的变动的区别。教学重难点教学重点：1．供给的定义和供给定律；2．理解供给的三种表示方法，尤以图形和函数为重点。教学难点：1．掌握供给的变动、供给量的变动的含义；2．理解供给变动和供给量的变动的因素有何不同。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（2’）对需求的基本知识进行回顾，并引入供给理论。采用课前复习问题的形式，请学生回答。采用自愿回答与点名回答相结合的方式。二、知识传授1．供给的定义与表达供给的含义，关键强调“愿意而且能够”的理解，通过举例钻石、榴莲来说明。（4’）供给的表达，供给表、供给函数、供给曲线。在此处讲解的同时要回顾第一章中的理论的表达方法，让同学们直观的看到表达方式的含义。在讲供给函数和供给曲线时，提醒注意函数与图的反函数关系。（3’）2．影响供给的因素商品自身的格、相关商品的价格。举例，墨水和钢笔，大米和小麦，各一例（2’）生产技术类型，举例，资本密集型&劳动密集型（2’）厂商的预期，举例，节日商品的涨价，如情人节（2’）生产成本，举例，成本上升；（2’）政府的经济政策，举例，加税的效果，发行货币等。（2’）（这里将作为期末考试的简答题）3．供给定理根据生活经验不难理解，但要排除例外。（5’）例外1，土地的供给曲线；（3’）例外2，劳动的供给曲线（在生产要素市场中详细讲解）。（5’）4．供给量的变化和供给变化（8’）重要辨析，供给量和供给的区别；在图形上的表示以及他们的决定因素总结表。三、触类旁通讨论：供给定理及其例外在生活中的现象和应用。（5’）四、总结归纳复习小结需求的概念、表达式、以及图形，需求定理及应用。（2’）作业、讨论、测验与答疑课堂讨论：供给定理及其例外，在生活中的现象和应用。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡均衡价格理论学时2学情分析截至目前为止，学习内容不算太难，学生的学习热情较高。学生有较强的好奇心和一定的表现欲望，并处于逐渐形成自己的价值观时期，但分辨能力还是十分有限，因此要加强课程思政的引导。教学目标1．掌握供给、供给定律；2．理解供给三种表示方法；3．掌握影响供给的因素；4．掌握供给的变动和供给量的变动的区别教学重难点教学重点：1．均衡价格的形成；2．均衡数量的形成；3．供求定理。教学难点：1．市场均衡的变动：当条件发生变化时，会对均衡产生什么影响；尤其是需求和供给都发生变化时，理解起来较难；2．均衡价格理论的应用。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（5’）对供给的基本知识进行回顾，并引入均衡价格理论。采用课前复习问题的形式，请学生回答。采用自愿回答与点名回答相结合的方式。二、知识传授1．均衡价格的决定均衡价格和均衡数量的形成。结合图形讲解动态调整过程（6’）2．需求与供给的变动对均衡价格的影响需求的变动对均衡价格的影响：以需求的增加为例，结合图形讲解。（6’）举一反三：供给的变动对均衡价格的影响：以供给的增加为例，结合图形，先请学生回答单选题，再讲解。（8’）知识拓展：需求和供给的同时变动：以需求和供给同时的增加为例，结合图形，先请学生回答多选题，再讲解。（10’）对需求与供给的变动这一类型的题目做题方法进行小结。（5’）由变动引申出供求定理。（10’）3．均衡价格理论的应用支持价格：结合图形讲解。（10’）限制价格：结合图形讲解。（10’）扩展阅读：税收效应分析。（5’）三、触类旁通讨论：供求定理及其例外在生活中的现象和应用。（10’）四、总结归纳复习小结均衡的概念、变动以及图形，供求定理及应用。（5’）作业、讨论、测验与答疑单选题：需求的变动影响多选题：供给的变动影响课堂讨论：供求定理及其例外，在生活中的现象和应用。课堂小结与教学反思授课题目单元二需求供给均衡弹性理论及其应用学时2学情分析多数学生学习状态良好，上进心较强，表现在学习的积极性和主动性较高。大部分同学完成了可课前的预习，上课发言较为主动，积极动脑思考。但个别同学学习状态仍有待加强。教学目标通过本章的学习，掌握需求价格弹性、需求收入弹性、需求交叉价格弹性和供给弹性四种弹性及其影响因素；理解需求价格弹性对总收益的影响并能够运用。教学重难点教学重点：1．需求价格弹性；2．供给价格弹性；3．需求价格弹性与总收益。教学难点：理解和运用需求价格弹性对总收益的影响，分析生活中的具体问题。教学方法讲授法、讨论法和练习法。以多媒体教学为主，黑板板书为辅，主要采用讲授法，提问、案例、录象、案例讨论、例题、练习等方法。通过案例导入—提出问题—引导学生分析问题—剖析精讲—练习—总结，使学生能够将专业知识、技能联系实际，有能力胜任现实工作岗位。教学资源PPT、超星平台、雨课堂等。教学内容与设计（教学过程）一、温故知新（3’）对需求、供给的定义、函数、曲线进行复习，重点复习均衡价格的决定。二、知识传授物理学上弹性的概念，引入经济学中来，弹性的一般定义式。（2’）1．