2026年全国教师资格之中学教育知识与能力考试黑金试卷附答案750

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、马卡连柯提出“要尽量多地要求—个人，也要尽可能地尊重—个人”反映了德育的()。A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.尊重学生与严格要求相结合原则

2、下列关于气质的描述正确的是()A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是通过后天因素造成的C.气质有好坏之分D.气质能决定一个人未来成就的大小

3、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》

4、新课程改革中提出的课程三维目标是（）

A、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B、知识、情感与意志

C、面向世界、面向未来、面向现代化

D、世界观、人生观、价值观A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

5、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.特尔巴特C.赞可夫D.布鲁纳

6、一个性格外向的大学生，他不仅在家庭中非常活跃，而且在班级活动中也表现出积极主动的一面，在老师面前同样也能自然地表现自己，不仅大学四年如此，即使毕业若干年再相逢，这个特质依旧不变。这体现出入格特征的()。A.稳定性B.独特性C.统合性D.功能性

7、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。A.加拿大B.美国C.法国D.英国

8、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动

9、分配学生座位时，教师最值得关心的是()。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响

10、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A.激情B.心境C.应激D.热情

11、各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循（）的原则。A.科学性与思想性统一B.理论与实践统一C.知识内在逻辑与教学法要求统一D.知识与能力统一

12、学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是（）的基本观点。A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观

13、小莉以前学习成绩较为靠后.初二的第一个学期她感到班主任刘老师总是向她投来信任的、赞赏的目光，她便开始发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现了()。A.皮格马利翁效应B.光环效应C.晕轮效应D.正强化

14、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论

15、学生中常见的焦虑反应是（）焦虑。

A、学习

B、行为

C、考试

D、适应A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

16、“平行教育原则”体现的德育原则是()A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则?B.集体教育和个别教育相结合原则?C.教育影响的一致性与连贯性原则?D.正面引导与纪律约束相结合原则

17、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（?）。A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中

18、学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途

19、最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.阿特金森D.艾宾浩斯

20、解锁密码箱时，每一位密码都有10个数字，那么把所有数字组合一个个进行尝试，直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在采用()解决问题。A.算法式B.手段-目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法

21、一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。A.数量B.增长率C.质量D.分布

22、影响师生关系的核心因素是()A.教育制度B.学生素质C.学校管理D.教师素质

23、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法

24、刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。阈限对应的是数值，感受性是这种感受的能力的强弱。命题分析刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。阈限对应的是数值。感受性是这种感受的能力的强弱。本题的考点是检验感受性大小的基本指标，即感觉阈限，包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限。该知识点一般以选择的方式出题。A.整体性B.选择性C.稳定性D.恒常性

25、在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做()A.分类B.概括C.抽象D.比较

26、某学生违反校纪校规，受到“留校察看”的处分，察看期为1年。该学生痛定思痛，改过自新，几个月后，学校提前解除了处分决定。解除处分决定的做法属于()。A.消退B.正强化C.代价D.负强化

27、2012年单项选择：王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意

28、下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是()A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论?B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯?C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育?D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

29、“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于()。A.心理起源说B.生物起源说C.神话起源说D.劳动起源说

30、教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展期

31、教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化

32、制订课程计划的首要问题是（）。A.学科设置B.学年编制C.课时分配D.学生兴趣

33、下列属于元认知监视策略的是()。A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.阅读时对注意加以跟踪D.分析如何完成学习任务

34、我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是()A.癸卯学制B.壬子学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

35、当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于()。A.相对功利主义的定向阶段B.惩罚与服从定向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段

36、人类正是通过教育。把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有()。A.交流功能B.创新功能C.选择功能D.保护功能

37、小李出现教师期待的行为后，教师发给他小红星，小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是()。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法

38、数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的()A.多元智力B.身体—动觉智力C.空间智力D.音乐智力

39、新课程认为，教师是教材的（）

A、开发者

B、执行者

C、引导者

D、照搬者A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

40、晓丽在课堂上学习完10个英语单词后，自习课上她通过朗读、书写、编口诀等方式记住这些单词以防止遗忘的发生。此时，晓丽的记忆过程处于()阶段。A.识记B.保持C.回忆D.再认

41、伟华看见天上的浮云，脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象，这种现象属于A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

42、儿童心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢。这表明了儿童心理发展过程具有（）

A、不平衡性

B、阶段性

C、灵活性

D、差异性A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

43、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”是要求在教学中贯彻（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则

44、认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰，这种理论是（）。A.干扰说B.同化说C.动机说D.痕迹衰退说

45、态度的核心成分是()。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分

46、教学从本质上讲是一种()。A.认识活动B.智育活动C.促进学生全面发展的活动D.教师教和学生学的活动

47、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现的教学原则是()。A.思想性和科学性相统一原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.启发性原则

48、注意的两个最基本的特性是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性

49、课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

50、白墙在阳光和月色下看都是白的，煤块在阳光和月色下看都是黑的。这体现了（）

A、知觉的整体性

B、知觉的恒常性

C、知觉的理解性

D、知觉的不变性A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

51、刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏。妈妈运用的方法是()。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退

52、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的()。A.记忆表象B.思维表象C.动作表象D.定向映象

53、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

54、常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服。这种情况属于()A.负向迁移B.原型启发C.功能固着D.思维定势

55、（）是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A.个体身心发展B.个体心理发展C.个体身心变化D.个体心理变化

56、教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段

57、我国初中阶段开设的物理、化学、生物等课程，属于()。A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.校本课程

58、一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程

59、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()。A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

60、2013年单项选择：学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。这属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法

61、制定教学计划的首要问题是()。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制

62、2012年单项选择：王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师的哪种心理特征较好（）A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感

63、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《爱弥尔》D.《民本主义》

64、2013年单项选择：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.—致性原则

65、学生在掌握整数、分数、小数的知识后，可以得出有理数的概念，这是思维过程的()。A.具体化B.分析C.概括D.抽象

66、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢

67、新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式

68、“雪地中难辨兔”是由（）引起的。A.刺激物的强度B.刺激新奇C.刺激的对比D.刺激物的运动变化

69、IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为（）A.0.6～0.7B.0.5～0.6C.0.4～0.5D.0.3～0.4

70、20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。A.多元主义价值观B.知识主义价值观C.精英主义价值观D.主体教育

71、下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是()。A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B.课程与教材、学科的涵义相同C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D.狭义的课程概念是指某一门学科。如数学课程。历史课程

72、下列属于常见的心智技能的是()。A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.拉小提琴

73、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为()A.常规管理B.民主管理C.目标管理D.平行管理

74、下列关于复式教学的叙述，正确的是()。A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

75、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂取向？（）A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向

76、在对学生进行德育时，采取循循善诱，以理服人的方法，从提高学生认识人手。调动他们的主动性，使他们积极向上。这里贯彻的是()原则。A.导向性B.疏导性C.一致性D.连贯性

77、“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是()A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容

78、根据一节课完成任务的类型数，课一般分为两大类，即()A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课

79、“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A.激情B.心境C.热情D.应激

80、创造性思维的核心是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维二、多选题

81、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。A.发扬积极因素与克服消极因素相结合B.理论与实践相结合C.集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重学生相结合

82、初二（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（?）。A.疏导原则B.教育影响一致性与连贯性原则C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则

83、（2021年上半年真题）美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是A.学科课程论B.活动课程论C.要素主义课程论D.永恒主义课程论

84、当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

85、评价教学结果的最客观和可靠的标准是()。A.教学目标B.教育目的C.教学计划D.教学策略

86、新中国成立后的第一个教育方针颁布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.1949

87、2011年单项选择：在以下选项中，卢梭关于教育目的确立的理论是（)A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.个人本位论与社会本位论的统一

88、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大湖的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）A.直观原则B.科学性和思想性相结合C.循序渐进D.巩固性

89、刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。阈限对应的是数值，感受性是这种感受的能力的强弱。命题分析刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。阈限对应的是数值。感受性是这种感受的能力的强弱。本题的考点是检验感受性大小的基本指标，即感觉阈限，包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限。该知识点一般以选择的方式出题。A.整体性B.选择性C.稳定性D.恒常性

90、《红楼梦》中的林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高。她的气质类型是()A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

91、现代教学的辅助形式有()A.个别教学B.复式教学C.特朗普制D.设计教学法

92、“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻()的德育原则。A.发扬积极因素，克服消极因素B.知行统一C.集体教育与个别教育相结合D.教育影响的一致性与连贯性

93、学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是()的基本观点。A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观

94、学会写“石”字后，有助于写“磊”字，这种现象属于（）。A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移

95、教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有()A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性

96、数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于（）A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型

97、学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键是学习者通过活动能概括出其共同原理。持这种观点的迁移理论被称为（）。A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系理论

98、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威

99、2013年单项选择：小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（)A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理

100、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()。A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特三、问答题

101、材料：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。问题：试用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对此进行分析。

102、心理不健康就是有不健康的心理和行为。

103、2013年辨析：遗传素质决定能力发展水平。

104、简述个人本位论的主要观点和代表人物。

105、材料：甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家后受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机

106、我国中学德育应遵循哪些德育原则？

107、在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。(1)教师的领导风格有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?

108、根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。

109、注意是一个独立的心理过程。

110、某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓常向学校反映，说学生在上学和放学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，并对他们进行了严厉的处罚，但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果，在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜，由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，老师给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有些小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随时摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。请结合材料中学生行为改变的情况，分析该材料所体现的德育原理。

111、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。

112、材料:初中开学第一天，七年级(1)班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中，看到了一个比较熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有个姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生，她学习很努力，成绩优秀，平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在各个方面你也应该像她一样优秀。”两个月后，班主任推荐她参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩。得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。”在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力使自己成为李老师所期望的那样、像她姐姐一样优秀的学生。问题：结合案例阐述教师期望的作用及其对教育的启示。

113、简述教学方法的选择依据。

114、简述中学德育要遵循哪些基本原则

115、材料：小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入。导致他的性格越来越内向。问题：(1)从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足?(2)如果你是小明的老师，你该怎样引导小明从而满足他的这些需要?

116、马克思认为全面发展的人是指德、智、体、美等方面全面发展的人。

117、上好一堂课的具体要求有哪些?

118、材料：那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举。希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了。也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。问题：(1)请问材料中的“我”使用了哪一德育原则?(2)结合材料分析该原则实施的基本要求。

119、材料：小明和小华是同桌，某次考试中二人均得85分。小明开心地说：“我太幸运了，昨天做了套模拟题.居然有3道题重复。”小华却嘟囔着嘴说：“哎，我已经复习得很充分了呀，可是还有几个题目不太明白,最后一个题用哪个公式呢?看来，我还得好好地看看。”问题：(1)根据归因理论，分析一下两个人态度差异的原因。(2)作为教师，该如何引导学生的进一步发展?

120、简述课程标准的含义及其内容。四、问答题

121、阅读下面材料，回答问题。学生A.-中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B.-平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。学生A.-不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B.-可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A.-有意思，学习很奇妙。问题（一）：请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（10分）问题（二）：教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？（8分）[问题1][问答题]请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（10分）[问题2][问答题]教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？（8分）

122、备课过程中了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

123、简述学生情绪调节的方法。

124、（2022上半年真题）教育必然促进社会的发展

125、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。

126、（2020年真题）思维定势对问题解决的影响可能是积极的,也可能是消极的。

127、某班上语文课，课文内容是讲沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏，几十里外的水源，它都能嗅到……”时，小颜同学提出一个问题：“水是一种无色无味的液体，骆驼怎么能‘嗅到’呢？”其他同学也纷纷议论起来……[问题1][问答题]如果你是教师，你会怎么完成这节课的教学呢？请按照教学原则和教学方法的相关理论谈谈你的做法。

128、教学就是教师教的活动。

129、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

130、学习材料的性质对迁移不产生影响。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：严格要求和尊重学生的原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

2、答案：A本题解析：气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。

3、答案：A本题解析：《学记》

4、答案：A本题解析：A。略。

5、答案：A本题解析：夸美纽斯，泛智教育思想是由捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出的。夸美纽斯的泛智思想包含两个基本方面:一是“泛智论”,二是“教育适应自然”的教育自然观

6、答案：A本题解析：人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和。

7、答案：D本题解析：D【解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

8、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师的作用”。【名师详解】教师主导作用的正确发挥，可以更好地发挥学生的主动性。

9、答案：D本题解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

10、答案：B本题解析：心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。

11、答案：A本题解析：暂无解析

12、答案：A本题解析：形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。

13、答案：A本题解析：【知识点】教师期望效应皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应或期望效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

14、答案：B本题解析：活动课程论主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识，以活动为中心，代表人物是美国实用主义教育家杜威，他提倡学生“在做中学”。

15、答案：C本题解析：C。中学生的情绪情感问题体现在焦虑方面，其具体表现主要是：不愿上学，不愿意离开家长。怀疑自己能力，缺乏自信。学习认真,但总担心学习不好。害怕考试，考试时过于紧张。

16、答案：B本题解析：马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。

17、答案：B本题解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。可知，综合实践活动是从小学中高年级开设的，即从小学三年级开始。

18、答案：B本题解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

19、答案：D本题解析：暂无解析

20、答案：A本题解析：算法式是指将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来进行尝试，直至选择一种有效的方法解决问题。解锁密码箱时，把所有数字组合一个个进行尝试属于算法策略。

21、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育与人口的关系”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。

22、答案：D本题解析：暂无解析

23、答案：D本题解析：“日参省乎已”是建立在自我意识、自我评价能力发展的基础上的一种自觉能动性的体现，属于个人修养法。个人修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

24、答案：A本题解析：知觉整体性是认为人的知觉经验是完整的格式塔，不能人为地区分为元素。

25、答案：C本题解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。

26、答案：D本题解析：负强化是指通过中止某种(讨厌的)刺激来增加反应发生的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。正强化是指通过呈现某种(愉快的)刺激来增加反应发生的概率。学校提前解除处分决定的做法属于负强化。

27、答案：C本题解析：无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

28、答案：C本题解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。

29、答案：B本题解析：生物起源论代表人物有19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西?能。生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。

30、答案：A本题解析：《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会变差。人类心理发展“关键期”理论认为：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。

31、答案：C本题解析：。略。

32、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课程制订”的相关知识。【名师详解】制订课程计划的首要问题是学科设置。.

33、答案：C本题解析：ABD三项属计划策略的内容。

34、答案：D本题解析：“壬子癸丑学制”是我国第一个具有资本主义性质的学制。

35、答案：C本题解析：处于寻求认可定向阶段的儿童，道德价值以和谐为导向，总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求。

36、答案：B本题解析：【知识点】教育的功能文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。

37、答案：B本题解析：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、卡片等都可以作为代币。

38、答案：A本题解析：“用自己的话说”培养了学生的语言智力，“从一些图形中分别找出线对称和点对称图形”培养了学生的视觉—空间智力，符合加德纳的多元智力理论。因此，本题选A项。

39、答案：A本题解析：选A。略。

40、答案：B本题解析：【知识点】记忆的过程保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

41、答案：B本题解析：无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如，人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象；新版习题，考前押题，，更多考生做题笔记分享，人们在睡眠时做的梦等。

42、答案：A本题解析：不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。

43、答案：A本题解析：《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”是要求在教学中贯彻启发性原则。

44、答案：A本题解析：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。

45、答案：B本题解析：B【解析】情感成分是态度的核心成分。

46、答案：A本题解析：教学从本质上讲是一种认识活动。

47、答案：C本题解析：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，乌申斯基认为“复习是学习之母”，正是巩固性原则的体现。

48、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的基本特性”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。

49、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课堂纪律的类型”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。

50、答案：B本题解析：B。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。题干描述的是知觉的颜色恒常性。

51、答案：A本题解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为的出现。妈妈给予的愉快刺激是允许他每天玩半小时游戏，以此要求刘华上课专心听讲并认真完成作业，正是正强化的体现。

52、答案：C本题解析：不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。

53、答案：B本题解析：道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。

54、答案：C本题解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

55、答案：A本题解析：题干描述的是个体身心发展的概念。

56、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师成长的阶段”。【名师详解】关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。

57、答案：B本题解析：【知识点】课程的分类学科课程是单科形式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性.其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

58、答案：A本题解析：“连带学习”这一概念是由杜威首先提出的，他认为，连带学习是指在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。学生在学校中对数学产生厌恶导致他离校后不再研究数学问题，这就属于连带学习。

59、答案：A本题解析：学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。

60、答案：D本题解析：实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。

61、答案：A本题解析：制定教学计划的首要问题是课程设置。

62、答案：D本题解析：教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。

63、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育学诞生的标志”。【名师详解】从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特《普通教育学》为标志。赫尔巴特的贡献在与把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。他第一个提出要使教育学成为科学。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

64、答案：B本题解析：疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”便是这一原则的很好体现。

65、答案：D本题解析：抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。学生在掌握整数、分数、小数的知识后，可以得出有理数的概念，是思维抽象化的体现。

66、答案：D本题解析：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘进程是先快后慢。

67、答案：A本题解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

68、答案：C本题解析：白色的兔子在白色的雪地上难以分辨出来是因为两者的颜色相同，刺激的对比不强烈。

69、答案：A本题解析：IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为0.6～0.7，在中学阶段为0．5～0．6，在大学阶段为0．4～0．5。

70、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课程改革的价值取向”。【名师详解】世界课程改革的一个基本价值取向是从一元化走向多元化。

71、答案：B本题解析：在我国古代，提出“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大做功夫”，“课程”一词包含学习范围和进程的意思，故A项正确。课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约，故C项正确。课程有广义和狭义之分，广义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。狭义的课程指某一门学科，如数学课程、历史课程等，故D项正确。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，学科是指一定科学领域或一门科学的分支。因此课程、教材和学科的涵义并不相同，B项说法错误。

72、答案：C本题解析：技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能。

73、答案：D本题解析：题干描述的是平行管理的概念。

74、答案：C本题解析：C【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。

75、答案：D本题解析：爱与被爱的需要是马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需求金字塔自我实现的需求尊重的需求（社会承认的需求）、社交的需求（社会关系的需求）、安全的需求、生理的需求（身体基本需求）。马斯洛是人本主义的代表。

76、答案：B本题解析：疏导性原则是指对学生进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德按教育目的的要求发展。

77、答案：C本题解析：题干的描述体现了教学相长的内涵。

78、答案：D本题解析：根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为单一课和综合课。

79、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“情绪的种类”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。

80、答案：A本题解析：暂无解析

81、答案：A本题解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。故本题选A。

82、答案：C本题解析：长善救失指在教育学生的过程中，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。冯老师的做法是让该同学美术上的特长引导他思想的转变，因而体现了该原则。

83、答案：B本题解析：活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。

84、答案：B本题解析：心境是一种微弱、平静和持久地影响人的整个精神活动的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；应激则是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。本题中同学们的情绪状态属于激情。

85、答案：A本题解析：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

86、答案：B本题解析：1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。

87、答案：A本题解析：卢梭是个人本位论的代表人物之一。

88、答案：A本题解析：直观性原则是指在教学过程中，要通过实物、模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念，掌握规律奠定基础。主要依据是：学生的认识，对书本知识的掌握是以感性认识为基础的；学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维为主；从教育效果看，运用直观手段，使学生感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩固所学知识。直观性是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富硬性知识，从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力。

89、答案：A本题解析：知觉整体性是认为人的知觉经验是完整的格式塔，不能人为地区分为元素。

90、答案：D本题解析：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。

91、答案：A本题解析：现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。

92、答案：D本题解析：教育影响的一致性和连贯性原则，是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明，在德育过程中要贯彻教育影响的一致性与连贯性的德育原则。

93、答案：A本题解析：形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。

94、答案：B本题解析：具体迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如学会写“石”字后，有助于写“磊”字，时，即可以产生具体迁移。因此，答案选B。

95、答案：D本题解析：相对独立性是指教育具有自身的规律，包括与政治经济制度发展的不平衡性、具有历史继承性等。

96、答案：C本题解析：课堂气氛类型分为积极型，消极型和对抗型。根据题干所得，学生出现各种消极情绪，这种课堂气氛属于消极型。

97、答案：C本题解析：美国心理学家贾德提出了概括化理论。他认为先期学习获得的内容之所以能迁移到后期的学习中，是因为在先期学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部地运用于两种学习当中。两种学习活动之间存在共同要素仅仅是知识产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。形式训练说认为人类的心理由许多不同的心理官能，如观察、注意、记忆、想象、思维等组成。这些心理官能只有通过训练才能发挥作用。知识的迁移就是心理官能得到训练的结果。相同要素说（共同要素说）认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时，原先的学习才有可能迁移到新的学习中去。关系理论认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解。

98、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家及其历史地位”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】在西方教育史上，杜威被认为是现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，主要内容有：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造。本题正确答案为D。

99、答案：C本题解析：处于习俗水平中遵守法规取向阶段的儿童的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法。

100、答案：B本题解析：B【解析】论辩是苏格拉底的教学风格。

101、答案：本题解析：方仲永5岁就能作诗，这说明其先天遗传素质较好；12、13岁时写的诗不如以前是因为父亲没有及时对他进行教育，这说明缺少了教育这一主导因素；20岁左右时“泯然众人矣”是因为其所处的外部环境并没有提供给他一个良好的发展条件，加之其自身缺乏努力。方仲永的事例说明，个体身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性等多方面因素的影响。遗传仅仅是个体身心发展的物质基础和前提条件，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，其能力是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

102、答案：本题解析：(1)这种说法是不正确的。(2)心理不健康与有不健康的心理和行为不能等同。心理不健康是指一种持续的不良状态，偶尔出现一些不健康的心理和行为并不等于心理不健康，更不等于已患心理疾病。因此，不能仅从一时一事而简单给自己或他人下心理不健康的结论。

103、答案：本题解析：这种说法是不正确的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。

104、答案：本题解析：个人本位教育目的论的观点是要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值：主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

105、答案：本题解析：(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。②不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。③不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。④教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③正确指导结果归因，促使学生继续努力；④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

106、答案：本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“中学德育应遵循的原则”。【参考答案】（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）以积极因素克服消极因素的原则；（7）尊重学生与严格要求相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

107、答案：本题解析：(1)教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式。勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。集权型的教师只注重教学的目标，仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心，师生之间的社会心理距离比较大。民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近。放任型的教师采取的是无政府主义的领导方式，对群体学生的需要都不重视、无要求、无评估、工作效率低、人际关系淡薄。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛。由材料的描述可知，第一种课堂气氛所对应的是集权型的领导方式；第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导方式；第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式。(2)①发挥教师的主导作用。第一，教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应；第二，教师必须具备较高的业务素养；第三，教师要讲求教学艺术；第四，重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；第五，鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；第六，注重师生心态调整；第七，教师的自我控制与对偶然事件的控制；第八，采用科学的班级管理方法；第九，教师要有体察学生情感反应的能力；第十，教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；第十一，保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等；第二，树立一定的教师威信；第三，教师要关心爱护学生。

108、答案：本题解析：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

109、答案：本题解析：这种说法是不正确的。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。注意不是一个独立的心理过程，注意本身并没有自己特殊的内容，它表现在感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程当中，成为这些过程的一种共同的特性，与这些过程是分不开的。无论在什么情况下，注意都不能离开心理过程而单独起作用。##jinkaodian

110、答案：本题解析：(1)本材料中教师的做法体现了以下德育原则：①因材施教原则。策略中的德育老师对学生进行德育时，先从学生的思想认识和品德发展的实际出发；之后根据他们的年龄特征和个性差异施以不同的教育；最终，教师从最初的对学生进行批评教育转变为组织活动以实现德育的效果。德育教师教学行为前后的转变体现了因材施教原则。②知行统一原则。知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。贯彻这一原则的要求：组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯。材料中，教师通过活动提高了学生的道德认识，培养了学生不再偷摘水果的良好习惯。这是遵循知行统一的德育原则的体现。(2)本材料中教师的做法体现的德育方法是实际锻炼法。实际锻炼法是教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法。材料中的德育老师采用组织活动的方式对学生实施德育，使学生在实际活动中得以形成良好的品德，是运用实际锻炼法的体现。(3)本材料中教师的做法体现了以下德育规律：①德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程；②德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德规律的过程；③德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。策略中的德育老师最初采用了批评教育的方式，但效果不明显，也就是学生的道德认知与道德行为不匹配，最后学生的行为发生转变了，体现了学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。良好的行为习惯是在“要水果比赛”这个社会实践活动以及活动的交往过程中逐步形成、发展起来的，体现了在活动和交往中形成思想品德的规律。教师让学生“谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因”，这是使学生思想内部矛盾转化的过程。

111、答案：本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“智力的群体差异”。【参考答案】错误。智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。但在以下两方面基本一致：从总体水平上看，男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大；从智力结构上看，男女存在性别差异，各有自己的优势与劣势。

112、答案：本题解析：(1)材料体现了教师的期望效应。期望效应又叫罗森塔尔效应、皮格马利翁效应，是指通过教师对学生进行暗示，从而使学生取得教师所期望的进步的现象。当学生获得老师的信任、赞美，他便感觉获得了支持，从而变得自信，获得积极向上的信心和动力，并尽力朝着对方的期待努力，避免让对方失望。教师期望具有激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展。材料中，李老师认为这名学生与其姐姐长的像，期望她像姐姐一样优秀，并在日后教学中鼓励学生，最终这名学生真的像李老师期望的那样成为有些学生，体现了教师的期望效应。(2)教育启示:①教师在教育中要重视期望效应。期望效应会对学生的发展产生重要影响，因此教育工作者在教育中应重视在教学中的期望行为，及时进行教学反思。材料中的李老师应在觉得学生与姐姐长得像，就对学生抱有期待时,积极反思。②教师应对学生持积极期望。教师对学生持有积极的期望可以促进其发展，相反教师的消极期望则会对儿童产生阻碍。因此教育工作者应坚持正面教育，对学生抱有正向期待。材料中李老师认为学生会成为各方面都优秀的学生，结果学生真的表现很优秀，是李老师正向期待的积极作用。③教师的期待要面向全体学生。期望效应对学生的发展具有重要影响，因此教师应对每个学生都抱有积极期待，不能只看到某个学生。④教师要以灵活、开放的态度看待学生的发展。教师应该相信学生具有发展的潜力，尽量以开放的态度看待儿童的发展变化，灵活地调整自己对儿童原有的看法与期望，以达到促进学生的全面发展。

113、答案：本题解析：(1)教学任务。教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学目标是教学任务的具体化，它直接影响着教学方法的选择。教学方法要根据不同的教学目标进行选择。在明确教学目标之后，要对各种方法完成目标的可能性进行分析，然后结合实际情况选择最佳的方法。(2)教学内容。不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。(3)学生的年龄特征。教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。

114、答案：本题解析：(1)导向性原则。(2)知行统一原则。(3)尊重学生与严格要求学生原则。(4)教育影响的一致性和连贯性原则。(5)因材施教原则。(6)疏导原则。(7)依靠积极因素，克服消极因素原则。(8)正面教育与纪律约束原则。

115、答案：本题解析：(1)首先，此学生的归属与爱的需要没有得到满足。家庭生活的富裕，并没有让他从父母那里获得应有的关心和爱护，父母对他的学习不重视、无要求，使该生没有明确的学习目标，也没有养成良好的学习习惯。此外，转入新的学校、新的班级，也没有被班级同学接纳，想要与新同学沟通交流的需要难以得到满足。难以融入班级，缺乏归属感。其次，此学生的尊重需要没有得到满足。新同学常说他是花钱转校的，不愿意与他交流并接纳他。他在班级没有自己的地位，也无法从其他同学那里获得尊重，导致他性格内向。马斯洛的需要层次理论说明只有低级需要得到满足后高级需要才会产生。由于此学生归属与爱、尊重的需要都没有得到满足，自然难以满足自我实现的需要。(2)作为教师，可以从以下几个方面来引导小明，满足他的归属与爱的需要、尊重的需要：首先，应该充分发挥自身的示范性和榜样作用。可以率先接纳小明，主动关心他的学习、生活和人际关系交往等情况，为他提供建议和帮助。还可以发动班级的班干部和热心开朗的学生一起帮助他，多多与他沟通交流。其次，应该在私下纠正原班学生对小明的误解和偏见。无论该生的家庭背景如何，学习情况怎样，只要转入了班级和大家一起学习，那么就是班级里的一员，是大家的同学朋友。最后，应该和小明的父母沟通，建议他们多关心一下孩子的学习情况，生活中要适当地约束孩子的学习行为，使他养成良好的学习习惯，并教给孩子一些人际交往的技巧。

116、答案：本题解析：【知识点】马克思主义关于人的全面发展的学说这种说法是错误的。马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，认为全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。德、智、体、美等全面发展的思想是马克思主义指导下结合我国教育发展状况提出来的教育目的.是马克思主义理论在我国教育领域的中国化。

117、答案：本题解析：上好课的具体要求：(1)目的明确。(2)内容正确。(3)方法得当。(4)结构合理。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容。(8)气氛热烈：充分发挥学生的主体性。

118、答案：本题解析：(1)材料中的“我”使用了因材施教原则。这一原则是指教育者应根据学生的年龄