第十四课时-第5章-生态系统及其稳定性-第-1节-生态系统的结构

第十四课时第5章生态系统及其稳定性

第1节生态系统的结构【课标点击】举例说明什么是生态系统。讨论某一生态系统的结构。尝试构建生态系统的结构模型。学习重点：讨论生态系统的结构。学习难点：说明生态系统是一个统一整体。【自主探究】学海导航：知识点观察与思考归纳与结论生态系统的概念举例说明什么是生态系统。讨论得出生态系统的判断要点。比较种群、群落、生态系统的概念。1．由_________与___________相互作用而形成的统一整体叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是________，它包括地球上的_________及其________的总和。生态系统的结构1．生态系统的成分2.食物链和食物网1.以草原生态系统为例讨论以下问题：⑴这个生态系统中有哪些生物？⑵按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用进行归类。⑶联想其他生态系统的组成，对其中的生物是否也能做相同的分类？⑷观察图5﹣4和5﹣5找出相应的食物链2.读图5–2和5–3.1．生态系统的成分包括_______、

、_________和_________。2.生态系统基石是_____________。3.分解者的作用是__________________，主要是指_________________。4.食物链是指_______________________。5.食物网是指

。6.食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。7.尝试构建生态系统模型。生态系统各成分的关系及地位读图5–2和5–3正确理解“生态系统是一个统一整体”这一生态学观点据生态系统各成分的关系及地位填图：营养级和消费级别的区分读图5–4正确区分不同的营养级和消费级别观察图５–５正确理解各种动物所处的营养级并不是一成不变的图５─５中共有

条食物链，

其中最长的食物链共有

个营养级，

其中蛇属于第

营养级，

级消费者。例题精析：

〖例1〗（2006年高考上海卷）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（）①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫②崇明岛东滩的全部生物③东方绿舟的全部生物及无机环境④九段沙湿地的全部动物及绿色植物A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④解析：本题考查了种群、群落、生态系统和物种的内涵的识记、理解能力和分析判断能力。种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体；群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和；生态系统是生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体，其中的无机环境就包含着阳光、水、温度等非生物因素。答案：A

〖例2〗右图是食物关系图，分析并简要回答：(1)该图是一个简单的______，含有______条食物链。(2)图中的初级消费者是______。蛇是______消费者，属______营养级。鹰同时占有______个营养级。(3)图中的兔和蚱蜢两者是______关系，而晰蜴和蚱蜢是______关系。(4)如果蚱蜢突然减少，蚯蚓数目将会______。（5）食物网中不含有生态统中的成分是___________。解析：食物网是指在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连结的复杂营养关系。此图符合食物网的概念，是一个食物网的图解，共有三条食物链。营养级从生产者算起，绿色植物是第一营养级，初级消费者是第二营养级，次级消费者是第三营养级，依次类推营养级。消费级从初级消费者算起，分析时要数全食物链，仔细识图，如鹰在三条食物链上分别处在次级、三级、四级消费者，同时占有三、四、五三个营养级。而兔与蚱蜢都以绿色植物为食，属竞争关系，蜥蝎和蚱蜢是吃与被吃的关系，属于捕食关系。蚱蜢与蚯蚓是竞争关系，蚱蜢突然减少，蚯蚓由于食物增多而数量增加，使种群密度变大，引起食物和栖息场所短缺，并导致种内斗争加剧，另一方面天敌的数量也随之增加，因此说蚯蚓数目先增加后减少。答案：

(1)食物网3(2)兔、蚯蚓、蚱蜢三级第四三(3)竞争捕食(4)先增加后减少（5）非生物的物质和能量和分解者【自我诊断】●基础题1.“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，该诗句中的青蛙所属生态系统成分应该为（）A．初级消费者B．次级消费者C．第一营养级D．第二营养级2.生态系统的结构是指（）A.生产者、消费者、分解者B.无机环境和生物群落C.生态系统的成分和营养结构D.食物链和食物网3.湖泊中最重要的生产者是（）A、崖边大型植物B、湖中浮游植物C、湖边苔藓植物D、湖中沉水植物4.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是由于（）A.生产者的数量最多B.消费者不只以一种生物为食C.能量在各营养级中逐级递减D.生态系统的能量流失5.下列哪一组，可能用于同一个生物体上（）

A.生产者、异养生物B.异养生物、草食动物

C.自养生物、寄生生物D.自养生物、初级消费者6.

一个生态系统若想长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是（）A生产者和消费者B消费者和分解者C生产者和分解者D所有的生物成分7.如图所示食物网中，鹰同时占有的消费级和营养级分别是（）

A．次级、三级消费者；第二、三营养级

B．次级、四级消费者；第三、四营养级C．三、四级消费者；第三、五营养级D．次级、四级消费者；第三、五营养级8.下图是农田生态系统中的两条食物链，如果大量捕杀青蛙，造成的严重后果是（）水稻→害虫→青蛙→蛇

老鼠A.蛇的数量大量增加B.虫害严重，水稻减产C.老鼠大量增加，危害粮食D.青蛙减少，维持了生态系统的平衡9．下图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中不正确的是（）

B

ACDH

EFGA.在该食物链中，共有5条食物链存在

B.在该食物链中，H处于在个不同的营养级

C.若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，该种群的密度在一段时间内不会明显变大

D.在该食物网中，如果C种群的数量下降10％，则H的数量不会发生明显变化10.生产者是生态系统的主要成分，这是因为（）

A.生产者能利用光能制造有机物

B.生产者总是处于一条食物链的开端

C.生产者都是绿色开花植物

D.生产者自身消耗的最少12.下列有关分解者的叙述中正确的是()A.各种细菌、真菌都是分解者B．能将动植物的遗体分解成无机物，供生产者再利用

C．动物全部是消费者，无分解者

D.在分解动植物遗体时，将无机物中的能量释出来后，能被生产者再利用13.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）A、每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B、动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级

C、自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分

D、细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类14.下列各种生物中，全部属于生产者的一组是（）A.海带、梨树、酵母菌B.蘑菇、水绵、洋葱C.蓝藻、菠菜、乳酸菌D.硝化细菌、紫菜、苹果树●拓展题15．20世纪初，美国亚利桑那州为了发展当地野生黑尾鹿种群，在该州北部草原上进行了系统的灭鹿的天敌——狼和美州狮的工作，以维持生态平衡。随着狼的狮的减少，鹿群迅速增多，但不久却出现了大量鹿群死亡的现象。请回答：（1）请按上文写出食物链_________________________________。（2）请用生态学原理理解鹿群死亡现象：__________________________________________________________________________________________________________。（3）为了避免上述结果，应采取什么措施？___________________________________________________________________________________。（4）人类干预自然生态系统的事实体现了什么哲学道理？__________________________________________________________________。16．（12分）(10分)近年来，一些城镇、社区修建了人工湖泊，以改善居民生活环境。右图是某新建人工湖泊的生物类群关系。请回答下列问题。（1）该湖泊生态系统食物链有___________条。鱼类与贝类关系是_____________。（2）该湖泊被排入过量居民生活污水后，水体逐渐发臭、变绿，从生物因素分析，发臭的原因是__________________________________。湖水变绿的原因是_______________________________，（3）有人利用贝类滤食藻类的习性进行控制藻类的实验，实验结果如图所示。从图中可以看出，虽然挂养贝类的水体中藻类密度呈上升趋势，仍能推论贝类可以有效控制藻类，理由是_____________________________________________________。（4）有的湖泊中藻类虽然得到了有效控制，但湖中水草却疯长了，并带来负面影响，下列控制水草疯长不合理的措施是___________________。①打捞水草，开发利用②引水稀释③使用除草剂④控制污水排入第十五课时第2节生态系统的能量流动

【课标点击】分析生态系统的能量流动的过程与特点。概述研究能量流动的意义。尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。学习重、难点：生态系统能量流动的过程与特点【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与结论能量流动的概念研究能量流动的方法观察Ｐ93能量流动的分析图解生态系统中能量的

、

、

和

的过程，称为生态系统的能量流动。研究生态系统中能量的流动一般在

水平上。能量流动的过程能量的来源能量的输入能量的传递思考：植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量是从哪里来的？思考：一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上的所有光能全部储存？观察Ｐ94生态系统能量流动示意图思考：每一个营养级获得的能量有哪几条去路？生态系统中能量的传递是沿_________渠道进行的生态系统所需的能量来自于

____________________________1、绿色植物通过

作用将_

能转化为

能，使太阳能输入到生态系统中。2、生产者所固定的

的总量，就是这个生态系统所获得的能量。3、一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过_____

作用释放后，一方面用于自身的

、

和

等生命活动，一方面以_______

形式散失；（2）一部分被____

摄入；（3）一部分则被

分解利用。二、能量流动的特点能量流动的特点观察Ｐ94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？生态系统中能量流动的特点是

，

能量金字塔将Ｐ95图5-8中所列数据归类整理并计算:流入流出出入比生产者464.662.8植食性动物62.812.6肉食性动物12.6----3、观察Ｐ96能量金字塔中各营养级生物数量的多少。能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是

。能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在

就越多。生态系统中，食物链一般不超过

个营养级。三、研究能量流动的实践意义观察“桑基鱼塘”的能量流动图解

蚕桑稻鱼猪研究生态系统的能量流动，可以帮助人们

人工生态系统，使能量得到最有效的利用。可以帮助人们合理的调整

，使能量持续高效的流向

。2、例题精析〖例1〗（2006南京模拟）如图为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况，图中箭头符号为能量的流动方向，单位为kJ／m2年。下列说法正确的是(）①在入射的太阳能中生产者只利用了其中的1％左右②分解者可利用来自各营养级转移到(A)的所有能量③消费者营养级别越高，可利用的总能量越多④当人们把生产者当作食物时，比起其他营养级可获得更多的能量

A.①②B.①④C．②③D.③④解析：①生产者利用入射太阳能的比例为16000/1500000×100%≈1％。转移到A中所有能量中，各营养级生物呼吸消耗的部分不能再被分解者分解利用，另外也可能有部分形成化石燃料等而未被分解利用，故②错误。能量流动是逐级递减的，消费者营养级越高，可利用的总能量越少，故③也错误。当人们把生产者当作食物时，食物链缩短，能量散失减少，可比其他途径获得更多的能量，故④正确。答案：B〖例2〗在如图所示食物网中，若人的体重增加1kg，最少消耗水藻_________kg;最多消耗水藻________kg。人大鱼小鱼水藻虾水蚤解析：如图所示食物网中，人属最高营养级，若人增重1kg：（1）要求最少消耗水藻的重量，应找出最短的食物链，即水藻小鱼人，按照最大的传递效率20%计算，列式如下：1kg／20%×20%＝25kg,则最少消耗水藻25kg,（2）要求最多消耗水藻的重量，应找出最长的食物链，即水藻水蚤虾小鱼大鱼人，按照最小的传递效率10%计算，列式如下：1kg／10%×10%×10%×10%×10%＝100000kg,则最多消耗水藻100000kg。答案：25100000人大鱼小鱼水藻虾水蚤1.在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是（）A.能量沿食物链流动是单方向的Ｂ.初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少Ｃ.食物链越长，最高营养级获得的能量越少D.生物种类越多，生态系统中的食物链越多2.若牛的摄入量为100％，其中粪便量为36％，呼吸量为48％，则牛的同化量为（）

A．16％B．52％C．64％D．84％3.如图是某个农业生态系统的结构模式图，该图中表示生态系统能量流动的箭头是（）A．①③B．②③⑤C．①③④D．①②③④⑤4.下列除哪项外，均为对生态系统内能量流动特征的描述（）A.食物链和食物网是能量流动的渠道B.食物链中初级消费者越多，次级消费者获得的能量越多C.单项流动，逐级递减D.食物链越短，可供养的消费者越多5.如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。在某—时间分别测得这四种生物