二年级数学教学教案设计案例

二年级数学教学教案设计案例一、教学内容本次教学内容为小学数学二年级下册中的“除法的初步认识”。本单元是学生在学习了表内乘法的基础上进行的，旨在让学生理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法，并初步学会运用除法解决简单的实际问题。这部分内容是后续学习更复杂除法运算及解决问题的重要基础。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算；认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.过程与方法：通过创设具体情境、动手操作和小组合作等方式，引导学生经历从具体到抽象的过程，体验“平均分”的含义，理解除法的意义。3.情感态度与价值观：培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：理解“平均分”的含义；初步理解除法的意义，能根据“平均分”的情境写出除法算式。2.教学难点：理解除法算式中各部分所表示的具体含义；理解“平均分”与除法的内在联系。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒若干、圆形纸片若干、情境图卡片。学生准备：每人准备小棒若干（或小圆片）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.故事导入，激发兴趣师：春天来了，小猴子们要去春游。瞧，猴妈妈为孩子们准备了一些桃子（课件出示6个桃子和3只小猴的图片）。猴妈妈想把这些桃子分给3只小猴，怎样分才公平呢？（引导学生说出“每只猴子分的一样多”）2.动手操作，体验“同样多”师：请同学们拿出学具袋里的6个小圆片代替桃子，动手分给3只“小猴”（可以画3个圈代表小猴），看看你有几种分法，哪种分法能让每只小猴都满意？（学生动手操作，教师巡视指导。之后请几位学生展示不同的分法，如：1,2,3；2,2,2等。）3.引出概念，规范表述师：在这些分法中，哪种分法使得每只小猴分到的桃子数量同样多呢？（引导学生找出“2,2,2”这种分法）师：像这样，把一些物品分成若干份，每份分得同样多，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）师：谁能再说说刚才我们是怎样平均分这6个桃子的？（引导学生完整表述：把6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得2个。）（二）动手操作，探究“平均分”的方法1.情境延伸，提出问题师：如果猴妈妈又拿来了8块饼干，要平均分给4只小猴，每只小猴能分到几块呢？请同学们用小棒代替饼干，动手分一分。（学生独立操作，教师巡视，了解学生的分法。）2.交流汇报，分享方法师：谁愿意把你的分法和大家分享一下？你是怎么分的，结果是多少？（预设学生可能出现的分法：*一块一块地分：每只小猴先分1块，再分1块，正好分完，每只小猴2块。*两块两块地分：每只小猴直接分2块，正好分完。）师：虽然大家分的过程可能不一样，但最后的结果都是每只小猴分到了2块饼干，这都是“平均分”。（三）引入除法，理解除法的意义1.符号引入，认识除号师：我们刚才把6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得2个；把8块饼干平均分给4只小猴，每只小猴分得2块。这些平均分的过程和结果，我们还可以用一种新的数学算式来表示，这就是除法。（板书：除法）师：除法运算有它自己的符号，叫做“除号”，写作“÷”（板书：÷）。它就像把东西平均分的样子。2.算式书写，明确意义师：我们先来看分桃子的事情：“把6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得2个。”这里，分的总数是6，平均分成了3份，每份是2。用除法算式表示就是：6÷3=2（板书）。师：这个算式怎么读呢？读作“6除以3等于2”（板书：读作：6除以3等于2）。师：谁来说说这个算式中，6表示什么？3表示什么？2表示什么？（引导学生结合情境说出各数字的含义：6表示要分的桃子总数，3表示平均分给3只小猴，2表示每只小猴分到2个。）师：那分饼干的事情呢？“把8块饼干平均分给4只小猴，每只小猴分得2块。”谁能试着用除法算式表示出来？（引导学生尝试写出：8÷4=2，并读一读，说一说各部分表示的含义。）3.介绍名称，巩固认知师：在除法算式中，各部分也有自己的名称。在“6÷3=2”这个算式里，6叫做“被除数”，“÷”叫做“除号”，3叫做“除数”，2叫做“商”。（板书各部分名称）师：谁能像老师这样，说说“8÷4=2”这个算式中各部分的名称？（四）巩固练习，深化理解1.基础练习，看图列算式（课件出示图片：*10个五角星，平均分成2份，每份5个。*12个三角形，平均分成3份，每份4个。）师：请同学们看着图，先说说图意，再列出除法算式，并读一读，指出算式中各部分的名称。（学生独立完成，同桌互查，集体订正。）2.辨析练习，判断是否平均分师：下面哪些分法是平均分？是的请打“√”，不是的打“×”，并说说为什么。（课件出示不同分法的图片，如：*6个苹果分成3份，每份2个。（√）*7个梨分成3份，2个、2个、3个。（×））3.解决问题，应用新知师：小明有15颗糖，要平均分给5个好朋友，每个好朋友能得到几颗糖？请列出除法算式。（学生独立完成，指名回答，说说算式的意义。）（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结师：今天我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：平均分的含义，除法的意义，除法算式的读写和各部分名称。）2.生活联系师：想一想，在我们的生活中，还有哪些事情用到了“平均分”，用到了除法呢？（预设：分东西、站队、分小组等。）师：生活中处处有数学，希望同学们能做个有心人，用我们今天学到的知识去解决生活中的实际问题。六、板书设计除法的初步认识平均分——每份分得同样多例1：把6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得2个。除法算式：6÷3=2读作：6除以3等于2（被除数）（除号）（除数）（商）例2：把8块饼干平均分给4只小猴，每只小猴分得2块。除法算式：8÷4=2七、教学反思与拓展本课时的设计以学生熟悉的生活情境为切入点，通过大量的动手操作活动，让学生在“做中学”，逐步建立“平均分”的概念，进而自然地引入除法运算，理解除法的意义。教学过程中，应充分关注学生的个体差异，对于动手能力稍弱的学生要给予及时的指导和鼓励。在后续的教学中，可以进一步引导学生理解除