2026年全国研究生入学之学硕心理学考试高频易错题（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、关于真实验设计表述正确的一项是A.内部效度和外部效度均较高B.内部效度较高，外部效度可能不高C.内部效度和外部效度均中等D.外部效度较高，内部效度可能不高

2、在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法

3、根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期

4、波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名称匹配的实验。他们的实验采用两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如A、A;-个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A、a，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现两种方式。实验结果下图。当两个字母同时呈现时，AA对的反应时小于Aa对的反应时，AA对反应时较快说明短时记忆存在A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.动觉编码

5、康拉德(Conrad,1964)在研究中用视觉方式依次呈现辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆，结果发现A.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母也容易混淆B.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母不容易混淆C.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母容易混淆D.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母也不容易混淆

6、研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄、职业等各种额外变量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系。这些做法损害最大的效度类型是A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度

7、为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成三种水平，而年龄变量又不是研究所关注的，则恰当的实验设计是A.双因素完全随机设计B.单因素随机区组设计C.三因素完全随机设计D.固定组比较设计

8、沃和诺曼（Waugh&Norman，1965）考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用，从而将痕迹消退和干扰这两个因素分离开来的研究方法是A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.功能双重分离法

9、下列关于样本量的描述，正确的是A.样本量需要等于或大于总体的30%B.样本量大小不是产生误差的原因C.总体差异越大，所需样本量就越小D.已知置信区间和置信水平可以计算出样本量

10、认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论D.工作记忆理论

11、社会认知理论认为，对自我效能感的形成影响最大的因素是A.直接经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒

12、个孩子发现麻雀会飞、鸽子会飞、老鹰会飞，他得出结论，所有鸟都会飞。得出这一结论的推理类型是A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

13、随着年龄的提高，个体会逐渐表现出听力损伤的现象，其特点是A.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快B.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快C.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快D.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快

14、唯一不通过丘脑而直接传入大脑的感觉是A.触觉B.嗅觉C.味觉D.动觉

15、小明嚼口香糖玩耍时，不慎将10元纸币掉到狭缝里。几经尝试，自己无法用手将其取出，最后在别人建议下，他用口香糖将其粘出。小明在开始时没有采用这样的方法解决问题，主要的影响因素是A.功能固着B.原型启发C.动机D.知识的表征

16、在概化理论中，引起系统误差的是A.各测量侧面B.各因素之间的交互作用C.测量目标的稳定性D.测量目标的确定性

17、在系列位置效应实验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。这说明延缓过程主要影响A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆

18、事后回溯设计属于A.单组前后测设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计

19、在某种研究中，实验操作并未由实验者处理，而是在生活中自然状态下发生的处理。假设这些处理是由实验者完成的，这种研究方法是A.现场实验B.自然实验C.实验室实验D.观察实验

20、证明表象具有可操作性的经典实验是A.心理旋转实验B.人工概念实验C.Stroop实验D.点探测实验

21、谢夫林（Shiffrin）等人在认知资源理论的基础上，将认知加工分为两类，分别是A.自动化加工和曼意识控制的加工B.自上而下的加工和自下而上的加工C.局部加工和整体加工D.概念驱动加工和数据驱动加工

22、在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，也可能导致研究效度的降低。它可能降低的效度是A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度

23、下列测验中，属于投射测验的是A.EPQB.16PFC.TATD.MMPI

24、根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A.二者恒等B.效度系数大于或等于信度系数C.信度系数的平方根小于或等于效度系数D.信度系数的平方根大于或等于效度系数

25、在睡眠的第二阶段中间或出现的频率高、波幅大的脑电波是A.α波B.β波C.△波D.纺锤波

26、脑功能的机能系统学说的提出者是A.加尔(F.J.GAll)B.拉什利(K.S.LA.shley)C.鲁利亚(A..R.LuriA.)D.)

27、心理学家布鲁纳认为人们在产生新的想法和论证想法并解决问题时主要使用的思维形式有所不同，分别是A.经验思维和理论思维B.直觉思维和分析思维C.辐合思维和发散思维D.常规思维和创造思维

28、右图所示的是两条长庋相等的线段，但b线段显得比a线段长。这种现象是A.缪勒一莱耶错觉B.贾斯特罗错觉C.波根多夫错觉D.多尔波也夫错觉

29、瑟斯顿提出的态度测量方法要求受测者对由专家评定等级的全部项目进行“是”或“否”反应，最后对“是”反应的项目求A.中位数B.平均数C.总和D.标准差

30、下列智力测验中，属于文化公平测验的是A.中国比内测验B.斯坦福比内测验C.韦克斯勒智力测验D.联合瑞文智力测验

31、应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差自由度分别是A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-2

32、某患者患有听一视失语症，其病变可能发生在A.威尔尼克区B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回

33、座谈采用的言语形式主要是A.书面言语B.内部言语C.对话言语D.独白言语

34、内隐联想测验属于A.人格测验B.态度测验C.焦虑测验D.兴趣测验

35、一位研究者用n=25的样本得到90%的置信区间是87+10。如果他需要将置信区间的宽度限制在10或10以内，置信度仍为90u/o，他至少需要的样本容量是A.70B.80C.90D.100

36、抽取一个容量为50的样本，其均值为10，标准差为5，则总体均值95%的置信区间为A.{8.60,11.40]B.[8.04,11.96]C.[7.65,12.35]D.[6.90,13.10]

37、在实验室中进行的观察研究属于A.自然观察B.结构化观察C.参与观察D.临床观察

38、在感觉阈限测定中，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。这种方法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.正误法

39、根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为A.结构图B.碎石图C.剖面图D.茎叶图

40、在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是A.二因素实验设计B.三因素实验设计C.五因素实验设计D.六因素实验设计

41、当一个人非常开心的时候,大脑皮层最活A.左侧颞叶B.右侧颞叶C.左侧前颞叶D.右侧前额叶

42、多质多法(MTMM)所考察的测验效度类型是A.内容效度B.构想效度C.同时效度D.预测效度

43、相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是A.需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件

44、在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms。该被试的选择时间是A.550msB.400msC.150msD.100ms

45、由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做A.随机误差B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差

46、一个人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节。这种认知风格属于A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.理智型

47、已知r1=0.7，r2=0.7。下列表述正确的是A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于rlC.r1和r2代表的相关程度相同D.rl和r2的散点图相同

48、下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是A.图式是知识的一种表征方式B.图式是概括化的动作模式C.图式是动作的结构或组织D.图式是具有可逆性的一种操作

49、斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法

50、下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是A.机能主义——冯特B.格式塔——铁钦纳C.人本主义——罗杰斯D.构造主义——詹姆斯

51、根据荣格的人格类型量表编制的测验是A.CPIB.NEOC.MBTID.MMPI

52、内疚感往往会促使我们帮助别人，可以对此进行解释的理论是A.共情理论B.社会规范理论C.进化心理学D.社会交换理论

53、在制作心理量表时，用下表的顺序来呈现刺激的方法是A.感觉比例法B.等级排列法C.感觉等距法D.对偶比较法

54、不同年龄儿童认识能力的差异主要是由加工容量、加工策略等方面的差异造成的。持此观点的学派是()A.皮亚杰学派B.新皮亚杰学派C.社会文化历史学派D.精神分析学派

55、心理学实验中因变量的测量指标既有主观指标也有客观指标，下列属于主观指标的是A.反应速度B.反应正确性C.反应的难度D.口语记录

56、为了探讨小学生的学习动机，研究者设计一些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然后对其结果进行分析，这种研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.个案法D.调查法

57、在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数的最恰当方法是A.原始分数相加法B.线性等值法C.多元回归方法D.汇编栅格法

58、在单因素重复测量的方差分析中，有8名被试参加了实验，实验共有四种处理，那么误差的自由度是A.7B.24C.21D.28

59、关于克龙巴赫吐系数的表述，错误的是A.a系数可用来描述0.1计分测验的信度B.a值是所有可能的分半信度的平均值C.值大，测验信度一定高D.a值小，测验信度一定低

60、下列信度系数对信度的检验最严格的是A.重测信度B.等值性系数C.稳定性与等值性系数D.分半信度

61、对待人类被试的基本原则不包括A.对人的尊重B.有益性C.最大利益D.公正

62、强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是A.詹姆斯一兰格情绪理论B.坎农一巴德情绪理论C.沙赫特的情绪理论D.阿诺德的情绪理论

63、向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋，后来猎人赶来了。这时候，向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏着狼”。这一问题考察的是A.空间认知B.道德判断C.自我概念D.心理理论

64、在信号检测实验中,如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是A.f1/(f1+f2)B.f1/(f1+f3)C.f1/(f2+f4）D.f1/(f3+f4)

65、为了调查观众对电视节目的喜爱程度，让他们以5点量表对每个节目评分，即非常喜爱评5分，比较喜爱评4分，一般评3分，比较不喜欢评2分，非常不喜欢评1分。这种测量态度的技术是A.瑟斯通量表B.李克特量表C.语义差异量表D.投射测验

66、下列关于纯音掩蔽的描述中，不正确的是A.掩蔽音对频率相近声音的影响圾大B.掩蔽音越强，掩蔽的频率范围越大C.掩蔽音强度提高，掩蔽效果随之增加D.高频对低频的掩蔽效果要大于低频对高频的掩蔽效果啊

67、第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于A.个别测验B.特殊能力测验C.人格测验D.团体测验

68、明尼苏达多相人格调查表(MMPI)检验防卫反应的效度量表是A.说谎量表B.疑问量表C.诈病量表D.校正量表

69、某智力测验的智商分数转化公式是IQ=100+152。10000人参加了测验，测验分数符合标准正态分布。智商145以上的人占参加测验的人员的比例是A.0.14%B.0.28%C.2.46%D.5.56%

70、某人性情急躁，缺乏耐性。他成就欲强，上进心强，动作敏捷，说话快，但办事匆忙，适应性差。他的人格类型是A.A型人格B.B型人格C.内向人格D.外向人格

71、随着时间的推移我们会相信那些我们不信任的人所提供的信息，这种现象称之为A.态度接种B.近因效应C.过度理由效应D.态度改变的睡眠者效应

72、某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是A.相关研究设计B.准则组设计C.修补设计D.被试间设计

73、当个体在弱光条件下直接观察物体时，往往看不清楚，但稍微移动一下物体，使其成像在视网膜边缘，则会看得清楚些。产生这种现象的原因是A.视网膜边缘棒体细胞更多B.视网膜边缘椎体细胞更多C.视网膜中央窝对弱光最敏感D.视网膜边缘对强光最敏感

74、儿童在其发展早期，往往认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多会动的东西（如纸飞机等）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种建构知识的方式是A.同化B.顺应C.图式D.平衡

75、下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是A.发展顺序量表B.教育商数C.T分数D.百分等级

76、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后A.1小时内B.2～12小时C.13～24小时D.24小时后

77、在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为A.首因效应B.启动效应C.词优效应D.近因效应

78、在唐德斯(F．C．Donders)的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为A.RTB>RTA>RTCB.RTC>RTB>RTAC.B.RTC>RTB>RTA.CRTC>RTA>RTBD.RTB>RTC>RTA

79、展开性程度最高的言语形式是A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语

80、研究人员建立了线性回归方程=3+4x。现有一个样本的自变量分别是3、4.、3、4、6，可预测因变量的平均数是A.1.75B.2.00C.13.00D.17.00二、多选题

81、与独立性相对立的意志品质是A.易受暗示性B.犹豫C.独断D.执拗

82、为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：基于上表，研究者认为看电视对儿童阅读技能的发展有负面影响。这一结论受到了质疑，其主要原因是A.相关数据不能直接进行因果推论B.6～9岁儿童年龄太小，缺乏自制力C.横断研究不能提供儿童纵向发展效果方面的信息D.与记录看电视时间相比，阅读技能测试受评定工具的信效度影响较大

83、某测验用百分等级表示测验结果，某受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是A.10B.16C.34D.50

84、光谱感受性曲线表明人们A.与明视觉相比，在暗视觉条件下对波长较长的光更敏感B.与暗视觉相比，在明视觉条件下白光更敏感C.与明视觉相比，在暗视觉条件下的感受阈限更低D.与暗视觉相比，在明视觉条件下对红色的光更敏感

85、我们容易将右图(2)中下面的正方形和其他圆点知觉在一起，而将上面的圆点知觉为独立的一部分，遵循的知觉组织原则是A.连续原则B.相似原则C.临近原则D.共同命运原则

86、斯金纳是一位环境决定论者，他所强调的环境是A.物理环境B.文化环境C.强化安排D.无条件刺激和条件刺激的配对

87、在测量研究中，将研究分两步走，先进行G研究，然后在G研究基础上进行D研究的心理测量理论是A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论

88、强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用的心理学家是A.奥苏伯尔B.贾德C.桑代克D.苛勒

89、信度系数不仅可似解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释A.样本标准差B.组间误差C.真分数变异D.组内误差

90、下列关于语言的表述，错误的是A.语言是人际交流中的符号系统B.音位是语言中可独立运用的最小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语

91、作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹”。这反映的知觉特性主要是A.恒常性B.选择性C.整体性D.理解性

92、研究语言产生的单位的方法是A.句法分析B.语义分析C.语误分析D.语用分析

93、影响统计结论效度的重要因素是A.统计回归B.统计检验力C.成熟因素D.自变量的定义

94、有研究者将学生分成两类，一类是积极状态学生，一类是消极状态学生。研究发现，对积极状态的学生使用教师讲授的方法教学效果好，对于消极状态学生使用电影教学的方法教学效果好。这种现象被称为A.学与教相互作用B.以学定教C.教学相长D.因材施教

95、重测信度的主要误差源是A.内容取样B.时间取样C.统计方法D.评分者

96、下列选项中，心理学家与其所属的学派搭配正确的是（）。A.苛勒——行为主义B.詹姆斯——构造主义C.华生——完形主义D.罗杰斯——人本主义

97、巴德利和希契提出的工作记忆模型认为工作记亿模型的核心是A.中央执行系统B.语音回路C.视空间模板D.短时记忆系统

98、小明为了获得奖学金而努力学习，这种动机类型属于A.内部学习动机B.外部学习动机C.错误学习动机D.远景性学习动机

99、勒韦(Levelt，1989)提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括A.构造、转化、执行B.概念化、公式化、发音C.构造、转化、发音D.概念化、公式化、执行

100、有时候人们在打牌等娱乐活动中引发冲突，不欢而散，这种情况下引起冲突的最有可能的原因是A.活动具有竞争的性质B.参与者之间存在知觉偏差C.参与者感受到不公D.参与者受到威胁三、问答题

101、阐述注意的过滤器理论、衰减器理论以及后期选择理论的基本观点并对这些观点进行比较。

102、什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些？

103、简述编制心理测验量表时制定常模的步骤。

104、投射测验有哪些优点?

105、简述语言的特征。

106、一项关于记忆的实验，实验中使用的材料为24个中英文单词，其中，中、英文单词各半；代表有生命的客体与无生命的客体的单词各半；单词的颜色红、蓝各半。被试被分为三组，第一组（颜色组）被要求对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组（语种组）被要求对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组（意义组）则被要求对出现的中英文单词是代表有生命的客体还是无生命的客体尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激反应完成后，就进行单词的再认和回忆测试，实验结果如下（表中数字表示正确百分比）：请对如下问题进行回答：(1)该实验采用的设计是什么？(2)实验中的自变量和因变量各是什么？(3)结果应采用何种统计方法？

107、五因素模型（大五人格理论）是当代重要的人格理论，请回答下列问题：(1)五因素模型属于哪种类型的人格理论？(2)简要叙述五因素模型的形成过程。(3)说明五因素模型的具体内容。(4)下图是一项关于五因素模型的纵向研究结果。试分析该图并据此说明人格的稳定性与可变性。

108、条形图和直方图的区别。

109、以唐德斯反应时为例阐述反应时减数法的基本原理。

110、投射式测验的基本假设是什么？

111、一位临床医生提出假设：文化程度会影响针灸的治疗效果。他通过500例病例进行分析，发现针灸治疗效果好的文化程度低者有200人，而文化程度高者只有20人，结果证实假设。请问：(1)这个研究有何问题？(2)如果要检验该假设，应该设计一个怎样的研究？

112、如何制作系列位置曲线?曲线中的双重分离现象指什么?都在什么情况下发生?

113、阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。

114、某研究者提出一个假想：海马部位可能与复杂认知加工有关，与简单认知加工无关。为此，他进行了如下实验：随机选取30只白鼠，切除海马，让其中一半学习简单迷津，另一半学习复杂迷津。在白鼠练习迷津过程中，简单组10次以内就出现完全正确的情况，而复杂组学习30次以后才会不发生错误。根据这样的结果，研究者认为假想得到支持。根据上述材料，回答：(1)该研究者的结论是否正确？(2)请指出问题所在？(3)有更好的设计方案吗，如何设计？

115、简述费希纳定律和史蒂文斯定律。

116、简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。

117、简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。

118、论述阿特金森成就动机理论，以及对激发学习动机的指导。

119、简述智力三元论。

120、在一次数学期末考试中，王强得了满分，而赵明不及格。当问及原因时，王强说是自己刻苦学习的结果’赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论，分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。四、问答题

121、简述波斯纳(Posner)关于概念转变条件的论述及其教育意义。

122、什么是内容效度？什么是结构效度？什么是效标关联效度？简述它们之间的关系。

123、什么是反应时间的相加因素分析法?举例说明它在心理学研究中的应用范式。

124、简述点估计和区间估计的含义以及二者之间的区别。

125、简要回答影响一个研究中样本容量的因素有哪些。

126、简述斯普兰格的性格类型说。

127、简述制作心理物理量表的感觉比例法的基本步骤。

128、简述测验等值的含义及其条件。

129、简述假设检验中的两类错误I型错误与Ⅱ型错误的关系和控制方法。

130、用实验说明，无意识知觉研究中的错误再认范式。

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：前实验设计的内部效度最低，准实验设计的内部效度较好，真实验设计的内部效度最高。真实验设计的内部效度虽然最高，其外部效度有可能会因此有受到损害。

2、答案：A本题解析：把额外变量从实验中排除出去的方法叫做消除法。本题中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行，即额外变量“噪音”在隔音室被消除掉了，因此属于消除法。

3、答案：D本题解析：弗洛伊德根据性冲动的聚集区把心理发展分为：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期五个阶段。其中，在性器期儿童变得依恋于父母的异性一方，男孩子依恋母亲，即出现了“恋母情结”。

4、答案：B本题解析：斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验中，先给被试看l~6个数字（识记项目），然后再呈现一个数字（测试项目），请被试判断其是否为刚才识记过的，同时开始计时，要求被试按键做出是或否的反应，计时也随机停止。因此该实验以反应时作为因变量的指标。

5、答案：B本题解析：康拉德的研究表明，发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母很少发生混淆。

6、答案：B本题解析：外部效度指的是实验的结果的普遍性或者可推广性。实验中所控制的额外变量越多，其结果就越能确认是由实验处理造成的，说明内部效度越高，但同时外部效度受影响的程度就越大。

7、答案：B本题解析：首先，若要考察看电视时间对阅读理解的影响，要把看电视时间作为自变量，阅读理解成绩作为因变量，而自变量被划分成三种水平，可以考虑单因素的设计。其次，为了消除年龄这一无关变量对结果的影响，可以进一步考虑把年龄作为区组变量，设计为单因素随机区组实验。

8、答案：C本题解析：探测法的主要程序是：出示一系列刺激物（通常为字母或数字），紧接着再出示这一系列中的一个项目作为探测项目，被试的任务是对探测项目以及系列中的下一个项目进行反应。应用此方法，由于被试事先不知道将对哪一个项目作反应，所以他必须密切注意探测项目之前的所有刺激及其出现顺序。沃和诺曼（Waugh和Norman，1965）利用探测法非常巧妙地设计了有关短时记忆遗忘原因的实验。实验中，给被试逐个呈现一系列数字，如16个数字，最后一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这个数字就是探测数字，它在前面呈现的数字序列中只出现过一次。要求被试听到声音信号，就报告出前面序列中紧跟在探测数字后面的那个数字。

9、答案：D本题解析：样本量与总体之间没有固定的数量对应关系，故A项错误。一般来说，样本容量越大，产生的误差越小，故B项错误。总体差异越大'所需的样本量就越大，否则抽样误差会加大，故c项错误。已知置信区间和置信水平，可以通过公式和查表的方式计算或找到样本量，

10、答案：A本题解析：感觉功能理论把认知老化归之于老年人的各种感觉器官功能的衰退。因此，题干的观点属于感觉功能理论，

11、答案：A本题解析：影响自我效能感的因素包括：替代经验、个体的直接经验、言语说服、信息综合、情绪的唤起等，其中，对自我效能感的形成影响最大的因素是个体的直接经验。

12、答案：B本题解析：暂无解析

13、答案：A本题解析：随着个体年龄的提高，会逐渐表现出听力损伤的现象。其特点是对高频声音的感受能力下降得更快，男性对高频声音的灵敏度随年龄增长下降得比女性要快。

14、答案：B本题解析：嗅觉是由有气味的气体物质引起的。这种物质作用于鼻腔上部黏膜中的嗅细胞，产生神经兴奋，经嗅束传至嗅觉的皮层部位——海马回、钩内，因而产生嗅觉。嗅觉是唯一不通过丘脑而直接传入大脑的感觉。

15、答案：A本题解析：从物体的正常功能的角度来思考物体的定势叫做功能固着。本题中小明开始的时候，只是将口香糖作为食物，而不能将其作为一种具有黏性的工具，这属于受到功能固着的影响。

16、答案：A本题解析：在概化理论中，随机误差由测量目标自身酌稳定性以及各种因素间的交互作用引起j系统误差则由各个测量侧面引起。

17、答案：A本题解析：记忆研究的系列位置效应的实验中，如果进行的是即时测量，后期的记忆任务和前期的记忆任务的成绩比较好，中间的记忆任务的成绩比较差。将记忆分成短时记忆和长时记忆两种类型的两种记忆说认为'记。}乙任务起始部分和中间部分的表现可由长时记忆来解释，记忆任务的起始部分经过更多的复述所以回忆成绩好。记忆任务的末尾部分回忆成绩可用短时记忆解释，这部分成绩好是由于这些记忆内容还保持在短时记忆中。本题实验可证实上述观点。通过分心任务让被试延缓30秒回忆，使被试不能对后面的任务复述’并且使记忆材料不能从短时记忆转入长时记忆，此时这部分回忆成绩变差。

18、答案：B本题解析：所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯叫做事后回溯设计。在研究中，研究者只需要通过观察存在的条件或事实，不需要设计实验处理或操纵自变量，将这种已经自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，目的是从中发现某种可能的简单关系。即这种设计没有对变量进行控制，故属于前实验设计。

19、答案：B本题解析：本题关键要区别自然实验和现场实验。现场实验是在人们正常学习和工作的情境中进行的实验。自然实验的实验操作并未由实验者处理，而是在生活中自然状态下发生的处理，假设这些处理是由实验者完成的。自然实验有时也被当作调查法，因为这种研究采用调查法收集数据，而处理数据的方法是和实验法一样的。

20、答案：A本题解析：库柏和谢帕德采用心理旋转实验证明了表象的可操作性。

21、答案：A本题解析：谢夫林将认知加工分为两类：自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动进行的。意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而调整。

22、答案：B本题解析：额外变量是除自变量以外影响因变量的因素，它是现实世界中的真实存在，当通过排除法将它的影响控制了以后，实验的结果就无法推广到这种额外变量存在的情境中了，也就是说实验的外部效度降低了。

23、答案：C本题解析：题目中EPQ、16PF、MMPI属于自陈式测验，而TAT属于投射测验。

24、答案：D本题解析：

25、答案：D本题解析：在清醒状态下脑电波是高频低幅的β波(14-30Hz)，安静时是低频高幅的α波(8-13Hz)睡眠四阶段的脑电变化：第一阶段：混合的频率，频率和振幅都较低。第二阶段：偶尔出现睡眠锭（短暂爆发的高频高幅的脑电波，纺锤波）。第三阶段：频率变低、波幅变大，出现Δ波，有时会出现睡眠锭第四阶段：持续高频低幅的Δ波。快速眼动睡眠阶段（REM阶段），出现像清醒状态下的高频低幅的脑电波，眼球转动，梦境往往是在这个阶段出现的。

26、答案：C本题解析：暂无解析

27、答案：B本题解析：题中的看法是布鲁纳的观点。直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的恩维活动。分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案的思维活动。

28、答案：A本题解析：相同的线段因加上不同方向的箭头而看起来不一样长，这叫做缪勒一莱耶错觉。

29、答案：A本题解析：瑟斯顿1929年创立了等距量表法来测量态度，这种方法又叫瑟斯顿量表。他的基本思路是：围绕某一态度主题，选取能代表该方面的态度语或项目若干，由专家对这些项目进行等级排列，并把专家排列的结果进行项目分析，保留有效的项目以及根据专家的反应确定项目的等级。要了解某个受调查者某方面的态度，只需看其对该量表的反应，最后运用对全部项目的反应结果（等级）求中位数，以中位数表示该受调查者的态度状况。

30、答案：D本题解析：瑞文推理测验的优点在于测验对象不受文化、种族与语言条件的限制，适用的年龄范围也很宽，可以个别施测，也可以集体施测，使用方便，省时省力，结果以百分等级常模解释，直观易懂。因此属于文化公平测验。

31、答案：B本题解析：在月方差分析检验一元线性回归方程的有效性时，对于所有的因变量而言，自由度当为n-1，即回归方差分析的总自由度为n-1，而计算残差时要利用因变量和回归系数，因此自由度为n一2，那么回归的自由度就是n-1-(n-2)=1。

32、答案：D本题解析：角回(angulargyrus)是重要的语言中枢之一。它在威尔尼克区上方、顶一枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。因此，切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。切除角回还将引起听一视失语症，这种病人由于在看到的物体和听到物名的声音之间失去了联系，因而不能理解词语的意义。他们能看到物体，也能听到单词的声音，但丧失了正确综合即作出正确匹配的能力。

33、答案：C本题解析：对话言语是指两个或几个人直接交流时的语言活动，如聊天、座谈、辩论等。它们是通过相互谈话、插话的形式进行的。一般认为，对话言语是一种最基本的言语形式，其他形式的口语和书面语言都是在对话言语的基础上发展起来的。

34、答案：B本题解析：内隐联想测验的理论依据是双重态度模型，其目的是测量人的内隐态度，属于态度测验。

35、答案：D本题解析：

36、答案：A本题解析：总体方差未知，使用样本方差S2π-1，一25作为总体方差的估计值，标准误的公式是，s`X=Sn-1/√n-1得标准误是0.714。因为样本容量较大(50)，即可以利用z值进行估计，z0.05/2是1.96。则总体均值95%的置信区间是[10-1.96×0.714，10+1.96×0.714]．可得[8.60，11.40]。

37、答案：B本题解析：在实验室中观察行为，对于所有被试而言，实验室的条件都是相同的。这种观察叫结构化观察。

38、答案：C本题解析：最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法，是测量阈限的直接方法。它的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。

39、答案：C本题解析：剖面图是把一套测验中几个分测验分数用图表（图形）表示出来。使用剖面图作解释，要求各个分测验所使用的必须是同一个常模团体，否则无法进行比较。

40、答案：A本题解析：两个自变量：教学方法、教材版本，实验设计为2X3设计。

41、答案：C本题解析：对正常人的实验研究表明,左前额皮层与趋近系统和积极情绪有关,右侧则与退缩系统和消极情绪有关

42、答案：B本题解析：多质多法是相容效度和区分敷度方法的综合运用。多质多法能够用来测量多种特质的关系。即这种方法可以探查测验的构想效度。构想效度指的是一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。

43、答案：C本题解析：相对于被试间窦验设计，被试内实验设计每个被试要接受多种处理，容易引起顺序效应。故正确选项为C。被试内实验设计的优点是节省被试人数，同时能够很好的控制被试间的差异。

44、答案：B本题解析：选择时间一选择反应时一辨别反应时，即850-450=400，

45、答案：A本题解析：测量中的随机误差是指与测量目的无关的偶然因素引起的。

46、答案：B本题解析：不依赖外界环境的认知风格就是场独立型的认知风格。

47、答案：C本题解析：r1和r2的值一正一负，即一个是正相关，一个是负相关，所以意义不同，散点图也不同，故AD项错误。r1和r2的绝对值相同，即二者的相关程度相同，故B项错误，

48、答案：D本题解析：图式属于皮亚杰理论中的重要概念。图式是有组织的动作或者思维模式，是认知结构的同义语，是个体对知识的组织形式，是知识的一种表征方式，但图式并无操作的含义。

49、答案：B本题解析：为了研究图像记忆的时限，斯珀林在实验中，变化呈现字母与出现决定该报告哪一行的信号（如声音）之间的时间间隔，要求被试在不同的时间间隔内用部分报告法再现。该方法是延迟部分报告法。

50、答案：C本题解析：冯特和铁钦纳是构造主义的代表人物，詹姆斯是机能主义的创始人，罗杰斯是人本主义的代表人物。

51、答案：C本题解析：荣格将性格分为内外倾，一对母女M、B在其理论的基础上编制了MBTI(迈尔斯布里格斯类型指标)，这是一个职业性格测验。

52、答案：D本题解析：社会交换理论强调人与人之间的相互作用，本质上是个人试图尽可能获得最大利益。而个体要获得的回报包括外部回报和内部回报。降低内疚感就属于内部回报。

53、答案：D本题解析：对偶比较法是指把所要测的刺激配成对，让被试判断每对刺激中哪个刺激的某一特征更明显或者更喜欢哪一个刺激。对偶比较法呈现刺激的方式通常包括：台阶式和斜线式。对偶比较法是制作心理顺序量表的一种方法。本题中是要建立人们对颜D偏爱的顺序量表，以台阶式呈现刺激的方式两两配对来呈现颜色，因此这属于对偶比较法。

54、答案：B本题解析：新皮亚杰主义的模型接纳了神经学因素、信息加工因素，具体任务因素对于认知的影响，A选项皮亚杰学派的研究以皮亚杰的发生认识论为理论基础。C选项维果茨基的在会文化观强调社会互动与文化是心理发展的主要力量。

55、答案：D本题解析：因变量的测量指标中，客观指标包括反应速度、反应速度的差异、反应的正确性、反应的难度；而主观指标主要是指被试的口语记录。

56、答案：D本题解析：调查法就某一问题，用口头或书面的形式向被调查者提问，通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。调查法包括访谈法和问卷法，题干所述方法即调查法中的问卷法。

57、答案：C本题解析：加权求和合成法以及多重回归法都适用于各个测验所测特质问具有相互代偿作用的情况。对于选拔性考试来说，需要用测验结果对预测效标做出估计，即要选用多元回归分析组合分数。

58、答案：C本题解析：在单因素重复测量的方差分析中，总变异包括组间变异、区组变异和误差变异。总变异的自由度为被试数减1，本题中为31。组间变异为实验处理数减1，本题中为3。区组变异为区组数减1，本题中为7，剩余的自由度为误差变异的自由度，本题中为21。

59、答案：D本题解析：克龙巴赫a系数是测量信度下界的一个估计值，其中当a值小时，不能判定测量信度不高。

60、答案：C本题解析：重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有的被试在这两半上所得分数的一致性程度。等值性系数、稳定性与等值性系数都属于复本信度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。如果两个复本测验是同时连续施测的，则称这种复本信度为等值性信度。如果两个复本测验是相距一段时间分两次施测的，则称这种复本信度为稳定性与等值性系数。与其他信度系数相比，稳定性与等值性系数是对信度最严格的检验，其值最低。

61、答案：C本题解析：对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。

62、答案：B本题解析：情绪产生是由刺激信息作用于感官后所引起的神经冲动，首先传递到丘脑，再由丘脑加工后同时把信息传递到大脑及机体的其他部分，这是坎农认为的观点。传递到内脏和骨骼肌的信息激活生理反应．引起相关的情绪表达。传递到大脑皮层的信息引起情绪体验。

63、答案：D本题解析：对别人和自己的心理状态和心理经验的认识，并由此对相应的行为做出因果性的预测和解释叫做心理理论。本题题干中提到让幼儿对猎人的心理状态进行揣测，让其判断“猎人知不知道书袋里藏着狼”，这考察的就是对心理理论的掌握情况。

64、答案：A本题解析：当信号(SN)出现时,被试报告为“有”，以y/SN表示。我们把这个判定的概率称为击中率,以PYSN)表示。击中率=击中次数/信号总次数。信号总次数=击中次数+漏报次数。

65、答案：B本题解析：瑟斯通量表是通过专家评定的手段给测验项目赋值，被试有是和否两种反应，如果回答“是”就获得相应的分数，如果回答“否”就不得分。李克特量表则是让被试对测验项目中的描述与自身情况的符合程，进行判定。投射测量是一种间接的态度测量方法。语义差异量表的基本方法是：给被试呈现成对的两极性的形容词，如好／坏，让被试用这些形容词来评价态度对象，在每对形容词中间，从肯定的一级到否定的一级，一般分为七个等级，分别用7,6,5,4,3,2,1表示，记录被试在所有回答上的得分并累加。

66、答案：D本题解析：掩蔽音强度提高，掩蔽效果随之增加：掩蔽音对于频率相接近声音的影响极大；低频对高频的掩蔽效果大于高频对低频的掩蔽效果。

67、答案：D本题解析：第一次世界大战期间，美国在奥蒂斯的团体智力测验的基础上编制了陆军乙种测验和陆军甲种测验，他们是团体智力测验。

68、答案：D本题解析：明尼苏达多相人格调查表(MMPI)有四个效度量表，说谎量表分数高表明回答不真实。诈病量表分数高表明诈病或确系严重偏执。校正量表分数高表示一种自卫反应。疑问量表不是单独的量表，指的是被试对问题毫无反应及对“是”或“否”都进行反应的题目总数。

69、答案：A本题解析：智商分数是145的话，z分数为3。正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99.72%。那么智商高于145的人占总人数的0.14%。另外的0.14%的人智商低于70。

70、答案：A本题解析：A型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高。B型人格的主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。外向人格是指一个人的兴趣和关注点指向外部客体。内向人格指一个人的兴趣和关注点指向主体。

71、答案：D本题解析：低可信性传递者所造成的态度的改变量随着时间的推移而明显增加的效应被称之为睡眠者效应。

72、答案：B本题解析：该设计是准则组设计。准则组设计是指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。

73、答案：A本题解析：视觉一般包括棒体细胞和锥体细胞。其中：(1)棒体细胞是夜视器，感受明暗；(2)锥体细胞足昼视器，感受细节和颜色：(3)视网膜中央窝只有锥体细胞，对光最敏感。在中央窝附近，有一个对光不敏感的区域叫盲点，来自视网膜的视神经节细胞的神经纤维在这里聚合成视神经。

74、答案：B本题解析：皮亚杰认为个体建构知识有两种方式：①同化；②顺应。顺应是指个体通过改变头脑中已有知识的方式来认识新的事物的建构知识的方式。

75、答案：C本题解析：T分数是由Z分数线性转化而来的，而Z分数是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。即T分数也属于等距量表。ABD中的发展顺序量表、教育商数、百分等级都属于顺序量表。

76、答案：A本题解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，初次记忆的1小时内，信息的遗忘速度最快，因此应在初次识记的1小时内进行复习，会取得最好的记忆效果。

77、答案：D本题解析：最后呈现的刺激材料较容易被回忆出来叫做近因效应。

78、答案：D本题解析：选择反应时指的是根据不同的刺激物，在多种反应方式中选择符合要求的反应（即B反应），并执行该反应所需耍的时间，即RT。。当仅对多个刺激中某个特定的刺激进行反应（即C反应），而其他刺激出现时不予理会，此时测量到的是辨别反应时，即RT。。简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，并要求他们只作单一的反应（即A反应），这时刺激一反应之间的时间间隔就是简单反应时，即RT一。A反应是最简单的，RTA是短的，唐德斯把这称之为基线时间。B反应除了基线操作以外还包括了刺激辨认和反应选择两种心理操作。C反应包括了基线操作和刺激辨认两种心理操作。即RTB>RTc>RTA一。

79、答案：C本题解析：展开性是指言语运用的连贯性、完整性程度，它和简略性对应。书面语言是一种自我反馈的语言，作者可通过自己的修改、补充和润色使之趋于完善，因此，书面语言是展开性程度最高的语言形式。

80、答案：C本题解析：样本的自变量的平均数是，代入回归方程，得因变量的平均数是13。

81、答案：A本题解析：意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压尢，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。受暗示性与独立性相反，是一种不好的意志品质。受暗示性表现为一个人很容易接受别人的影响。

82、答案：A本题解析：题干中给出的是相关系数结果，而相关系数属于描述性统计指标，并不能进行因果推论，即不能得到看电视对儿童阅读技能的发展有负面影响的结论。

83、答案：B本题解析：百分等级是一种相对位置量数，能够表示在一个群体中有百分之多少的数值比某个数低。本题中提到的受测者的测验结果低于平均分一个标准差，即他的标准分数是-1.根据正态分布的分布规律可以得出，标准分数-1到标准分数0之间的数据分布比例是34.13%，可得有大约16%的受测者的分数低于该受测者。据此可知，该受测者在该组被试中的百分等级是16。

84、答案：D本题解析：暗视觉比明视觉对光谱的蓝端更敏感；而明视觉比暗视觉对光谱的红端更敏感。

85、答案：B本题解析：暂无解析

86、答案：C本题解析：斯金纳强调要通过强化塑造人的行为。人的行为的获得都可通过强化来解释。

87、答案：C本题解析：概括理论的研究分两步走，先进行G研究，然后在G研究的基础上进行D研究。

88、答案：A本题解析：奥苏伯尔强调先前学习所获得的认知结构对于后面的学习会产生影响，学习的过程就是学习迁移的过程。

89、答案：C本题解析：信度（信度系数）是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比，所以，信度系数还可以解释真分数变异和实得分数变异。

90、答案：B本题解析：语言中可以独立运用的最小单位是词。

91、答案：D本题解析：在知觉外界事物时，人们总要用过去的经验和知识基础对其加以解释，知觉的这种特性叫做知觉的理解性。知觉的理解性具有很重要的作用。首先，理解帮助对象从背景分出。其次，理解还有助于知觉的整体性．人们对于自己理解和熟悉的东西，容易当成一个整体来感知。最后，理解还能产生知觉期待和预测。题干中提到作者在校对自己文稿时，因为作者非常熟悉自己先前写作的内容，很容易将词句作为整体来感知，因此会忽视词句中的个别错字，就会造成“熟视无睹”的现象。

92、答案：C本题解析：研究语言产生的单位主要是通过语误分析进行的。人们常常把语言产生过程中发生错误的单位当做语言产生的单位。

93、答案：B本题解析：统计结论效度是有关决定实验处理效应的数据分析程序的效度检验，它并不涉及系统性偏向的来源问题，而是研究差误变异源和如何适当运用统计显著性检验的问题。统计检验力是一个重要的影响因素。

94、答案：A本题解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。学与教的相互作用就是指学习因素与教学因素的交互作用会产生不一样的教学效果，教师要使学习因素与教学因素达到最优配置，使教学效果最佳。考生可结合心理统计学中“交互作用”这一属于理解“相互作用”的含义。

95、答案：B本题解析：重测信度的主要误差源是时间取样；复本信度、分半信度和同质性信度的主要误差源是内容取样；评分者信度的主要误差源是评分者。

96、答案：D本题解析：苛勒是完形主义（格式塔）学派的代表人物，詹姆斯是机能主义的代表人物，华生是行为主义的代表人物。

97、答案：A本题解析：巴德利和希契提出的工作记忆模型认为，工作记忆与短时记忆不同，它不是由单一成分构成的系统，而是一个由三个独立的成分组成的复杂系统。这三个成分是中央执行系统、语音回路和视空间模板。其中'中央执行系统是工作记忆模型的核心。它负责各子系统之间以及它们与长时记忆之间的联系，还负责注意资源的管理和策略的选择与计划。

98、答案：B本题解析：奖学金属于学习内容以外的目标，由上题解析可知，为奖学金学习受到的是外部学习动机的推动。

99、答案：B本题解析：勒韦认为，语言产生包括三个主要的阶段：(1)概念化阶段：对所要表达的概念产生前词汇的信息。(2)公式化阶段：把前词汇的信息映射到语言形式表征中。这一阶段又划分为两个阶段：第一阶段是选择适当的词汇以表达语义，并确定词汇的句法特征i第二阶段为确定词汇的语音。这两个阶段是严格按前后顺序加工的，两者不存在相互作用。(3)发音阶段：把语音通过发音器官发出。

100、答案：A本题解析：竞争的活动容易引起冲突，而打牌等娱乐活动具有竞争的性质，因此人们在打牌等娱乐活动中会引起冲突。

101、答案：本题解析：(1)过滤器理论的基本观点1958年，英国心理学家布罗德本特(Broadbent)提出了过滤器理论。布罗德本特认为，神经系统加工信息的容量是有限的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。这样就需要一个过滤器对信息进行选择，只选择较少的信息进入高级的分析阶段，其他信息被完全阻断在外。过滤器的工作方式是“全或无”的。这种理论又叫瓶颈理论或单通道理论。(2)衰减理论特瑞斯曼(Treisman，1964)提出了注意的衰减理论。这一理论承认过滤器的存在，但认为过滤器并不是按照“全或无”的方式工作。它既允许信息从注意的通道中通过，也允许信息从没有注意的通道中通过，只是后者受到衰减，强度减弱了。即信息经过过滤装置时，不被注意的信息只是在强度上减弱了；而不是完全丧失。特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活。当它们出现在非追随耳时，也容易被人们所接受。(3)后期选择理论后期选择理论是由多伊奇(Deutsch)等人于1963年提出的。该理论认为，输入的信息在进入过滤器或衰减器之前已经得到了充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因此选择是发生在加工后期的反应阶段。后期选择理论也称为反应选择模型。后期选择理论认为，过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。这种选择的标准是刺激对人的重要性，反应重要的，不反应不重要的。(4)三种观点的比较①过滤器模型和衰减模型的不同之处过滤器模型强调单通道和全或无的工作方式，而衰减模型通过引用阈限的概念强调初级分析的通道选择和信号衰减作用，显得比过滤器模型更有弹性。②过滤器模型和衰减模型的共同之处第一，两种模型的根本出发点是一样的，都认为高级分析水平的容量是有限的，必须通过过滤予以调节。第二，过滤器模型和衰减模型都认为注意发生在对信息初级分析和高级意义分析之间。换言之就是因为有了注意所以才有知觉，才有了对刺激信息的意义的获得，注意的选择是知觉性质的。因此，过滤器和衰减模型都属于注意的知觉选择模型。③注意的知觉选择模型与注意的反应选择模型的区别注意的知觉选择模型与注意的反应选择模型的根本不同在于两者认为注意发生的位置不同。知觉选择模型认为注意发生在觉察阶段与识别阶段之间，反应选择模型则认为注意发生在识别阶段与复述阶段之间。注意的过滤器理论、衰减理论以及注意的后期选择模型都是探讨注意的选择功能，探讨注意在信息加工时起什么作用。

102、答案：本题解析：自我效能感(Selt-efficacy)是由美国心理学家班杜拉(Bandura，A)于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。影响自我效能感的因素：①个体学习的成败体验：个体以往的成败经验，特别是第一次完成某种任务的经验对于自我效能感的影响比较大。②榜样的替代性经验：榜样的多次成功和提高个体的自我效能感，反应会降低个体的自我效能感。③言语劝说：是一种影响自我效能感的因素，但一般不能单独起作用，与其他措施共同起作用。④个体的情绪唤醒状态等。

103、答案：本题解析：(1)确定测验群体。(2)对测验群体进行抽样得到常模团体。(3)对常模团体进行施测。(4)确定常模分数类型，制作常模表。(5)撰写抽样说明和常模分数的解释。

104、答案：本题解析：答案略

105、答案：本题解析：语言具有的特征：(l)创造性语言的创造性表现在人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句，这些语句是他们以前从未说过或听到过的。(2)结构性任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的。如果一个人只有一些零(4)指代性语言的各种成分都指代一定的事物或者抽象的概念。正是由于语言具有一定的指代性，人们才能理解抽象符号所代表的意义。(5)社会性与个体性语言是个体运用语言符号进行的交际活动，具有社会性。人只能使用社会上已经形成的语言，用词来表达意义也只能是约定俗成的。另外，语言交流发生在人与人之间，一个人说话的内容，常常要受到别人的影响。这说明语言具有社会性。语言行为同时又是一种个体的行为。它和个体生存和发展的具体条件分不开，因而具有个体性的特点。语言是一种符号系统，是人类最重要、最有效的交际工具。它的形式和功能决定了它所具有的特征。

106、答案：本题解析：(1)被试间设计或组间设计。(2)自变量是加工水平：颜色、语种和意义；因变量是再认正确率。(3)应采用的统计方法为单因素方差分析。本题考查了学生对单因素被试间设计及相应统计分析的掌握。

107、答案：本题解析：(1)特质理论。(2)塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔提出的根源特质变量进行了再分析，发现了五个相对稳定的因素。以后许多学者进一步验证了五种特质的模型，形成了著名的五因素模型。(3)五个因素分别为：①外倾性：具有热情、健谈、活跃和乐观等特质。②宜人性（或随和性、和悦性）：具有信任、直率、善良、依从和谦虚等特质。③责任心（或尽责性、公平性）：具有负责、公正、谨慎、尽职等特质。④神经质（或情绪稳定性、情绪性）：具有焦虑、敌对、压抑、冲动等特质。⑤开放性（或创造性）：具有富于想象、审美、情感丰富、求异创新等特质。(4)N（神经质）因素的得分随着年龄的增长而降低，C(责任心)因素的得分随着年龄的增长而提高，但随后都趋于稳定。这说明，人格既具有稳定性，也具有可变性。

108、答案：本题解析：【答案要点】条形图和直方图的区别：(1)描述的数据类型不同。条形图用来描述离散型数据或计数数据，而直方图主要用来描述分组的连续数据。(2)表示数据多少的方式不同。条形图用直条的长短或高低表示数据的多少和大小，而直方图用面积表示数据的多少和大小。直方图的总面积和总次数相等。(3)坐标轴上的标尺分点意义不同。条形图的一个坐标轴是分类轴，而直方图的一个坐标轴上表示的是另一个刻度值。(4)图形直观形状不同。条形图之间有间隔，直条和直条之间间隔的大小没有任何关系，不代表任何意义。直方图各个直方块之间紧密相接，没有间隙，放在某一数据上面分布的人数极少或者没有，会出现断点。因此，在使用过程中需加以注意。

109、答案：本题解析：减数法的基本逻辑思想是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。减数法是荷兰心理学家唐德斯提出的，以此为例我们可看到减数法的上述原理：他把反应时划分为三类：即简单反应时（A反应时）、选择反应时（B反应时）和辨别反应时（c反应时）。简单反应时是指呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔，唐德斯把它称为A反应时，由于这种反应时间是感知到刺激就立即作出反应，中间没有其他的认知加工过程，因此也称为基线时间(BaselineTime)，任何复杂刺激的反应时间都是由基线时间和其他的认知加工过程所需时间合成的，这就是采用减数法测量认知加工过程的一个基本假设。选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到作出选择反应的这段时间称为选择反应时，唐德斯把它称为B反应时，选择反应时包含了简单反应时（即基线时间）和选择时间（即选择不同刺激的加工时间）。辨别反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其他的刺激不做反应，被试在刺激呈现到作出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，唐德斯把它称为C反应时。辨别反应时间包含了简单反应时和被试辨别时间（即在若干个刺激中辨别出目标刺激的加工时间）。根据A、B、C三种反应所包含的操作过程以及所得到的反应时，运用减数法原理，能够推算出辨别和选择心理操作所需要的时间：辨别时间=C反应时-A反应时；选择时间=B反应时-C反应时。反应时的减数法在逻辑上不难理解，多个反应组成复杂的反应，多个反应时之和等于复杂反应时，各个反应之间相互独立，也就是说各个反应独自操作时的反应时和它在复杂反应中的反应时是一样的。而要通过反应时减数法计算各个心理操作的反应时，是因为有些心理操作的反应时不能进行直接测量，例如唐德斯反应时中的辨别时间和反应时间，他们需要减法运算计算出来。

110、答案：本题解析：(1)人们对外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的：(2)个人的反应固然取决于当时的刺激和情境，但个人的心理状况、已有的经验、对未来的期望，对当时的知觉与反应的性质和方向都发生了很大作用；(3)人格结构大部分处于潜意识中，个人无法凭意识说明自己，而当个人面对一种不明的刺激情境时，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、动机冲突等表露出来。投射式测验是向被试呈现模棱两可的刺激材料，要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。基于精神分析理论，假设个体对外部刺激的反应依赖于其潜意识，进而可通过分析个体表现出的潜意识内容推测其人格特点。

111、答案：本题解析：(1)这个研究的结果不能证实假设。该研究只比较了治疗效果好的被试中文化程度高、低的人数，缺少治疗效果不好的被试的文化程度高低人数的比较。(2)同时比较治疗效果好和不好的被试中，文化程度高、低的人数差别。本题主要考查学生对自变量和因变量关系的理解，文化程度是自变量，针灸疗效是因变量，本题中仅对符合因变量的部分被试的结果进行检验，因此，得到的结果不全面。

112、答案：本题解析：【答案要点】(1)可以用以下方法制作系列位置曲线：首先准备汉字单字，这15个单字要求难度一样，例如单字的笔画一样多，单字出现的频率也一样。这样，我们就有从1到15的系列位置。挑选30名被试，要求被试的记忆能力相当，视觉正常。在电脑屏幕上给被试呈现这15个单字刺激时，每个刺激呈现2秒，每个被试以不同的顺序学习一遍这15个项目。当最后一个项目呈现完毕，要求被试回忆项目时，可以不按呈现顺序回忆。当把回忆结果以项目呈现顺序为横坐标，以正确回忆率为纵坐标作图，就会获得系列位置曲线。在实验过程中，一定要注意如果上述15个项目按同样的顺序呈现给被试，那就会导致项目本身与系列位置的混淆，即自变量的混淆。因此，我们要用拉丁方的方法对实验顺序进行排列，让被试以不同的顺序学习这15个项目，即让每个项目在15个位置上出现的机会一样多。(2)大多数支持短时存储不同于长时存储的证据来自自由回忆任务的实验。系列位置曲线可以分为3个部分：①近因效应，指系列中最后几个项项回忆得最好；②首因效应，指系列中开头几个项目回忆较好；③渐近线，指曲线的中间部分回忆最差。不少研究者都提出，近因效应来自短时存储，而首因效应则来自长时存储。为了证明这个设想，需要在系列位置曲线中显示机能的双重分离：某些自变量影响首因效应与渐近线，但不影响近因效应；另一些自变量影响近因效应但不影响首因效应与渐近线，这就是双重分离现象。(3)很多实验都证明了这种双重分离的存在，主要有以下情况：①单词频率，呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应与渐近线有显著作用，但不影响近因效应。②系列单词呈现完毕后的干扰活动影响近因效应，但不影响首因效应与渐近线。两类曲线结合在一起，提供了系列位置曲线中的机能双重分离的证据。另外在最后一个项目呈现后，不要求被试立即自由回忆，而是延迟30秒。这样也会出现双分离现象。由于短时记忆中的项目在30秒内已消失，所以曲线末端变平，字单的最后几个项目再现较差；但是，由于最初学习的几个字．即在开头的系列位置的单字已由短时记忆进入长时记忆，所以曲线首端不受影响，再现仍很好。换句话说，延缓只影响短时记忆而不影响长时记忆，可见短时记忆与长时记忆是两种性质不同的记忆。③支持双重分离的有利实验还有负近因效应。Craik让被试进行多次的实验，每一回都获得了首因效应、渐近线和近因效应。当几轮实验完毕，要求被试把所有系列的单字尽可能都回忆出来。这是被试未曾料到的。负近因效应的显著特点是在最后的自由回忆中所有系列的最后几个单字的回忆成绩显著低于渐近线。而在各个系列的立即自由回忆中同样的这些单字的回忆成绩却最好印表现为近因效应。负近因效应可以解释如下：在每次的立即自由回忆结束后，被试没有复述这些单字，因为他们不知道还要进行最后的自由回忆测验，结果这些单字就难以传递到长时存储中而回忆不出来。多重存储模型强调复述在信息从短时存储传递到长时存储中的重要作用。

113、答案：本题解析：(l)研究假设的特点研究假设是对研究问题提出的设想。研究假设一般是对研究问题可能的结论的一种预期。研究假设具有如下特点：①研究假设应该建立有理论或实践等方面的科学依据：②研究假设具有预测性，是对可能取得的研究结果的预期；③研究假设具有可验证性，通过各种研究的方法和手段可以对结果的预期进行考证，确定研究假设的真伪。(2)提出研究假设的基本方法①演绎推理法：演绎推理法是根据某一