三年级上册语文教案-课文(二)6小露珠(第1课时)苏教版

《小露珠》第一课时教学设计教学目标：1.通过多种方法让学生认识本课生字。掌握“钻”的两种不同读音，区分同音字“戴

、带”的意思，重点指导正确书写“临、奏”。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知小动物、植物喜欢小露珠的情感。4.能按照板书用两三句话讲出这篇童话的主要内容。教学重难点：重点：通过多种方法让学生认识本课生字。掌握“钻”的两种不同读音，区分同音字“戴

、带”的意思，重点指导正确书写“临、奏”。难点：能正确、流利地朗读课文，初步感知小动物、植物喜欢小露珠的情感教学过程：一、导入，激发兴趣课前板书：露珠。1.谁见过露珠？教师引导或评价：（1）你能具体说说在何时何地见过的吗？（2）看露珠要早起。（3）学生说到雨珠，问：“你是什么时候看到的？学生说完总结：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。雨水不叫露珠，但也很美丽。2.还有谁从来没见过露珠吗？你们想看看吗？（1）播放音乐、图片。（2）你看到了怎样的露珠？你感觉怎么样？3.正是因为露珠比较小，又那么美丽，所以，我们喜欢在“露珠”这个词语前加一个字“小”，来表达我们对她的喜欢。（1）板书：小。（2）谁来亲热地喊一喊她的名字。指名读。评：听得出你很喜欢她。你喊得这是响亮。你喊人的声音绝对动听。（3）齐读。4.揭题。今天，我们要学一篇童话故事。故事的名字就叫——小露珠，故事里有一位主人公，她的名字就叫——小露珠。你们想知道小露珠的故事吗？请打开课本到第82页，你认真读一读就知道了。二、初读，自我感知1.出示自学要求：（1）大声自由地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方来来回回地多读几遍。（2）这篇童话中的人物较多，读得时候要看看有哪些人物，用横线划出来。2.学生按要求练习。三、二读，再次感知（一）整体感知：交流童话人物1.课文中都有哪些人物呀？（1）指名说。（2）老师把这些人物排成了四队，谁来读一读。小露珠小青蛙

小蟋蟀

小蝴蝶（这一排都是动物，还都加了一个“小”字，读起来非常可爱）太阳公公向日葵

白杨树

喇叭花

鲜花嫩草（这一排人物都是植物）2.过渡虽然有这么多人物，但是别忘了主人公是——小露珠。你知道小露珠是什么时候出现的吗？（指名说）（二）第一自然段1.其实啊，课文中有一段话就告诉我们了，谁来读一读第一自然段？指名读，正音。（有可能要教停顿）2.理解“夜幕降临”（1）这段话中有一个词语告诉我们小露珠出现的时间。你找到了吗？（板书：夜幕降临）（2）指名读。读了这个词语，你知道这是一天中的哪个时间？（3）夜幕降临时，你们家会做些什么呢？（4）指导写“临”。（5）再读。这段话中还有一个词语表示时间呢，那是——黎明。3.把这两个表示时间的词语一起放进这段话来读一读。4.读完你知道这段话讲了什么了吗？板书：出现。（总结方法：有时候我们可以摘录段落中的2-3个关键词，然后连词成句，这样就能概括一段话的主要意思了。你们可真会学习！）5.过渡：接下来轮到可爱的小动物们出场了。谁来读一读第2-5段。（三）第二至五自然段1.指名读。正音。（多音字“钻”；草秆）2.根据学生朗读，相机指导朗读下列两类词组。【第一类】：蹦到大荷叶上的小青蛙

爬到草秆上的小蟋蟀

落在花朵上的小蝴蝶（1）指名读。（2）指名读：朗读指导：（1）的，要读轻声。（2）“的”前面的部分比较长，谁能读好？读得稍快些、连贯些就更好了。（3）读三个词组。【第二类】：像钻石那么闪亮的小露珠

像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圆润的小露珠（1）指名读。3.你知道了什么？相机理解“圆润”（1）你会做这个连线吗？钻石

圆润水晶

闪亮珍珠

透明指名朗读：像钻石那么闪亮的小露珠

像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圆润的小露珠（2）理解“圆润”。珍珠是圆润的，请看，这就是珍珠。你来摸一摸，感觉怎样？你来看一看，感觉怎样？你见过其它很圆润的东西吗？播放图片，播放一张，让学生说一说：圆润的（

）。选择词典义项：①声音滑利甜润。②物体表面光滑润泽。③技法圆熟流利。总结：圆润，表面光滑、润泽。4.合作朗读。学生读第2、3、4自然段，老师读第5自然段。老师问：你们读的3段话与我读的这一段有什么联系？出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。小动物们都喜欢小露珠。5.板书：小动物们

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你们读懂了这四个段落，真了不起。（四）第六、七自然段（再次自读）1.过渡：接下来是谁出场了？2.再次读一读第六、七段。争取读得完全正确、更加流利。（五）第六自然段1.指名读。正音。2.本段话共有两句话，有一句特别长，你能读好吗？指名读第二句。读好这个长句，关键是读好这些词组：金黄的向日葵

碧绿的白杨树

紫红的喇叭花

数不尽的鲜花嫩草俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝理解“俊俏”，理解“戴”。指名读。指导：如果你能够一边想象一边朗读，一定会读得更好。练习。指名读。3.合作朗读。（1）破折号前老师读，破折号后同学读。（2）你发现破折号前面和后面的内容有什么联系吗？理解“精神”。有个成语和“精神”的意思相近，就在这个句子里。你找到了吗？——生机勃勃。总结：用近义词来理解，也是理解词语的一个好方法。4.把这些词语送进段落里读一读。指名读。5.这段话讲了什么？板书：所有植物

变化（六）第七自然段1.过渡：小露珠把所有植物都装点得格外精神。植物们是怎么对待她的呢？2.指名读。正音。3.这一段话中，这是写的什么时候呢？4.理解“热气袭来”。（1）你有没有感到过“热气袭来”？（2）指导写“袭”。（3）一股热气袭来。你来填一填：一股（

）袭来。5.把这个词语送进句子读一读。6.把这个句子送进段落读一读，可是这段话一共有7句。我们请两位同学来合作朗读吧。（1）指名两位同学朗读。第1-4句一男生读，第5-7句女生读。（2）男生齐读和女生齐读。想想，1-4主要写了什么，5-7主要写了什么？（3）板书：向空中飘去

舍不得7.为什么植物们那么舍不得小露珠呢？哪一段告诉我们原因了？（1）你再读一读。（2）谁来说一说原因。（提示，可以按照板书说）四、三读，梳理脉络1.这则童话故事大概是讲了一件怎样的事情呢？2.出示填空题：夜幕降临时，小露珠（

）了。黎明时，小动物们赞美（

）（

）（

）的小露珠，他们都喜欢她。小露珠把所有植物都装点得（

）。后来，小露珠（