思想品德教师个人述职报告(3篇)

思想品德教师个人述职报告(3篇)第一篇2021年9月至2024年7月，我担任本校初一年级3个班、初二年级2个班思想品德学科任课教师，同时兼任初二年级德育备课组组长、学校未成年人思想道德建设工作专班成员，现将三年来履职情况述职如下。一、核心履职成效三年来我始终坚持思政课是落实立德树人根本任务关键课程的定位，把培育学生核心素养作为核心工作目标，各项工作均取得实质性进展：教学成绩方面，所带班级思想品德学科期末统考平均分连续三年位列全区前5%，及格率保持100%，优秀率从2021年的58%提升至2024年的82%，累计有12名学生在市区两级“新时代好少年”评选、思政主题演讲比赛中获奖；育人成效方面，牵头建立的“困境学生思政结对帮扶机制”覆盖24名学困生、留守儿童、离异家庭学生，其中18名学生实现行为习惯显著改善、学习成绩提升30分以上，3名学生获评市级“美德少年”；教研成效方面，牵头开发的《初中思政实践活动校本手册》覆盖12个教学主题、36个实践场景，在全区11所初中推广使用，撰写的《核心素养导向下初中思政生活化教学路径探究》获市教育科学研究院论文评选一等奖，执教的《在集体中成长》获省初中思政优质课评选二等奖；德育管理方面，牵头组织的“思政小剧场”“时事播报员”“红色研学实践”等品牌活动累计覆盖学生1200余人次，学校未成年人思想道德建设工作连续两年获评市级优秀等次。二、重点工作开展情况（一）思政教学守正创新，打通理论与实践的衔接通道我始终坚持“思政课不能只讲书本上的大道理，要讲学生看得见、摸得着的身边事”的教学理念，对传统授课模式进行系统性优化。一是把新时代党的创新理论转化为学生听得懂的教学内容，每次备课时我都会先梳理近期的时事热点、本地发展案例，再对应到教材知识点中，比如讲《改革开放促发展》时，我会把本地近十年的GDP增长数据、老旧小区改造前后的对比照片、市民人均可支配收入变化曲线融入课件，还会邀请社区的老党员到课堂上给学生讲自己的生活变化，让学生直观感受到理论的实践价值；讲《诚实守信》时，我会结合本地曝光的失信商家案例、校园里学生捡到饭卡主动归还的真实事例，引导学生讨论“诚信的价值到底是什么”，避免空泛的道德说教。二是打造沉浸式实践教学场景，我牵头设计了“思政小剧场”活动，每两周组织一次，让学生结合教材知识点排演校园生活、社会生活中的小故事，比如排演“考试作弊的代价”“捡到钱要不要还”“怎么和父母有效沟通”等主题的短剧，学生自己参与编剧、表演、讨论，对知识点的接受度大幅提升，2023年的学情调研显示，87%的学生认为思政课“有意思、有收获”，比2021年提升了41个百分点。我还对接了本地的红色教育基地、人民法院、社区服务中心等6个实践点位，每两个月组织学生外出开展一次实践活动，比如到法院旁听未成年人案件庭审、到红色教育基地担任志愿讲解员、到社区参加敬老志愿服务，让学生在实践中深化对道德准则、法治观念的认知。三是落实分层教学精准帮扶，针对学习基础薄弱、行为习惯有偏差的学生，我建立了“一人一档”帮扶台账，每周至少和帮扶对象谈一次心，每两周进行一次针对性辅导，比如初二年级的张同学，父母离异后跟着奶奶生活，性格叛逆、经常逃学，第一次期末考思政只考了32分，我先后8次到他家家访，和他奶奶沟通教育方法，还带他参加“榜样人物寻访”活动，采访本地的抗美援朝老兵，他被老兵的经历触动后逐渐转变学习态度，到初三时思政成绩稳定在75分以上，还主动报名担任班级纪律委员，2023年获评校级“美德少年”。三年来我累计开展课后辅导课时324节，帮扶的24名特殊学生中，有19名成绩提升超过30分，没有一名学生出现严重违纪行为。（二）德育管理压实责任，构建全员全程全方位育人体系作为初二年级德育备课组组长，我牵头制定了年级德育教学工作计划、集体备课制度、实践活动实施规范，三年来组织集体备课112次，开发教学课件、配套习题、实践方案等教学资源127份，带动年级思政教师平均教学成绩提升14分。针对未成年人思想道德建设的薄弱环节，我牵头开发了《校园文明礼仪实操手册》《红色研学实践指南》两本校本教材，其中《校园文明礼仪实操手册》把课堂礼仪、交往礼仪、公共场合礼仪等内容转化为可操作的行为规范，配套了奖惩机制，推行半年后，年级学生乱扔垃圾、讲脏话、课间打闹的现象减少了72%。在家校共育方面，我牵头建立了“思政教师家访常态化机制”，要求每个思政教师每学期至少走访20名学生家庭，三年来我累计家访89人次，针对留守儿童、离异家庭学生、困境学生建立了专门的家校沟通台账，每半个月和家长沟通一次学生的在校表现，还组织了12场“家校共育思政讲堂”，给家长讲解青春期孩子的心理特点、沟通方法，帮助家长解决教育难题，2023年的家长满意度调研显示，年级家长对思政教育工作的满意度达到96%。疫情防控期间，我牵头开通了“云端思政小信箱”，每天晚上抽1小时回复学生的疑问，累计回复学生来信217封，还组织了8场“云班会”，给学生讲解疫情防控知识、心理调节方法，那段时间所带班级的网课出勤率始终保持100%，没有一名学生出现严重的心理问题。（三）专业成长持续精进，发挥示范引领作用我始终坚持“要给学生一杯水，自己要有一潭水”的理念，三年来累计参加省市级思政骨干教师培训7次，跟岗学习市教研员、省思政特级教师的教学经验32课时，撰写学习笔记12万余字，不断更新自己的教学理念。2022年我申报的市级教研课题《初中思政实践育人常态化机制研究》获批立项，目前已经完成了3个阶段的调研，形成了6万字的研究成果，预计2024年底结题。作为学校的青年教师导师，我结对帮扶了2名新入职的思政教师，每周听他们讲一节课，针对性提出改进意见，帮助他们快速提升教学能力，其中2022年入职的李老师，2023年获区初中思政优质课评选一等奖，2024年获评校级“教坛新秀”。三、存在的不足与下一步工作计划三年来的工作虽然取得了一定成绩，但也存在不少短板：一是实践教学的资源对接还不够常态化，目前和校外实践点位的合作大多是临时对接，没有形成固定的合作机制，实践活动的覆盖面还不够广；二是特殊学生的帮扶方法还不够多元，针对有心理问题的学生，缺乏专业的心理干预知识，帮扶效果有待提升；三是教研成果的转化力度还不够，已经形成的教学经验还没有在更大范围推广。2024学年我将重点做好三方面工作：一是和本地的6个校外实践点位签订长期合作协议，制定全年的实践教学计划，确保每个学生每学期至少参加4次校外实践活动；二是参加心理咨询师培训，掌握专业的心理干预方法，完善特殊学生的帮扶机制，针对每个帮扶对象制定个性化的教育方案；三是整理课题研究成果，形成可复制的实践育人模式，争取在全市范围内推广，带动更多思政教师提升教学水平。第二篇本学年我担任高一年级4个班思想政治学科任课教师、高一（7）班班主任，同时负责学校“青年马克思主义者培养工程”学生社团指导工作，现将2023-2024学年度履职情况述职如下。一、思想政治素养提升情况作为高中思政教师，我始终把提升自身的政治素养放在首位，本学年全程参与学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，认真学习党的二十大报告、习近平总书记关于教育的重要论述，撰写学习笔记3万余字，主动把党的创新理论融入教学、班级管理、社团指导的各个环节。我始终坚持“教育者先受教育”的原则，每天关注时事热点，梳理和高中思政知识点相关的政策动态、社会案例，确保教学内容始终跟上时代步伐，比如2023年中央经济工作会议召开后，我第一时间把会议精神融入《经济与社会》的教学内容中，给学生讲解宏观经济政策对日常生活的影响，让学生真切感受到思政学科的现实价值。二、教学工作提质增效情况本学年我紧扣高中思政新教材要求，以培育学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与核心素养为目标，对教学模式进行系统性优化，所带班级思政学科在全市期末统考中平均分位列全市第二，及格率100%，优秀率62%，比上学年提升18个百分点。一是全面推行议题式教学，我每节课都会设置一个贴合学生生活、符合教学目标的核心议题，引导学生在讨论、探究中掌握知识点，比如讲《共同富裕》相关内容时，我设置的核心议题是“我镇的蓝莓种植产业如何助力共同富裕”，组织学生分成3个调研小组，分别到镇政府农业办、蓝莓种植基地、电商服务中心采访，了解产业扶持政策、种植户收入变化、产品销售情况，学生调研结束后在课堂上做汇报，自己总结出“共同富裕不是平均主义，是先富带后富、靠劳动奋斗实现的”这一结论，比单纯的理论讲授效果好很多，那次活动后有3名学生表示以后要报考农业类大学，毕业之后回来助力家乡发展。本学年我累计设计核心议题36个，配套调研方案、讨论提纲、评价标准等教学资源42份，相关教学经验在全市高中思政教学研讨会上做了典型发言。二是落实分层教学要求，针对不同学习基础的学生制定不同的教学目标，对基础薄弱的学生，重点抓知识点的理解和记忆，每两周开展一次基础知识专项辅导，本学年所带班级的基础题得分率从开学初的68%提升到期末的92%；对中等生，重点提升材料分析能力，每周开展一次主观题专项训练，针对性讲解答题方法；对尖子生，重点拓展知识面，每周组织一次时事热点讨论会，引导学生用所学知识分析社会问题，本学年有4名学生在市高中生思政小论文评选中获奖，其中1名学生的论文获评一等奖。三是深化教学研究，本学年我参与了市级重点课题《新高考背景下高中思政选择性必修课程实施路径研究》，负责议题式教学案例开发部分的工作，累计撰写研究报告2万余字，牵头开发的《高中思政议题式教学案例集》收录了48个优秀教学案例，目前已经在全市12所高中推广使用。本学年我还开设了3次市级公开课，每次都有100余名思政教师到场听课，相关教学课件、教学设计被全市27所高中的思政教师使用。作为学校的实习教师指导老师，我结对帮扶了3名师范大学的实习教师，每周听他们讲2节课，针对性提出改进意见，3名实习教师全部顺利通过考核，其中1名实习教师获市实习教师优质课评选一等奖。三、班主任工作开展情况作为高一（7）班班主任，我始终把思政教育融入班级管理的各个环节，本学年所带班级获评市级“先进班集体”，班级统考平均分位列年级第一，有8名学生获评校级以上“优秀学生”“优秀共青团员”。一是打造特色班级德育品牌，我在班级推行“每日一习语”晨读活动，每天早上用5分钟时间学习一段习近平总书记的重要论述，引导学生树立正确的理想信念；每周开展一次“德育微班会”，围绕“如何应对学业压力”“怎么和父母有效沟通”“如何树立正确的消费观”等学生关心的话题展开讨论，帮助学生解决实际困惑。本学年累计开展微班会36次，解决学生的心理困惑、人际关系矛盾等问题42个，班级没有出现一起学生违纪事件。二是精准帮扶特殊学生，我建立了“班级成长档案”，每个月和所有学生谈一次心，及时掌握学生的学习、生活、心理状态，针对家庭困难、心理有偏差、学习基础薄弱的学生制定个性化帮扶方案。比如班级学生李军，父母都是残疾人，家里靠低保生活，刚开学时他觉得自己考不上好大学，打算辍学打工，我先后和他谈了5次，帮他申请了国家助学金和学校的爱心资助，每年有5000元的生活补贴，还给他制定了个性化的学习计划，给他讲解公费师范生的政策，告诉他考公费师范生不仅学费全免，还有生活补贴，毕业之后就能当老师，他逐渐打消了辍学的念头，学习成绩从年级倒数第17名提升到年级第186名，2024年4月他主动递交了入团申请书。本学年我累计家访42人次，帮助5名困难学生申请到助学金共计12000元，帮扶的8名学习基础薄弱的学生成绩平均提升了43分。三是完善班级管理机制，我推行学生自主管理制度，班级的纪律、卫生、活动组织等工作全部由学生自主负责，每个月评选一次“班级之星”，鼓励学生主动参与班级管理，本学年班级有12名学生担任校级学生会、社团的干部，学生的责任感、集体荣誉感显著提升。针对高中生常见的学业压力、早恋、沉迷网络等问题，我建立了“家校沟通常态化机制”，每半个月和所有家长沟通一次学生的在校表现，组织了6场家长培训会，给家长讲解青春期孩子的教育方法，家长对班级管理工作的满意度达到98%。四、“青马社”指导工作开展情况作为学校“青年马克思主义者培养工程”学生社团的指导老师，本学年我组织社团开展了36场特色活动，社团成员从去年的87人增加到126人，学校青马社获评市级“优秀学生社团”。一是打造品牌实践活动，我组织社团开展了“重走长征路”15公里徒步活动，沿着本地当年红军走过的路线行进，路上设置了“突破封锁线”“运送物资”等体验环节，给学生讲长征故事，让学生真切体会长征精神；组织开展“我眼中的新时代”短视频大赛，鼓励学生拍摄家乡的发展变化，累计收到参赛作品68个，其中3个作品获市教育局短视频评选一等奖；组织开展“红领巾志愿行”活动，每周组织社团成员到社区开展反诈宣传、敬老服务、环境整治等志愿活动，本学年累计开展志愿活动24场，服务群众1200余人次，相关活动被市教育局公众号报道7次。二是强化理论学习，我每两周组织一次社团理论学习会，给学生讲解党的创新理论、党史国史知识，引导学生树立共产主义远大理想，本学年累计开展理论学习会18次，有21名社团成员递交了入党申请书。五、存在的不足与下一步工作计划本学年的工作虽然取得了一定成绩，但也存在不少短板：一是对新高考评价体系的研究还不够深入，学生的开放性试题得分率还有待提升；二是分层教学的实施还不够精细，对尖子生的拔高指导不够，部分尖子生的成绩卡在80多分难以突破；三是对学生的心理排查还不够及时，本学期有一名内向的学生出现轻度抑郁症状，我没有及时发现，后来还是家长告知后才介入干预，所幸没有造成严重后果。2024-2025学年我将重点做好三方面工作：一是深入研究近5年的新高考试题，总结开放性试题的命题规律和答题方法，给学生开展专项训练，争取学生的主观题得分率提升10个百分点以上；二是完善分层教学机制，针对尖子生制定个性化的提升方案，每周开展一次专题辅导，帮助尖子生突破成绩瓶颈；三是建立班级心理排查机制，每个月开展一次心理测评，及时发现有心理问题的学生，主动对接学校的心理老师进行干预，避免出现心理安全问题；四是把青马社的活动整理成校本课程，申报省级特色学生社团，带动更多学生树立正确的理想信念。第三篇2022年8月我通过特岗教师招聘进入XX镇中心小学工作，两年来担任三至六年级6个班道德与法治学科任课教师，同时兼任学校少先队大队辅导员、乡村学校少年宫德育类课程负责人，现将两年来履职情况述职如下。一、思想立场与履职基本情况我是XX镇本地长大的孩子，大学毕业时放弃了在城市工作的机会，选择回到家乡当一名思政老师，就是想给乡村的孩子埋下真善美的种子，帮助他们成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。两年来我始终严格要求自己，每天提前半小时到学校，放学后经常走山路家访，从来没有出现过迟到、早退的情况，即使感冒发烧也坚持上课，没有耽误过学生一节课。我始终坚持“要当学生的老师，先当学生的朋友”的理念，主动和学生打成一片，学生有什么心里话都愿意跟我说，两年来我累计收到学生的来信300多封，每一封都认真回复，成了学生最信任的“知心老师”。二、教学工作开展情况刚到学校时，我发现乡村小学的思政课大多是老师念课本、学生划重点，学生不爱听，教学成绩也差，我接课的第一个学期，期末统考年级平均分只有52分，位列全县农村小学倒数第三。针对这种情况，我对思政课教学进行了系统性改革，2023年、2024年连续两年所带年级的道德与法治学科平均分位列全县农村小学第一，优秀率从2022年的12%提升到2024年的67%。一是把本土资源融入教学内容，我梳理了本地的红色资源、乡村振兴案例、非遗文化等内容，对应到教材知识点中，让思政课变得接地气、有温度。比如讲《我们的国土我们的家园》时，我带学生到镇上的抗日烈士墓，给他们讲当年烈士们为了保卫家乡壮烈牺牲的故事，还组织学生成立了“红色故事宣讲队”，每周给低年级的学生讲烈士故事，现在宣讲队已经有24名成员，还到镇上的其他3所小学巡讲，受众超过1000人；讲《我们的衣食之源》时，我带学生到村里的有机蔬菜基地，看农民怎么种蔬菜，还在学校开了一块2亩的劳动实践基地，带着学生种白菜、萝卜、橘子，收获的蔬菜一部分给学校食堂，一部分送给村里的留守老人，学生通过劳动体会到了粮食的来之不易，也学会了孝敬老人，去年有个学生把自己种的白菜带回家给爷爷奶奶吃，爷爷奶奶专门到学校来感谢我，说孩子以前从来不知道心疼长辈，现在变懂事了很多。二是针对留守儿童的特点设计教学内容，我镇的学生中72%是留守儿童，大多跟着爷爷奶奶生活，缺乏父母的陪伴，很多孩子性格自卑、敏感，缺乏安全感。针对这种情况，我在思政课中增加了心理健康、感恩教育、自我保护等内容，开设了“阳光信箱”，每天都能收到10多封学生的来信，有的说想爸妈，有的说和爷爷奶奶吵架，有的说学习跟不上，我每封信都认真回，有时候还会给学生送小礼物，比如笔记本、笔、课外书。有一次一个四年级的学生在信里说他生日没人给他过，爸妈在外打工回不来，爷爷奶奶忘了他的生日，我就自己掏钱给他买了蛋糕，和班上的同学一起给他过生日，他当时哭了，说从来没有人这么给他过过生日，后来他变得越来越开朗，还主动报名参加了红色故事宣讲队，2023年在县“新时代好少年”演讲比赛中获了三等奖。两年来我累计帮扶留守儿童36名，其中11名获评县级以上“新时代好少年”“优秀少先队员”。三是开发乡村特色校本课程，我牵头编写了《我的家乡我的家》校本思政教材，一共10个主题，涵盖本地的红色历史、非遗文化、乡村振兴变化、劳动实践等内容，目前已经在全镇4所小学推广使用，累计有1800多名学生使用这本教材，学生对思政课的满意度从2022年的32%提升到2024年的94%。2023年我执教的《我们的衣食之源》获市小学道德与法治优质课评选一等奖，撰写的《乡村留守儿童思政教育融合本土资源的实践研究》获省教育厅征文一等奖。三、少先队工作开展情况作为学校少先队大队辅导员，我始终把培育少先队员的荣誉感、责任感作为核心目标，两年来学校少先队先后获评县级“优秀少先队集体”、市级“红领巾示范校”。一是规范少先队工作流程，刚到学校时，少先队的入队仪式很简单，就是给学生戴红领巾，很多学生不知道少先队的历史，也不珍惜少先队员的身份。我就规范了入队流程，增加了队前培训、奏唱队歌、宣誓、老队员授巾、新队员发言等环节，入队前要给学生讲少先队的历史、队章知识，还要考核学生的行为表现，只有符合要求的学生才能入队，现在学生都以加入少先队为荣，每年入队申请的通过率只有60%，学生的行为习惯也有了很大改善，乱扔垃圾、讲脏话的现象减少了80%。二是打造特色少先队活动，我每周一的国旗下讲话都会结合时事热点、学生的实际情况确定主题，比如“节约粮食从我做起”“尊敬长辈从小事做起”“防溺水安全记心中”等，还组织开展了“清明祭英烈”“我和国旗合个影”“红领巾心向党”演讲比赛等27场主题活动，其中2023年组织的“我给爸妈写封信”活动，累计收到学生的信件427封，我统一把信件寄给在外务工的家长，很多家长给我打电话说收到孩子的信特别感动，以前从来不知道孩子有这么多心里话想跟自己说。我还组织成立了“红领巾志愿者服务队”，每周组织队员到村里的留守老人家打扫卫生、干农活、陪老人聊天，两年来累计开展志愿活动48场，服务留守老人200余人次，很多老人都说这些孩子比自己的孙辈还贴心。四、乡村学校少年宫工作开展情况作为乡村学校少年宫德育类课程负责人，我牵头开设了红色故事宣讲班、文明礼仪班、劳动实践班3门德育课程，累计有