就任北京大学校长之演说教案

课题名称：《就任北京大学校长之演说》深度研读与思考授课对象：高中年级学生课时安排：2课时一、教学目标（一）知识与技能1.疏通文意，积累并掌握文中重要的文言词汇、句式及文学文化常识。2.理解文章的主要内容，把握蔡元培先生对北大学生提出的三点期望及其内在联系。3.学习本文结构清晰、逻辑严密、言简意赅的写作特点，体会演说词的针对性和鼓动性。（二）过程与方法1.通过反复诵读，体会文章庄重恳切的语气和深挚的情感。2.通过问题探究和小组讨论，引导学生主动思考，深入理解蔡元培的教育思想。3.运用比较阅读等方法，引导学生联系现实，感悟文章的当代价值。（三）情感态度与价值观1.感受蔡元培先生作为教育家的博大胸襟、高远志向和锐意改革的精神。2.理解并认同“大学者，研究高深学问者也”、“兼容并包”等教育理念的深远意义。3.激发学生对理想大学的向往，以及为国家、为社会肩负责任的使命感。二、教学重难点（一）教学重点1.理解蔡元培对北大学生提出的三点期望（抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友）及其核心内涵。2.分析文章的结构层次，理解各部分之间的逻辑关系。3.体会演说词的语言特点和情感力量。（二）教学难点1.深刻领会蔡元培教育思想的时代意义和现实价值，理解其“大学精神”的内核。2.引导学生将蔡元培的期望与自身实际相结合，引发对个人成长和社会责任的思考。3.体会文章语言庄重典雅、恳切真诚的风格，及其在特定语境下的表达效果。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、问题探究法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师准备：深入研读文本，查阅蔡元培相关资料（生平、教育理念、北大改革举措等），制作教学课件（包含相关图片、背景资料、问题设计等）。2.学生准备：预习课文，借助注释疏通大意，标记疑难字词和不理解的句子；搜集有关蔡元培或北京大学的背景知识。五、教学过程第一课时：整体感知，疏通文意，把握结构（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，当你们步入高中，对未来的大学是否充满了憧憬？一所理想的大学应该是怎样的？一位杰出的大学校长又会对他的学生提出怎样的期望？今天，我们就一同走进百年前的北大校园，聆听时任校长蔡元培先生的就职演说，去感受那份穿越时空的教育智慧与殷切期望。（板书课题及作者）（二）背景简介（约10分钟）1.学生分享预习时搜集的蔡元培及北大相关资料。2.教师补充：蔡元培的主要经历、教育理念（“思想自由，兼容并包”）；当时北大的状况（官僚习气重，学术氛围不浓）；演说的目的（整顿校风，明确办学方向，对学生提出要求）。*（课件展示蔡元培画像、北大校门旧照等，增强直观感受。）（三）初读课文，疏通文意（约20分钟）1.学生自由朗读，注意字音、节奏和停顿。*教师提示重点字音：肄业（yì）、干禄（gān）、砥砺（dǐlì）、訾詈（zǐlì）、切磋（cuō）、店肆（sì）。2.结合注释，小组合作，疏通字句。*重点文言现象归纳与讲解：*通假字：“涂”通“途”。*古今异义：“学者”、“干禄”、“放荡”、“规矩”等。*重要实词：“抱定”、“宗旨”、“潜修”、“营营”、“提携”、“切磋”、“视事”等。*特殊句式：判断句（“大学者，研究高深学问者也”）、倒装句等。*教师巡回指导，解答学生疑问，强调重点字词。（四）再读课文，把握结构层次（约10分钟）1.学生齐读课文，思考：蔡元培先生在这篇演说中，主要对北大学生提出了哪些期望？2.师生共同梳理，明确文章主体部分的三点期望：*第一点：抱定宗旨，为求学而来。（核心：求学目的）*第二点：砥砺德行，以身作则。（核心：个人修养）*第三点：敬爱师友，共同进步。（核心：人际关系与学习氛围）3.引导学生思考：文章除了这三点期望，还写了什么内容？（开头的问候与谦辞，结尾的勉励与展望。）4.总结文章结构：总起（问候，点明演说目的）——分述（三点期望）——总结（勉励，展望）。结构清晰，逻辑严密。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步感知了文章内容，疏通了文意，并梳理了文章结构，了解了蔡元培先生对学生提出的三点期望。2.作业：*熟读课文，背诵你认为富有哲理或饱含深情的句子。*整理本课重要的文言知识点。*思考：蔡元培先生为什么要把“抱定宗旨”作为首要期望提出？第二课时：深入研读，品味语言，感悟内涵，联系现实（一）复习回顾（约5分钟）师：上节课我们了解到蔡元培先生对北大学生提出了三点期望，是哪三点？（学生回答，教师板书：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友）（二）逐点研读，深入理解（约25分钟）1.研读第一点期望：“抱定宗旨”*提问：*蔡元培先生认为当时北大学生中存在哪些不良风气？（“求学于此者，皆有做官发财思想”；“放荡冶游”、“敷衍塞责”）*他认为大学的性质是什么？（“大学者，研究高深学问者也”）*他对学生提出的“抱定宗旨”具体是指什么？（为求学而来，研究高深学问，而非为做官发财。）*他是如何论证“抱定宗旨”的重要性的？（正反论证：若宗旨不正，求学则无益，反而误己误国；若宗旨端正，则能“爱惜分阴，孜孜求学”。）*学生讨论，代表发言，教师点拨。*师：在当时的社会背景下，蔡元培先生强调“为学问而学问”有何深意？（引导学生理解其对扭转北大功利化倾向、奠定学术自由基础的作用。）2.研读第二点期望：“砥砺德行”*提问：*蔡元培先生为什么强调“砥砺德行”？（“方今风俗日偷，道德沦丧”，学生“实为社会之表率”，需以身作则，力矫颓俗。）*他希望学生如何“砥砺德行”？（“束身自爱”，“以正当之娱乐，易不正当之娱乐”，“相互劝勉”。）*学生讨论，教师引导学生认识到个人品德修养对于社会风气的影响，以及学生作为社会中坚力量的责任。3.研读第三点期望：“敬爱师友”*提问：*“敬爱师友”具体体现在哪些方面？（对师：“以诚相待”，“敬礼有加”；对友：“互相亲爱”，“道义相勖”，“切磨之益”。）*为什么要强调这一点？（营造良好的师生关系和同学关系，有利于学术探讨和共同进步，形成良好校风。）*学生讨论，体会和谐校园氛围的重要性。（三）品味语言特色（约10分钟）师：这篇演说词不仅思想深刻，其语言也颇具特色。请同学们品味以下句子，说说其表达效果。1.“大学者，研究高深学问者也。”（开门见山，简洁有力，明确大学定位。）2.“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。”（语气恳切，循循善诱。）3.“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”（针砭时弊，忧思深切，引人警醒。）4.（引导学生从整体上把握语言风格：庄重典雅，恳切真诚，逻辑严密，富有鼓动性。）（四）拓展探究，联系现实（约15分钟）1.讨论：蔡元培先生的这三点期望，在今天对我们中学生有何启示？*（引导学生从学习目的、品德修养、同学关系等方面谈感想。）2.思考：蔡元培的“思想自由，兼容并包”的办学方针，对北大成为新文化运动的中心和五四运动的策源地起到了怎样的作用？这一理念对我们今天的教育有何借鉴意义？*（鼓励学生结合历史知识和现实教育现象进行思考。）3.比较阅读：将本文与现代一些大学的校训、校长寄语进行比较，看看有哪些共通之处，又有哪些时代特色。（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：蔡元培先生的这篇演说，不仅为当时的北大指明了方向，更以其深邃的教育思想和崇高的人格魅力，激励着一代又一代的青年学子。其“抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友”的教诲，至今仍振聋发聩，值得我们深思和践行。2.作业：*写一段感想：《蔡元培先生的期望给我的启示》（200字左右）。*课外阅读：搜集更多关于蔡元培教育思想的资料，或阅读《北大精神》等相关书籍。六、板书设计就任北京大学校长之演说蔡元培背景：整顿北大，明确方向目的：对学生提期望，促学校发展一、抱定宗旨——求学目的（为学问而非做官发财）（大学者，研究高深学问者也）二、砥砺德行——个人修养（以身作则，力矫颓俗）三、敬爱师友——人际氛围（以诚相待，相互勖勉）语言特色：庄重典雅、恳切真诚、逻辑严密、富有鼓动性教育思想：思想自由、兼容并包七、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等