师范类高校教育实习考核标准

师范类高校教育实习考核标准一、考核标准制定的基本原则考核标准的制定应立足于师范教育的本质要求和新时代基础教育改革发展对教师的新期待，遵循以下原则：（一）导向性原则考核标准应明确指向师范生未来职业发展所需的核心素养与关键能力，引导实习生在实习过程中有目标、有重点地学习和实践，将立德树人根本任务融入教育教学各环节。（二）全面性原则考核内容应涵盖师范生在实习期间的思想品德、职业态度、教学能力、班级管理、教研能力及人际交往等多个方面，进行全方位、多角度的综合评价，避免以偏概全。（三）过程性与终结性评价相结合原则既要关注实习生在实习初期、中期、后期的成长轨迹和进步幅度，通过过程性评价及时反馈、指导；也要通过终结性评价对实习生的整体实习效果进行总结性判断，确保评价的完整性和客观性。（四）可操作性原则考核标准应具体、明确，避免模糊不清或过于抽象的描述。评价指标应尽可能量化或行为化，便于考核主体理解、把握和操作，确保评价结果的一致性和可信度。（五）发展性原则考核不仅是对实习生现有水平的评估，更应着眼于其专业潜能的激发和未来发展。通过评价发现实习生的优势与不足，提出有针对性的改进建议，促进其持续专业发展。二、考核主体与考核对象（一）考核主体教育实习考核是一项系统工程，需要多方协同参与，形成合力。主要考核主体包括：1.高校指导教师：负责对实习生的实习全过程进行宏观指导、跟踪管理和综合评价，侧重理论与实践的结合度。2.实习学校指导教师：作为实习生教育教学实践的直接指导者，负责对实习生的课堂教学、班级管理等具体工作进行日常指导和过程性评价，其意见应占较大权重。3.实习学校：从学校层面对实习生的遵守纪律、团队协作、师德表现等方面进行评价。4.实习生自我评估：鼓励实习生对自身实习过程进行反思和总结，培养其自我认知和自主发展能力。5.学生评价（可选）：在条件允许的情况下，可适当参考实习班级学生对实习生的反馈，以更全面地了解其教学效果和师生关系。（二）考核对象考核对象为所有按照师范类专业人才培养方案要求，完成规定教育实习任务的全日制本科生或研究生。三、考核内容与标准教育实习考核内容应围绕师范生的核心素养，细化为可观测、可评价的具体指标。以下从五个一级指标展开，并设定相应的二级指标及评价要点：（一）思想品德与职业素养（权重约20%）此维度重点考察实习生的思想政治表现、职业道德、敬业精神和人文素养。1.政治思想与师德修养*热爱教育事业，关心爱护学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生。*言行雅正，为人师表，遵守教师职业道德规范，无不当言行。*积极参加实习学校的政治学习和师德教育活动。2.职业态度与敬业精神*实习态度端正，工作认真负责，勤奋踏实，积极主动承担各项实习任务。*严格遵守实习学校的各项规章制度和劳动纪律，不无故缺勤、迟到、早退。*虚心向实习学校教师学习，服从指导教师的安排和指导。3.团队协作与沟通能力*与实习学校领导、教师、学生及其他实习生保持良好的人际关系。*积极参与集体活动，乐于助人，具备良好的团队合作精神。*能够清晰、准确地表达自己的观点，有效进行沟通交流。（二）教学工作能力（权重约40%）此维度是实习考核的核心，重点考察实习生的教学设计、课堂实施、教学评价与反思能力。1.教学设计与准备*能够深入钻研课程标准和教材，准确把握教学目标、重难点。*能够根据学生实际情况和学科特点，设计合理的教学过程，选择恰当的教学方法和教学手段（包括现代教育技术的应用）。*认真撰写规范、完整的教案，并能根据指导教师意见进行修改完善。2.课堂教学实施*教学环节安排合理，过渡自然，时间分配恰当。*教学语言规范、准确、生动，板书（或课件）设计工整、清晰、重点突出。*能够有效组织课堂教学，调动学生学习积极性，引导学生主动思考、探究。*能够关注学生的个体差异，实施分层教学或个性化指导。*教学效果良好，学生在知识掌握、能力培养和情感态度价值观方面有所收获。*独立完成规定数量和质量的授课任务（如至少独立授课若干课时，参与听课若干课时）。3.作业批改与学业评价*能够根据教学要求和学生实际，布置适量、有效的作业。*认真、及时批改作业，评语具有针对性和激励性。*能够运用多种方式对学生的学习过程和结果进行评价，注重形成性评价。4.教学反思*每课后能进行及时反思，总结成功经验，分析存在问题，并提出改进措施。*能够结合听课评课情况，对自己的教学行为进行深入剖析，形成有深度的教学反思记录。（三）班级管理与德育工作能力（权重约15%）此维度考察实习生组织管理班级、开展德育工作的实际能力。1.班级日常管理*在指导教师指导下，参与班级日常管理工作，如早读、课间操、班会、自习课等。*能够协助指导教师维持班级秩序，培养学生良好的学习习惯和行为规范。2.德育活动组织与实施*了解学生思想动态，关心学生身心健康。*在指导教师指导下，组织或参与主题班会、团队活动、社会实践等德育活动。*能够结合学科教学进行德育渗透。3.与学生沟通与辅导*能够与学生进行有效沟通，做学生的良师益友。*对个别学生进行有针对性的教育和心理辅导。（四）教育教学研究能力（权重约15%）此维度考察实习生初步的教育教学研究意识和能力。1.教育观察与调研*能够主动观察实习学校的教育教学现象、管理制度、校园文化等。*能够针对教育教学中的某一问题进行初步的调查研究。2.实习总结与报告撰写*能够系统梳理实习全过程，总结经验教训，撰写结构完整、内容充实、有一定见解的实习总结报告或专题论文。*实习资料（如教案、课件、听课记录、反思日志、学生作业、活动方案等）齐全、规范。3.参与教研活动*积极参加实习学校的教研组活动、备课组活动，认真听讲，踊跃发言。（五）实习纪律与综合表现（权重约10%）此维度考察实习生的组织纪律观念和综合素养。1.遵守纪律情况*严格遵守高校和实习学校的各项规章制度，按时报到、离岗，无无故缺勤。*注意人身和财产安全，未发生安全责任事故。2.仪表言行*着装得体，仪表端庄，言行符合教师职业规范。3.资料提交*按时、按质、按量完成并提交各项实习材料。四、考核方式与方法为确保考核的全面性和客观性，应综合运用多种考核方式与方法：（一）过程性考核1.日常观察：实习学校指导教师和高校指导教师通过日常接触、听课、参与活动等方式，对实习生的表现进行持续观察和记录。2.听课评课：对实习生的授课情况进行现场听课和集中评课，做好详细记录。3.实习日志/周记检查：定期检查实习生的实习日志或周记，了解其思想动态、工作进展和反思情况。4.中期检查与反馈：在实习中期，由高校和实习学校共同组织中期检查，总结前半段实习情况，指出问题，提出改进建议。5.实习材料审查：对实习生的教案、课件、听课记录、作业批改记录、班会方案等过程性材料进行定期或不定期审查。（二）终结性考核1.公开课/汇报课：实习结束前，实习生独立完成一节公开课或汇报课，由考核小组进行现场评价。2.实习总结报告/论文答辩或评审：对实习生提交的实习总结报告或专题论文进行评审，可根据情况组织答辩。3.实习成果展示：组织实习生进行实习成果（如优秀教案、课件、学生作品、活动照片视频等）展示交流。4.综合评议：由高校指导教师、实习学校指导教师及相关人员组成考核小组，结合过程性考核材料、终结性考核表现以及各方意见，进行综合评议，确定最终考核等级。（三）多元评价主体参与通过实习生自评、实习小组互评、实习学校指导教师评价、高校指导教师评价、实习学校鉴定等多种渠道收集评价信息。五、考核结果的评定与运用（一）考核等级实习考核结果一般分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。各等级需有明确的评定标准和比例控制（如优秀比例一般不超过百分之若干）。*优秀：实习态度端正，师德高尚，教学能力突出，班级管理有方，教研能力较强，综合表现优异，完全达到或超出实习要求。*良好：实习态度端正，师德良好，教学能力较强，能较好完成班级管理任务，具备一定教研能力，综合表现良好，达到实习要求。*合格：实习态度认真，遵守师德规范，基本掌握教学和班级管理技能，能完成规定的实习任务，达到实习基本要求。*不合格：实习态度不端正，违反师德规范或实习纪律，未能完成规定的实习任务，或在教学、班级管理等方面存在严重不足，经指导仍无明显改进。（二）结果运用1.学分认定：实习考核合格及以上者，方可获得相应的实习学分。不合格者，需按规定进行补实习或重修。2.评优评先：实习考核结果是评选优秀实习生、优秀毕业生等荣誉称号的重要依据。3.就业推荐：实习考核成绩（尤其是实习学校的评价）是用人单位招聘时的重要参考。4.人才培养改进：对实习考核数据进行汇总分析，可为高校优化师范专业课程设置、改进教学方法、加强实践环节管理提供依据。5.反馈与指导：及时向实习生反馈考核结果，肯定成绩，指出不足，并提供后续学习和职业发展的建议。六、保障措施为确保教育实习考核标准的有效实施，需要建立健全相关保障措施：（一）组织保障高校应成立由分管校领导牵头，教务处、各师范学院及相关部门负责人组成的实习工作领导小组，统筹协调实习考核工作。实习学校也应成立相应的实习指导小组，配备经验丰富、责任心强的指导教师。（二）制度保障制定和完善《教育实习管理规定》、《教育实习指导教师工作职责》、《实习生守则》等一系列规章制度，明确各方职责、权利和义务，规范考核流程。（三）资源保障高校应为实习指导教师和实习生提供必要的经费支持、资料支持和技术支持。加强对实习指导教师的培训，提升其指导和评价能力。（四）过程监控与质量督导建立实习考核质量监控机制，定期对实习考核工作进行检查和督导，及时发现和解决