护理教育学（成教专升本）4第四章教学方法与技巧

第四章

教学方法与技巧学习目标在完成本章的学习后，学生应能够：识记1.解释下列名词：教学方法讲授演示以问题为基础的教学法2.说出常用的教学方法与教学技巧理解1.比较常见教学方法与技巧的优缺点2.阐述以问题为基础的教学法对护理教育的意义运用主动在教学活动或健康教育实践中应用有效的教学方法与技巧教学方法的定义是教师为完成教学任务所采用的手段常用的教学方法和技巧教学方法教学技巧课堂讲授法小组教学法经验学习法以问题为基础的教学方法提问演示模拟角色扮演……第一节课堂讲授法讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。一、讲授法的特点实现认知领域的目标学生参加有强迫性时间安排影响讲课效果回忆信息讲授过程课堂讲授法的优点一个教师与许多学生交流介绍新课题介绍课本里没有的新知识题材系统化后讲授帮助学生建立框架能提高学生的主观能动性讲授法的缺点不能照顾个别学生的需要讲授的进度不一定适合所有学生教师存在明显的偏好学生是被动的学生得到的是“第二手”资料学生的注意力逐渐减弱二、制订讲授计划的过程（一）影响讲授计划的因素学生因素题材因素环境因素心理因素（二）课堂计划题目：日期：时间：教学方法：地点：学生具体情况1.听课人数：2.课程类型：3.教育水平：4.过去的经验：教室安排学习方法评估形式上课期间：上课结束后：课堂目标活动计划时间顺序活动教师学生课堂的自我评估：（三）解释计划效果好的解释关键点及不同认识水平的重点实例的应用视觉教材的使用必要的修辞方法课堂计划之外的，必要的花费时间的解释四、增进讲授效果的措施讲授内容讲授者的语言学习环境教师的行为讲授的开始与结束保持注意力课堂纪律第二节小组教学法一、小组的规模与性质组的规模≤25人组的性质二、小组教学环境小组教学座次安排TSSSSSSSSSU型：教师引导课堂讨论（一）物理环境二、小组教学环境环形：地位同等TSSSSSSSSSSSSS二、小组教学环境马靴型：大组分化成小组TSSSSSSSSSSSS二、小组教学环境委员会型：正式讨论TSSSSSSSSSSSSSSSSSST二、小组教学环境（二）心理环境促进小组教学成功的最重要因素是组内成员间的相互信赖促进小组成员之间彼此认识交流的常用技巧1.配对练习2.滚雪球3.模仿表演三、小组的基本过程

组的顺应性危险转移责任散射观众效应协力效应四、组内交流和相互作用实验性方法——控制条件下非实验性方法——自然条件下发生成型——个体委托给组，成为成员冲突——组内矛盾冲突规范——相互作用，建立和睦关系执行——实现组的目标而经历联系——发展与其他组进行交流的体系五、教学小组的目的与目标智力范畴——知识的回忆和认知情感范畴——个体的反应社会范畴——社会地位、群体关系等表达范畴——表达能力、公众交谈技巧、简洁表达论点、着手进行讨论等能力六、指导教师的角色功能角色领导者——指导和干预促进者——督促小组进程资源者——知识来源训练者——方法、技巧训练指导方式命令式：教师是权威苏格拉底式：教师提问，学生回答启发式：知识互补协商式：反思问题，沟通理解七、小组教学存在的共同问题及对策1.全组成员同时发言2.出现个别好说的活跃学员3.出现争执的场面4.个别组员突然愤然离去5.学生不愿参与八、教学小组的主要类型辅导小组：一对一或一对多学术讨论组：提出论文，小组讨论指导讨论组：教师提出论点概念自由讨论组：组内成员自我控制，教师旁观议题讨论组：某一论点或题目为中心解答问题组：教师提出需要解决的问题课题组：研究单位九、增进小组教学效果的措施周密计划时间限制小组规模明确教师角色合理分组及时小结第三节以问题为基础的教学方法一、产生及发展以问题为基础的教学方法（problem-basedlearning）简称PBL美国HowardS.Barrows1969年在加拿大的麦克玛斯特（McMaster）大学首先创立能较好促进学生的评判性思维的能力强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法第三节以问题为基础的教学方法二、PBL的操作过程（一）教育目标讲述知识在临床的应用发展临床推理技巧发展有效的自主学习技能提高学习者的学习动机（二）教学模式（三）教学步骤1.明确学习的问题2.学生的自学过程3.小组讨论第三节以问题为基础的教学方法三、PBL对护理教育的意义有利于培养护理专业学生的自学能力有利于促进学生的评判性思维的能力有利于护理专业学生获得基础学科知识与临床实践的统一四、推广中存在的问题缺乏有经验的师资队伍教学资金短缺学生的思维方式限制开放学习个别辅导咨询以团队为基础的教学法以案例为基础的教学法第四节其他教学方法第五节教学技巧一、课堂提问技巧二、演示三、小组教学常用技巧四、电化教学一、课堂提问技巧课堂提问法的特点问题的程度记忆理解应用分析综合评价一、课堂提问技巧-增进效果的措施问题简洁、明了提不同程度的问题及时反馈准备开放性问题围绕目标设疑提供思考时间合理安排二、演示演示是对事实、概念或过程的直观解释能使学生获得丰富的感性资料必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想

演示-增进效果的措施

明确观察目的、内容和要求确保演示项目的效果演示要适时