小学三年级上册《不懂就要问》叙事中的人物语言与品质体现知识点试卷

小学三年级上册《不懂就要问》叙事中的人物语言与品质体现知识点试卷一、基础感知题（30分）（一）词语理解（15分）从文中找出下列词语的近义词或反义词。（每空1分，共6分）近义词：立刻——（）害怕——（）清楚——（）反义词：勇敢——（）糊涂——（）安静——（）结合上下文解释下列词语的意思。（每词3分，共9分）鸦雀无声：一字不漏：壮着胆子：（二）内容回顾（15分）课文的主人公是（），他小时候在（）读书。（4分）孙中山为什么要向先生提问？用文中的话回答。（5分）先生一开始对孙中山的提问表现出（），后来（）。（6分）二、人物语言分析题（40分）（一）孙中山的语言（20分）读句子，分析孙中山的语言所体现的品质。（每句10分，共20分）“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”语言特点：体现的品质：“不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”语言特点：体现的品质：（二）先生的语言（10分）先生听到孙中山的提问后，“拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”分析先生这句话的语气和背后的态度。（10分）语气：态度：（三）同学们的语言（10分）文中同学们的语言有“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”大家听了，都（）。请你想象同学们可能会说什么，写下来，并分析他们的心理。（10分）同学们可能说的话：体现的心理：三、品质探究题（30分）（一）孙中山的品质（15分）结合课文内容，说说孙中山身上有哪些值得我们学习的品质。（15分）品质一：品质二：品质三：（二）先生的品质（10分）先生最后给孙中山讲了书的意思，从这件事可以看出先生有怎样的品质？（10分）品质：（三）联系实际谈感悟（5分）在学习生活中，你遇到过不懂的问题吗？你是怎么做的？结合孙中山的品质谈谈你的感悟。（5分）四、拓展延伸题（20分）（一）语言仿写（10分）仿照文中孙中山的语言特点，写一段你向老师提问的话。（10分）（二）故事续写（10分）想象一下，孙中山提问后，同学们会有什么改变？写一个100字左右的小片段。（10分）五、综合应用题（30分）（一）情景分析（15分）如果你是孙中山，在当时的情况下，你会怎么向先生提问？请设计一段对话，并分析这样设计的好处。（15分）对话设计：好处分析：（二）品质宣传语创作（15分）结合孙中山“不懂就要问”的品质，创作三条宣传语，用于班级文化建设。（每条5分，共15分）宣传语一：宣传语二：宣传语三：六、阅读理解拓展题（30分）阅读下面的短文，完成练习。凿壁偷光匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。解释下列词语的意思。（每词3分，共9分）不逮：佣作：资给：匡衡的行为体现了他怎样的品质？（6分）比较孙中山和匡衡的品质有什么相同点和不同点。（15分）相同点：不同点：七、实践操作题（20分）（一）课本剧表演设计（10分）选择课文中的一个片段，设计课本剧的台词和动作，突出人物的语言和品质。（10分）片段选择：台词设计：动作设计：（二）人物手抄报制作（10分）以“孙中山——不懂就要问”为主题，设计一份手抄报的版面，写出主要板块和内容。（10分）板块一：板块二：板块三：八、写作表达题（30分）（一）话题作文（30分）题目：《我也有“不懂就要问”的经历》要求：1.结合自己的学习生活经历，写一篇不少于400字的记叙文。2.写出自己的心理活动和具体的语言描写，体现“不懂就要问”的品质。3.语句通顺，字迹工整。参考答案一、基础感知题（一）词语理解近义词：立刻——（顿时）害怕——（恐惧）清楚——（明白）反义词：勇敢——（懦弱）糊涂——（明白）安静——（喧闹）鸦雀无声：形容非常安静，一点声音也没有。一字不漏：一个字也没有漏掉，形容背诵或朗读非常准确。壮着胆子：鼓起勇气，克服恐惧。（二）内容回顾孙中山，私塾“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”严厉的批评，详细地讲解了书中的内容二、人物语言分析题（一）孙中山的语言语言特点：礼貌、诚恳，直接表达自己的疑问。体现的品质：勤学好问、敢于质疑。语言特点：坚定、果断，表明自己的态度。体现的品质：勇敢、执着、追求真理。（二）先生的语言语气：严厉、生气。态度：对孙中山的提问感到不满，认为他不遵守课堂规矩。（三）同学们的语言同学们可能说的话：“孙中山真勇敢，我可不敢向先生提问。”“原来不懂就要问，我以后也要像他一样。”体现的心理：一开始是惊讶和害怕，后来是敬佩和反思。三、品质探究题（一）孙中山的品质品质一：勤学好问，遇到不懂的问题敢于提问。品质二：勇敢无畏，为了弄清楚道理不怕挨打。品质三：执着追求，对知识有强烈的渴望。（二）先生的品质品质：虽然一开始严厉，但最终还是尊重学生的求知欲，有教书育人的责任感。（三）联系实际谈感悟示例：在学习中，我遇到过不懂的数学题，一开始我不敢问老师，后来我想起孙中山的话，就壮着胆子去问了老师，老师耐心地给我讲解，我终于明白了。我觉得我们要学习孙中山不懂就要问的品质，这样才能不断进步。四、拓展延伸题（一）语言仿写示例：“老师，这道数学题我还是不太明白，您能再给我讲一遍吗？”（二）故事续写示例：从那以后，同学们遇到不懂的问题，也开始试着向先生提问。先生虽然还是会先检查大家是否会背，但也会耐心地讲解书中的道理。教室里不再只有背书的声音，还多了同学们提问和先生讲解的声音。五、综合应用题（一）情景分析对话设计：孙中山站起来，先向先生行了一个礼，然后说：“先生，我已经把这段书背熟了，但是我不太明白其中的意思，您能给我讲讲吗？”先生放下戒尺，点了点头，说：“好，那我就给你讲讲。”好处分析：这样的对话既体现了孙中山对先生的尊重，又表达了自己的疑问，更容易让先生接受。（二）品质宣传语创作宣传语一：不懂就要问，知识在手中。宣传语二：敢问敢学，天天向上。宣传语三：学问无止境，提问促成长。六、阅读理解拓展题不逮：照不到。佣作：做雇工劳作。资给：资助，供给。匡衡的行为体现了他勤奋刻苦、热爱学习、不怕困难的品质。相同点：都具有勤奋好学、追求知识的品质。不同点：孙中山主要是敢于提问，勇于质疑；匡衡主要是克服困难，创造条件学习。七、实践操作题（一）课本剧表演设计片段选择：孙中山向先生提问的片段。台词设计：孙中山：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”先生：“你会背了吗？”孙中山：“我会背了，但是我不懂其中的意思。”先生：“好，那我就给你讲讲。”动作设计：孙中山站起来，双手放在背后，身体挺直，脸上带着诚恳的表情。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，皱着眉头，后来慢慢放下戒尺，开始讲解。（二）人物手抄报制作板块一：孙中山的生平简介。板块二：《不懂就要问》的课文片段。板块三：“不懂就要问”的名言警句和我的感悟。八、写作表达题（一）话题作文示例：《我也有“不懂就要问”的经历》在我的学习生活中，有一件事让我印象深刻，那就是我第一次勇敢地向老师提问。那是在三年级的一次数学课上，老师讲了一道复杂的应用题。我听了好几遍，还是不太明白。看着同学们都在认真地做题，我心里很着急，但是又不敢问老师，怕老师批评我笨。这时，我想起了课文中的孙中山，他为了弄清楚道理，即使挨打也不怕。我想，我也应该像他一样，不懂就要问。于是，我壮着胆子，举起了手。老师看到我举手，就走过来问我：“你有什么问题吗？”我小声地说：“老师，这道题我还是不太明白，您