2026一年级写话小达人评选课件

1活动策划背景与设计理念演讲人活动策划背景与设计理念01参评写话作品评分标准与评审细则02活动组织实施流程03活动预期目标与核心育人价值04目录2026一年级写话小达人评选课件我是负责本次活动研发设计的本市小学语文低段教学教研员，本次2026一年级写话小达人评选活动，是我们针对低段写话教学启蒙阶段的核心痛点设计的专项实践活动，本次课件将从活动背景、实施流程、评审规则、育人价值四个维度展开完整说明，方便各位一线教学管理者与任课教师落实推进。首先我先对本次活动的策划背景与设计理念做完整说明，帮助大家明确活动开展的核心依据。01活动策划背景与设计理念1一年级写话教学的核心定位一年级是义务教育阶段书面表达的启蒙起点，根据义务教育语文课程标准2022年版的要求，一年级写话只要求学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这一定位决定了我们的活动不能以成人的书面表达要求评判孩子的作品，核心目标是激发兴趣，而非筛选少数优等生，所有设计都要围绕一年级孩子的年龄特点与认知水平展开。2本次评选活动的设计初衷我去年下半年先后走进全市12所不同层次的小学听一年级写话随堂课，也和近40名一年级语文老师做了面对面访谈，还和部分一年级家长做了交流，发现当前一年级写话教学存在两个比较突出的问题。一方面部分老师受中高年级习作教学思维影响，对一年级写话提出了过高要求，要求孩子必须语句通顺、没有错别字，还要有明确中心，我印象很深的一次听课，一个孩子站起来分享自己写的“我今天吃了草莓冰淇淋，很好吃”，老师当场要求孩子扩展成三句话，还要加上“五颜六色”“甜滋滋”这样的好词，孩子站在台上憋红了脸，最后直接哭了。这样的要求无形中给刚接触写话的孩子套上了枷锁，导致很多孩子刚接触写话就产生了畏难情绪，不敢写不想写。另一方面部分学校没有明确的写话启蒙导向，把写话训练当成可有可无的附加作业，没有给孩子提供展示表达的平台，孩子天然的表达欲得不到激发，等到三年级开始习作教学才发现孩子对书面表达完全没有兴趣。基于这些真实的教学问题，我们才策划了本次一年级写话小达人评选，核心就是给孩子搭建展示的平台，矫正写话教学的错误导向，让一线老师回归课标要求。3本次活动遵循的核心原则我们一共设定了三个核心原则，贯穿活动的全流程。第一个是全员参与原则，不设任何参与门槛，所有一年级在校生都可以参与初选，不给孩子和老师提前设置名额限制，保证每个孩子都有展示自己的机会。第二个是兴趣优先原则，所有评审环节都把孩子对写话的参与热情放在首位，不以成人的文学标准评判作品，绝对不把表达技巧放在评价的第一位。第三个是立德树人原则，引导孩子写真实的生活，表达真实的情感，传递积极向上的生活态度，拒绝内容空泛的成人化作品。以上就是本次活动的核心设计依据，明确了设计理念之后，接下来我为大家梳理本次活动分层推进的完整组织实施流程，方便各学校按照要求落实。02活动组织实施流程活动组织实施流程本次活动一共分为三个阶段，从2026年3月启动，到2026年6月结束，覆盖整个第二学期的写话教学周期，不会打乱学校正常的教学安排，具体安排如下。1校级初选阶段校级初选阶段的时间为2026年3月1日到2026年4月15日，由各学校自行组织落实，具体安排分为三个部分。1校级初选阶段1.1初选参与要求我们要求所有一年级教学班以班级为单位先开展班级内的展示分享，作品形式不做严格限制，可以是孩子口述老师或家长帮忙记录的内容，可以是孩子自己拼写的带拼音的内容，可以是图文结合的绘画配话作品，也可以是连续多天的写话日记，只要是孩子真实的表达，都可以参评。我们不要求统一格式统一主题，孩子可以写自己养的小宠物，可以写和小朋友玩的游戏，可以写昨晚做的奇怪的梦，也可以写对爸爸妈妈说的悄悄话，完全尊重孩子的表达自由，不做主题限制。1校级初选阶段1.2班级与校级评选流程班级层面要求组织每周一次的写话分享会，用一个月的时间让每个孩子都有机会上台分享自己的写话内容，分享结束后由全班同学举小手投票，选出班级内大家最喜欢的5份作品，推荐到学校层面参与校级评选。学校层面组织本校低段语文老师组成评审团，从所有班级推荐的作品中，按照本次活动的评分标准选出符合要求的候选人，推荐到区县级教研室参与复选。1校级初选阶段1.3校级推送名额要求我们按照学校一年级在校生总人数核算推送名额，总人数100人以下的学校可以推送3人，总人数100人到300人的学校可以推送6人，总人数300人以上的学校可以推送10人，这个名额设置既兼顾了不同规模学校的实际情况，也保证了复选环节的代表性，不会出现规模大的学校占满名额，或者规模小的学校没有推送机会的情况。2区县级复选阶段区县级复选阶段的时间为2026年4月16日到2026年5月15日，由各区县级教研室组织落实，具体安排分为两个部分。2区县级复选阶段2.1全民投票环节各区县级教研室先对所有学校推送的作品进行整理，隐去学校信息之后统一制作成线上展示合集，开放面向全社会的投票通道，让家长、普通市民都可以参与投票，投票结果占复选总成绩的百分之三十，设置这个环节主要是为了扩大活动的影响力，让更多家长了解一年级写话启蒙的正确方向，同时也能让孩子感受到被认可的快乐。2区县级复选阶段2.2专家评审环节由各区县组织本地低段语文骨干教师、教研员组成专家评审团，对所有推送作品进行独立打分，打分结果占复选总成绩的百分之七十，最终按照总分排名选出本区县级的前20名候选人，推荐到市级参与终评。3市级终评与成果推广阶段市级终评与成果推广阶段的时间为2026年5月16日到2026年6月15日，由市教研室组织落实，具体安排分为两个部分。3市级终评与成果推广阶段3.1终评评选与颁奖终评不组织孩子现场命题写作，而是让每个候选人现场分享自己的写话作品，讲讲自己写这篇话的时候是怎么想的，为什么选择写这个内容，评审团综合孩子的分享状态和作品本身进行打分，最终评选出全市级别的一年级写话小达人，一共设置50个奖项，同时设置优秀指导教师奖和优秀组织奖，奖励积极组织活动、落实活动要求的学校和老师。3市级终评与成果推广阶段3.2成果整理与推广终评结束后，我们会把所有获奖作品整理成《2026一年级写话小达人优秀作品选》，印刷后免费发放给全市所有一年级教学班，同时我们会组织优秀指导教师开展公开教学展示，分享激发孩子写话兴趣的教学经验，带动全市一年级写话教学质量整体提升。明确了组织流程之后，为了避免评审环节出现导向偏差，保证评审结果公平公正，符合一年级写话教学的正确方向，接下来我为各位详细说明本次评选的评分标准与评审细则。03参评写话作品评分标准与评审细则参评写话作品评分标准与评审细则本次评分一共设置三个维度，总分为100分，三个维度分别对应不同的分值，所有评审必须严格按照本标准打分，具体内容如下。3.1基础维度，总分30分基础维度主要考察写话的基础规范，具体评分细则如下。3.1.1表达真实性，占15分只要是孩子真实的表达，不管写的内容多么简单，都可以拿到满分，只有明显是成人代笔的成人化作品才会扣分。我们明确要求，只要看到作品中存在拼音写错、语序不通、用字不符合成人习惯的情况，都直接认定为孩子真实表达，不扣分，因为一年级孩子本来就是这样的水平，真实的作品才符合我们的评选要求。1.2书写规范度，占10分只要孩子书写清晰，能让人读懂内容就可以拿满分，不要求字迹工整美观，个别错别字、拼音错误不扣分，这是一年级孩子学习过程中的正常现象，不能因为这个扣分打击孩子的积极性。1.3内容完整性，占5分孩子能把想要说的话说完，让读者读懂核心意思就可以拿满分，哪怕只有一句话，也符合完整性要求，我们不要求孩子必须写够多少字，不做字数要求。3.2表达维度，总分40分表达维度主要考察孩子的表达特点，具体评分细则如下。2.1情感真挚性，占20分孩子能够表达自己真实的情绪情感，不管是开心还是难过，不管是喜欢还是讨厌，只要是真实的感受都可以拿满分，不需要刻意拔高主题。比如孩子写“我把水杯摔碎了，我很害怕，妈妈没有骂我，我很开心”，这样的内容情感真实自然，就可以拿到满分，不需要要求孩子升华出“妈妈爱我”之类的额外主题。2.2词语运用度，占15分孩子能够用到平时阅读和生活中学到的新词语，就可以得分，哪怕用的不是特别准确，也不扣分，我们鼓励孩子大胆尝试运用学到的词语，这完全符合课标提出的“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”的要求。2.3语句通顺度，占5分大部分语句能让人读懂就可以得分，个别语序不通的情况不扣分，只要不影响整体理解就可以拿到满分。2.3语句通顺度，占5分3创意维度，总分30分创意维度主要考察孩子表达的个性特点，鼓励孩子进行个性化表达，具体评分细则如下。3.1内容选材个性，占15分孩子能够选择自己感兴趣的内容，而不是写千篇一律的模板化内容，就可以拿高分。比如孩子写“我观察我家小蜗牛拉屎，它拉的屎是细细的黑色的”，这样的内容符合孩子的年龄特点，充满童真，完全可以拿到满分。3.2想象独特性，占15分孩子如果写想象类内容，想象大胆独特，符合孩子的思维特点，就可以拿高分，我们鼓励孩子放飞想象，不要求想象符合现实逻辑，孩子写“云朵是棉花糖做的，我飞上去咬了一口，是草莓味的”，这样的想象就是很好的作品。3.2想象独特性，占15分4评审工作纪律要求为了保证评审结果公平公正，我们对评审工作提出了明确要求：第一，所有评审必须回避评审自己学校推送的作品，打分环节采取去掉一个最高分和一个最低分再取平均分的方式计算最终成绩；第二，所有评审必须严格按照本标准打分，不得擅自提高扣分标准，我们会安排专门的工作人员抽查打分情况，如果发现不符合要求的打分，会重新组织评审；第三，所有参评作品的展示权归活动组委会所有，组委会可以无偿将作品用于教学推广，不会用于任何商业用途。明确了活动设计、组织流程与评审规则之后，接下来我再和各位说明本次活动的预期目标与核心育人价值，帮助各位老师更好理解本次活动的意义。04活动预期目标与核心育人价值1矫正一年级写话教学的错误导向通过本次活动，我们要让所有一年级语文老师明确，一年级写话的核心是启蒙，是激发兴趣，不是训练表达技能，不能用中高年级的习作要求要求一年级孩子，改变当前存在的要求过高打击孩子兴趣的问题，同时也改变部分学校不重视写话启蒙的问题，让一线教学真正回归课标要求，落实启蒙教学的核心任务。2激发孩子写话的兴趣与自信心我们给每个孩子都提供了参与和展示的机会，让孩子感受到写话是一件快乐的事，是可以自由表达自己想法的事，让孩子在分享中获得成就感，消除对写话的畏难情绪，为后续中高年级的习作学习打好基础。我接触过很多三年级害怕写作文的孩子，追根溯源都是一年级刚接触写话的时候，因为写错字、写得短被批评，逐渐丧失了表达的信心，所以我们相信，从一年级开始保护孩子的表达欲，就能从根源上解决学生怕写作的长期问题。3搭建家校协同育人的平台本次活动邀请家长参与投票和作品分享，能让家长理解一年级写话教学的正确要求，不会因为孩子写不好字、有错别字就批评孩子，主动配合学校做好写话启蒙，形成家校育人合力，共同保护孩子的表达兴趣。经过前面四个部分的说明，本次活动的所有内容已经梳理完毕，现在我对本次活动的核心思想做精炼概