六年级作文技巧培训教案

六年级作文技巧培训教案一、教学目标1.知识与技能：*使学生初步掌握审题立意、选材构思、结构安排、语言表达等基本作文技巧。*引导学生学会观察生活、积累素材，并能将所学技巧运用于不同类型的习作实践中，如写人、记事、写景、状物及简单的应用文。*培养学生修改自己习作的能力，初步形成良好的写作习惯。2.过程与方法：*通过范文引路、方法点拨、实例分析、小组讨论、动手实践等多种形式，激发学生写作兴趣。*引导学生主动参与，在实践中理解和运用写作技巧，体验写作的乐趣与成就感。3.情感态度与价值观：*鼓励学生写真话、诉真情，培养学生热爱生活、善于思考的品质。*增强学生的写作自信心，克服畏难情绪，乐于表达。二、教学对象小学六年级学生三、教学重点与难点1.教学重点：*审题立意的准确性与深刻性。*选材的典型性与新颖性。*文章结构的清晰性与完整性。*运用生动形象的语言表达真情实感。2.教学难点：*将所学技巧灵活运用于具体习作中。*如何从平凡生活中发现写作素材，并写出新意。*培养独立修改习作的能力和习惯。四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含优秀范文、病文示例、方法图解、练习题目等）、相关阅读材料、习作纸。2.学生准备：笔记本、文具、积累本（摘抄好词好句好段）。五、教学过程(分课时设计，此处以系列课程为例，可根据实际情况拆分或合并)第一课时：审题立意，点亮文章的“灵魂”(一)导入：故事激趣，明确重要性*讲述一个因审题不清导致作文跑题的小故事（可自编或改编），引发学生思考审题的重要性。*提问：“同学们，写作文就像盖房子，第一步要做什么？”（引出“审题立意”）(二)方法指导与实践：如何审清题意1.审清题目类型：*出示不同类型的作文题目（如命题作文《一件难忘的事》、半命题作文《______的启示》、话题作文“以‘友谊’为话题”、材料作文）。*引导学生区分，并明确不同类型题目的写作要求。2.抓住关键词：*以《一件难忘的事》为例，提问：“这个题目中，哪个词最重要？”（难忘）“‘难忘’是什么意思？”“什么样的事才算‘难忘’？”*练习：找出几个题目中的关键词，并说说自己的理解。（如《我敬佩的一个人》中的“敬佩”）3.明确限制条件：*引导学生关注题目中的时间、地点、人物、数量等限制。（如《校园里的春天》限制了地点“校园”）4.理解写作要求：*提醒学生注意“不少于多少字”、“文体不限（诗歌除外）”、“不得出现真实姓名”等常规要求。(三)方法指导与实践：如何立意深刻1.什么是立意：简单说，就是文章的中心思想，你想通过这篇文章告诉别人什么。2.立意的要求：正确、集中、深刻、新颖。*正确：观点要积极向上，符合社会主流价值观。*集中：一篇文章只表达一个主要意思，不要面面俱到。*深刻：不仅仅停留在表面现象，要能挖掘出事件背后的意义或道理。*新颖：避免人云亦云，有自己独特的感受和思考。3.立意小技巧：*以小见大：从一件小事中悟出大道理。（举例：通过观察蚂蚁搬家，体会到团结的力量）*逆向思维：对常见的观点提出不同的看法（但要合理）。*多角度思考：同一个事物，从不同角度看会有不同的感悟。4.小练习：针对《一件难忘的事》，引导学生思考：这件事为什么难忘？它让你明白了什么道理？或给了你什么启示？鼓励学生写出不同的立意角度。(四)课堂小结与作业布置*总结：审题立意是作文的“灵魂”，审清题，立好意，作文就成功了一半。*作业：选择一个自己熟悉的作文题目（或教师指定），进行审题立意练习，写下关键词理解和至少两个不同的立意方向。第二课时：选材构思，搭建文章的“骨架”(一)导入：谈话导入，回顾旧知*提问：“上节课我们学习了审题立意，确定了文章的‘灵魂’。有了灵魂，接下来我们需要给它一个‘身体’，这就涉及到选材和构思了。”(二)方法指导与实践：如何选材1.选材的标准：*真实典型：写自己亲身经历或观察到的真实事情，选择最能体现中心思想的材料。*新颖独特：避免写老掉牙的题材，从生活中发现别人没写过或写得少的材料。*小处着手：不要贪大求全，选择一个具体的小事件、小场景来写，更容易写深写透。2.选材的来源：*生活点滴：家庭生活、学校生活、社会见闻、自然风光、读书感悟等。*引导学生打开记忆的闸门：“同学们，回忆一下，最近一周，让你开心的、难过的、生气的、感动的一件小事是什么？”3.选材练习：*围绕上节课《一件难忘的事》的立意，让学生思考可以选择哪些具体的事例来表现。*小组讨论：分享自己选择的材料，互相评价是否符合选材标准，哪个材料更好，为什么。(三)方法指导与实践：如何构思（列提纲）1.什么是构思：就是在动笔之前，对文章的整体框架进行设计，如同建筑图纸。列提纲是构思的好方法。2.提纲的基本要素：题目、中心思想、段落安排（每段的主要内容）。3.常见的文章结构：*总分总结构：开头总起，中间分述，结尾总结。*按事情发展顺序：起因、经过、结果。（适用于记叙文）*按时间顺序/空间顺序：（适用于写景、状物）4.列提纲示例：*以《一件难忘的事》为例，展示一份简单的提纲。*题目：《一件难忘的事》*中心思想：通过一次失败后不气馁，最终成功的经历，体会到坚持就是胜利的道理。*段落安排：*开头：点明这件事让我难忘，引出下文。*中间：*事情的起因：参加学校的某项比赛（如绘画、演讲），最初充满信心。*事情的经过：比赛失利，感到沮丧；在老师/同学/家人的鼓励下，分析原因，刻苦练习。*事情的结果：再次参加类似活动（或在某个场合），取得了进步/成功，内心激动。*结尾：总结这件事的意义，点明中心。5.学生实践：针对自己选定的作文题目和材料，尝试列出作文提纲。教师巡视指导。(四)课堂小结与作业布置*总结：好的材料是作文的“血肉”，清晰的构思是作文的“骨架”。选材要“精”，构思要“巧”。*作业：完善自己的作文提纲，并根据提纲，尝试写开头和结尾段落。第三课时：结构布局，打造文章的“形体”(上)——凤头豹尾(一)导入：名言导入，激发兴趣*出示名言：“好的开头是成功的一半。”“编筐编篓，重在收口。”强调文章开头和结尾的重要性。(二)方法指导与实践：打造精彩的“凤头”（开头）1.开头的要求：简洁明了、引人入胜、点明主旨（或为下文铺垫）。2.常见的开头方法：*开门见山式：直接点明题目或主旨。（例：《我的妈妈》“我的妈妈是一位普通的教师，但在我心中，她是世界上最伟大的人。”）*设问置疑式：提出问题，引起读者思考。（例：《幸福是什么》“幸福是什么？有人说幸福是拥有很多钱，有人说幸福是得到别人的赞美……而我认为……”）*环境描写式：描写景物，渲染气氛。（例：《难忘的一天》“那天，阳光明媚，鸟儿在枝头欢快地歌唱，我的心情也像这天气一样好，因为……”）*引用式：引用名言、诗句、歌词等。（例：《珍惜时间》“‘少壮不努力，老大徒伤悲。’每当我想起这句诗，就会……”）*故事导入式（略写）：用一个简短的小故事引出话题。3.小练习：选择一个作文题目（如《我的爱好》），尝试用两种不同的方法写开头。小组内交流互评。(三)方法指导与实践：锤炼有力的“豹尾”（结尾）1.结尾的要求：总结全文、点明中心、余味无穷、照应开头。2.常见的结尾方法：*总结点题式：概括全文内容，再次强调中心思想。（例：《一件难忘的事》“这件事虽然过去很久了，但它让我明白了……，我会永远记住它。”）*照应开头式：与开头的内容或句式相呼应，使文章结构完整。*抒发情感式：表达自己的真情实感。（例：《我爱我的家乡》“家乡，你是我心中最美的地方，我爱你！”）*引人深思式（省略号/问句）：提出问题，让读者思考。（例：《环境保护》“地球是我们唯一的家园，如果我们再不珍惜……后果不堪设想，难道不值得我们深思吗？”）*展望未来式：对未来寄予希望或表达决心。（例：《我的理想》“为了实现这个理想，我要从现在做起，努力学习……我相信，我的未来不是梦！”）3.小练习：针对《我的爱好》的开头，尝试用两种不同的方法写结尾。(四)课堂小结与作业布置*总结：开头要像“凤头”一样漂亮吸引人，结尾要像“豹尾”一样有力响亮。*作业：从以前写过的作文中找出开头和结尾，进行修改润色；或者为第二课时的提纲补充更具体的开头和结尾。第四课时：结构布局，打造文章的“形体”(下)——猪肚充实(一)导入：比喻导入，明确重点*回顾“凤头豹尾”，引出“猪肚”：“开头像凤头，结尾像豹尾，那么文章的中间部分就像‘猪肚’，要内容充实，有血有肉。”(二)方法指导与实践：如何把事情写具体生动（以记叙文为例）1.交代清楚要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。重点写“经过”。2.把“经过”写详细：*分解步骤：把事情的发展过程分解成几个小步骤来写。*加入细节描写：*动作描写：运用准确的动词，把人物的动作写具体。（例：“他弯下腰，轻轻地捡起地上的垃圾，快步走向垃圾桶。”对比“他捡了垃圾扔进垃圾桶。”）*语言描写：写出人物说了什么，怎么说的（语气、神态）。*神态描写：写出人物的表情变化。*心理描写：写出人物的内心想法、感受。*环境描写：描写当时的环境，烘托气氛，衬托人物心情。3.运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等，使描写更生动形象。（举例说明）4.小练习：*出示一个简单的句子，如“小明考试得了满分，很高兴。”*引导学生思考：小明在得知满分前是什么心情？得知满分时，表情、动作、语言、心理活动是怎样的？周围的同学、老师有什么反应？*学生动笔将这个句子扩写得更具体生动。*分享交流，师生共同点评。(三)方法指导与实践：段落之间的过渡与衔接1.什么是过渡：段落之间的衔接和转换，使文章流畅自然，不显得生硬。2.常用的过渡方法：*过渡词/过渡句：（如：首先……然后……接着……最后……；然而；可是；不过；另一方面；综上所述等）*内容上的自然过渡：后一段开头与前一段结尾内容相关联。3.小练习：给出几个意思相关的段落，让学生尝试加入合适的过渡词或过渡句。(四)课堂小结与作业布置*总结：文章的中间部分要内容充实，描写具体生动，段落衔接自然。*作业：选择第二课时提纲中的“中间部分”，尝试写一个片段，要求运用至少两种细节描写方法，把事情写具体。第五课时：语言表达，增添文章的“文采”(一)导入：名句欣赏，感受语言魅力*出示几句语言优美、生动的名句或片段，让学生朗读欣赏，感受语言的魅力。*点明本课时主题：学习运用生动的语言，为作文增色添彩。(二)方法指导与实践：让语言更生动1.运用鲜活的词语：*多用动词、形容词、副词：避免词语重复、单调。（例：“看”可以换成“注视、凝视、眺望、打量”等）*运用成语、俗语、歇后语：恰当运用能使语言更精炼、形象。（提醒：理解意思，避免滥用）2.恰当运用修辞手法：*比喻：把抽象的事物写具体，把平淡的事物写生动。（例：“月亮像一个大圆盘挂在天上。”）*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作。（例：“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。”）*排比：增强语势，使句子更有节奏感。（例：“下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的打球，操场上热闹极了。”）*夸张：突出事物的特征。（例：“教室里静得连根针掉在地上都能听见。”）*（每种修辞简要讲解，并举例，可让学生尝试造句）3.写出真情实感：*“言为心声”，作文要表达自己真实的感受和想法，不说空话、套话。*引导学生回忆自己印象深刻的情感体验（喜、怒、哀、乐