我来编童话：《习作讲评课》教学设计

一、教学目标1.知识与技能：引导学生在回顾童话特点的基础上，进一步明确本次习作“编童话”的基本要求，即想象要丰富、情节要有趣、角色要鲜明，并能运用一定的评改方法，对自己和他人的习作进行有效评议与修改。2.过程与方法：通过赏读优秀片段、小组合作评议、集体共同修改、个人自主修改等多种形式，让学生在实践中学习如何欣赏他人作品的优点，如何发现并修正自身习作中的不足，提升习作评改能力。3.情感态度与价值观：激发学生对童话创作的持续兴趣，享受编故事、改故事的乐趣，培养乐于表达、善于倾听、勇于修改的良好习作习惯，增强习作自信心。二、教学对象小学中年级学生（已完成《我来编童话》初稿写作）三、教学重点与难点*教学重点：引导学生学会运用童话的特点（丰富的想象、有趣的情节、鲜明的角色等）作为标准，欣赏同伴习作的亮点，并能迁移运用到自己的习作中。*教学难点：如何引导学生不仅能发现习作中的问题，更能提出具体、可行的修改建议；如何引导学生将评议过程中的收获内化为自身的修改能力，对自己的习作进行有针对性的修改。四、教学准备1.教师准备：仔细批阅学生的童话初稿，选取具有代表性的优秀习作片段（整体优秀或某一方面突出）、存在共性问题的习作片段（隐去作者姓名），制作成PPT或打印出来。准备若干“习作评议卡”（可选）。2.学生准备：带好自己的童话初稿、铅笔、橡皮、红笔。五、教学过程（一）营造氛围，导入新课（约5分钟）1.谈话激趣：同学们，上节课我们都化身为小小的童话魔法师，创编了属于自己的奇妙童话。老师在批阅大家的初稿时，仿佛走进了一个五彩斑斓的童话王国，看到了许多新奇的角色、听到了许多有趣的故事，真是大饱眼福！2.回顾要求：在开始我们今天的“童话评改会”之前，谁还记得，一篇吸引人的童话，通常具有哪些特点呢？（引导学生回顾：奇特的想象、有趣的情节、鲜明的角色、一定的道理或启示等。）3.揭示课题：今天，我们就将围绕这些特点，一起来当当“童话小评委”，互相欣赏，共同出谋划策，让我们的童话更加精彩。这节课，我们进行《我来编童话》习作讲评课。（二）赏评佳作，借鉴亮点（约15分钟）1.整体表扬，树立信心：首先，老师要表扬所有同学，大家都勇敢地展开了想象的翅膀，写出了自己的故事。很多同学的作品都有让人眼前一亮的地方。2.片段赏析，提炼方法：*出示优秀片段一（想象奇特类）：*教师范读或请小作者朗读（如果本人愿意）。*引导评议：“听了这个片段，你觉得哪个地方最吸引你？为什么？”（预设：学生可能会提到某个新奇的角色、一个意想不到的情节转折、一个奇妙的魔法道具等。）*教师小结并板书：想象奇特——让童话世界更奇妙。*出示优秀片段二（情节有趣/角色鲜明类）：*同样方式呈现。*引导评议：“这个故事里的主人公给你留下了什么印象？故事的哪个情节让你觉得特别有趣？”*教师小结并板书：情节有趣/角色鲜明——让童话故事更动人。*出示优秀片段三（语言生动/寓意深刻类）（根据学生实际情况选择）：*引导学生关注生动的词语、形象的描写，或故事中蕴含的简单道理。*教师小结并板书：语言生动/寓意美好——让童话更有味道。3.小结过渡：这些同学的童话之所以吸引人，就是因为他们在想象、情节、角色等方面动了脑筋。希望大家能从这些优秀的片段中汲取灵感。（三）聚焦问题，共同修改（约15分钟）1.提出评改原则：当然，即使是最棒的童话，也有可以打磨得更亮的地方。评改习作，就像给我们的童话“化妆”，让它更漂亮。在评改时，我们要做到：（1）先看优点，真心赞美；（2）再提建议，具体清楚；（3）态度友好，共同进步。2.呈现待改片段，集体“会诊”：*出示问题片段一（例如：情节平铺直叙，缺乏波折）：*教师朗读或请同学朗读。*引导讨论：“这个故事读起来感觉怎么样？你觉得可以在哪个地方增加一点小波折或者小意外，让故事更有趣呢？”（鼓励学生大胆设想，提出修改建议。）*师生共同尝试修改一两个关键处，体会修改的效果。*出示问题片段二（例如：角色形象不够鲜明/想象不够大胆）：*引导学生思考：“这个角色做了什么？说了什么？我们能从哪些方面让这个角色更像‘他自己’？”或者“如果让你来帮他想，这个情节还可以怎么发展，会更神奇？”*出示问题片段三（例如：语句不够通顺/用词不够准确）（选择共性问题）：*引导学生关注语句表达，尝试修改。3.小结修改方法：通过刚才的集体修改，我们发现，有时候一个小小的改动，比如增加一个有趣的情节，给角色加上一句特别的对话，或者换一个更生动的词语，都能让我们的童话增色不少。（四）自主修改，同伴互助（约10分钟）1.明确修改要求：现在，请大家拿出自己的习作初稿，当一回自己的“小老师”。请你对照我们今天总结的童话特点，以及刚才学到的修改方法，仔细读读自己的童话，看看哪里可以让想象更奇特一点，哪里的情节可以更有趣一点，哪个角色可以更鲜明一点。用你的红笔，在稿子上进行修改。2.提供修改“小拐杖”（可投影或板书提示）：*我的故事想象够大胆吗？有没有更奇妙的点子？*我的故事情节有没有意思？有没有让读者意想不到的地方？*我的角色形象鲜明吗？他/她有什么特别的地方？*句子通顺吗？有没有更好的词语可以替换？*故事完整吗？有没有告诉我们一点什么？3.小组互助，同伴评议：完成自主修改后，可以把你的习作和同桌或小组内的同学交换，轻声读一读，互相找找闪光点，也可以提出一两条修改建议。（教师巡视指导，参与小组讨论，关注有困难的学生。）（五）总结提升，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：今天的童话评改会非常成功！同学们不仅学会了欣赏别人的优点，还学会了用巧妙的方法修改自己的习作，老师为你们感到骄傲。很多同学的童话经过修改，已经焕然一新了。2.成果展望与作业：*请大家课后继续完善自己的童话，可以把修改好的童话工工整整地誊写在作文本上，我们可以举办一个班级“童话故事会”，或者把优秀的童话汇编成小册子。*有兴趣的同学还可以给你的童话配上插图，让它更加图文并茂。3.结束语：想象是童话的灵魂，修改是习作的升华。希望同学们永远保持这份想象力和创造力，写出更多更美的故事！六、板书设计《我来编童话》习作讲评课闪光点（我们学）加油站（我们改）:---------------------:-----------------------想象奇特——奇妙想象可以更大胆情节有趣——动人情节可以更曲折角色鲜明——鲜活角色可以更特别语言生动——形象语句可以更通顺、更优美寓意美好——有味道故事可以更完整**评改小妙招：读、思、改、评**七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本次教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题