部编版小学语文重点课文教学设计案例

部编版小学语文重点课文教学设计案例一、教材分析《瀑布》是部编版小学语文三年级上册的一篇经典写景散文。本文以生动形象的语言，按照由远及近的观察顺序，描绘了瀑布壮丽的景象和磅礴的气势。课文语言凝练优美，运用了比喻、拟人等修辞手法，将瀑布的声音、形态以及作者观赏时的感受刻画得淋漓尽致，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。同时，文章字里行间洋溢着作者对大自然的热爱与赞美之情，有助于引导学生感受自然之美，培养审美情趣。二、教学目标1.知识与技能：*认识并正确读写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文，感受瀑布的雄伟壮丽。*学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者情感。*借助多媒体、图片等直观手段，引导学生展开想象，感受瀑布的美。*通过品读关键词句，学习比喻、拟人等修辞方法的运用。3.情感态度与价值观：*感受瀑布的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱之情和对祖国山河的赞美之情。*培养留心观察周围事物的习惯，初步形成健康的审美情趣。三、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，感受瀑布声音的雄伟和形态的壮丽。*有感情地朗读课文，品味文中优美生动的语言，特别是比喻句的妙处。*教学难点：*体会作者在不同观察点所看到的瀑布的不同景象及其情感变化。*学习作者如何将自己的观察和感受用生动形象的语言表达出来。四、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、合作交流法、图文结合法、圈点勾画法。五、教学准备1.教师：制作包含瀑布图片、音频（瀑布声音、课文范读）、视频片段的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；搜集有关瀑布的图片或资料（可选）。六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方欣赏过美丽的景色？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一位自然界的“巨人”，它有着雄浑的声音，壮丽的身姿，你们想知道它是谁吗？2.播放瀑布的音频（先只闻其声），引导学生猜测：这是什么声音？（学生自由猜测）3.再播放瀑布的图片或短视频，揭示课题：这就是我们今天要学习的课文——《瀑布》（板书课题，齐读课题，指导书写“瀑”字）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：瀑布是什么样的？作者是怎样描写瀑布的？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并用自己喜欢的方式标记出来。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“叠”、“涌”、“翻”等字的读音和写法。*理解词义：如“轰鸣”、“千丈青山”、“衬”、“珍珠的屏”、“如烟，如雾，如尘”等，可结合图片或联系上下文理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了瀑布的哪些方面？（声音、样子）作者是从哪些地方观察瀑布的？（远处、近处）(三)细读品味，感受声之美1.学习第一小节（远听瀑布声）：*指名朗读第一小节，其他同学边听边思考：你从这一小节中听到了瀑布怎样的声音？*找出描写声音的词语：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”*品读比喻句：*作者把瀑布的声音比作什么？（浪涌上岸滩、风吹过松林）*播放“浪涌上岸滩”和“风吹过松林”的声音，让学生对比感受瀑布声音的特点（雄伟、壮观、有气势）。*指导朗读：带着这种雄伟、壮观的感觉朗读第一小节，读出声音由远及近的变化。（可采用师生对读、男女生赛读等形式）(四)指导写字1.出示本课要求会写的生字：“瀑、布、声、部、岸、松、涛、转”等。2.引导学生观察字形结构，分析易错笔画和间架结构。3.教师范写重点字（如“瀑”是左右结构，右下是“氺”；“叠”字的写法等）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)作业布置1.熟读课文，背诵第一小节。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：作者在远处看到的瀑布是什么样子的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.背诵第一小节，回顾瀑布的声音特点。2.提问：我们已经听到了瀑布雄伟的声音，那么，当作者走近瀑布，又看到了怎样的景象呢？这节课我们继续学习。(二)研读感悟，欣赏形之美1.学习第二小节（远看瀑布形）：*自由朗读第二小节，思考：远处看，瀑布像什么？*找出比喻句：“千丈青山衬着一道白银。”*理解“千丈青山”和“一道白银”：“千丈”说明了什么？（山高）“一道白银”指什么？（瀑布）为什么把瀑布比作“一道白银”？（颜色、形态）*想象画面：指导学生闭上眼睛，听老师朗读，想象“千丈青山衬着一道白银”的画面，感受其色彩美和形态美。*指导朗读：读出瀑布从高山上倾泻而下的壮观景象，读出对瀑布的赞美之情。2.学习第三小节（近观瀑布形）：*小组合作学习：作者走到瀑布脚下，又看到了怎样的景象？找出描写瀑布样子的句子，读一读，议一议，说说自己的感受。*汇报交流：*“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”*理解“仰望”：为什么要“仰望”？（瀑布高大）*体会“伟大”：从这个词你感受到了什么？（瀑布的雄伟气势）*品味比喻：把瀑布比作“珍珠的屏”，你觉得妙在哪里？（颜色洁白、像珍珠一样闪亮、形状像屏风一样宽大）*“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”*这句话描写了瀑布在风中的姿态，像什么？（烟、雾、尘）*引导学生想象：“如烟”是怎样的？“如雾”是怎样的？“如尘”又是怎样的？（朦胧、轻盈、缥缈）*这表现了瀑布的什么特点？（动态美、变幻美）*指导朗读：读出瀑布的雄伟“伟大”和风吹过时的轻盈柔美。可以采用个人读、小组读、齐读等多种形式，读出情感的变化。(三)整体回顾，体会情感1.配乐朗读全文：学生有感情地朗读全文，感受瀑布的声美、形美。2.讨论：学完了课文，你对瀑布有什么印象？作者对瀑布怀有怎样的感情？（喜爱、赞美）你从哪些地方体会到的？3.尝试背诵：引导学生根据作者的观察顺序和课文的语言特点，尝试背诵全文。(四)拓展延伸，学以致用1.语言积累：摘抄课文中自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。2.想象说话/写话：假如你站在瀑布脚下，你会说些什么？做些什么？（可以说几句话，也可以写一段话）3.推荐阅读：《望庐山瀑布》（李白），对比古诗与现代文描写瀑布的不同特点。(五)总结全文，升华情感同学们，今天我们一起领略了瀑布的雄伟壮丽。大自然是一位神奇的画家，它用鬼斧神工创造了无数美景。希望同学们能做生活的有心人，多走进自然，去发现美、感受美、赞美美，并用我们的笔把这些美丽的景色描绘出来。七、板书设计瀑布（远听）声音：浪涌风吹（雄伟）（远看）样子：一道白银（壮丽）（近观）样子：珍珠的屏（伟大）如烟如雾如尘（柔美）（热爱赞美）八、教学反思（预设）本设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和情境创设，引导学生感受瀑布的美。在教学过程中，应注重对学生朗读的指导，不仅要读准字音、读通句子，更要读出情感、读出韵味。对于比喻句的教学，要引导学生联系生活实际，展开想象，真正理解其表达效果。在拓展延伸环节，可以根据学生的实际情况灵活调整，鼓励