小班教研活动方案

小班教研活动方案一、活动背景与意义《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。小班幼儿刚从家庭步入集体生活，其学习特点更依赖于具体情境和生活经验。然而，在日常保教实践中，我们有时会不自觉地将“教”与“学”割裂，或对幼儿在生活环节中表现出的学习兴趣与探索行为关注不足，错失宝贵的教育契机。本次教研活动旨在引导教师深入研读《指南》精神，回归教育本真，将目光更多投向幼儿的一日生活，共同探讨如何在真实、自然的生活情境中，敏锐捕捉并有效支持幼儿的主动学习，促进其全面和谐发展。这不仅有助于提升教师的专业观察能力与教育机智，更能让幼儿的学习真正融入生活，变得生动而有意义。二、活动目标1.认知目标：帮助教师进一步理解“生活即教育”的理念，明确一日生活各环节中蕴含的丰富学习价值，认识到幼儿主动学习的重要性。2.能力目标：提升教师在一日生活中观察、识别幼儿主动学习契机的能力，并初步探讨和实践支持幼儿主动学习的适宜策略。3.情感与态度目标：激发教师关注幼儿、尊重幼儿学习主体性的专业自觉，形成积极研讨、共同成长的教研氛围。三、活动对象本园小班年级组全体教师。四、活动时间[请在此处填写具体日期和时间，例如：X年X月X日下午X点-X点]五、活动地点[请在此处填写具体地点，例如：小班年级组活动室或多功能会议室]六、活动准备1.物质准备：*《3-6岁儿童学习与发展指南》（打印或电子版，重点标注“说明”部分及各领域“幼儿典型表现”）。*选取1-2段反映小班幼儿在生活环节（如点心、盥洗、自由活动等）中主动探索、学习的短视频或照片（提前与班级教师沟通收集，注意保护幼儿隐私）。*白板或大张纸、彩色笔、便签纸。*分组讨论用的记录纸和笔。2.经验准备：*教师提前一周有意识地观察本班幼儿在一日生活各环节中的主动学习行为，并记录1-2个简短案例（文字或照片均可）。七、活动流程（一）导入：从“看见”开始——案例分享与问题聚焦（约20分钟）1.主持人开场：简述本次教研活动的背景与核心议题，强调关注幼儿一日生活中主动学习的价值。2.案例分享：*播放准备好的短视频或展示照片，引导教师观察：视频/照片中的孩子在做什么？他们表现出了哪些学习的愿望和行为？*邀请2-3位教师简要分享自己提前收集到的“幼儿在生活中主动学习”的小案例。3.问题聚焦：主持人引导：“在我们分享的这些案例中，孩子们是如何主动发起学习的？当我们‘看见’这些时，我们通常是如何回应的？有没有哪些时刻，我们可能忽略了孩子的主动学习信号？”引发初步思考。（二）理论引领与深度研讨：什么是“主动学习”及其在生活中的体现（约30分钟）1.核心概念解读：*主持人引导教师回顾《指南》中关于幼儿学习方式的阐述，重点强调“直接感知、实际操作、亲身体验”。*结合《指南》精神，简要梳理“幼儿主动学习”的核心特征：如幼儿是活动的发起者、积极的探索者、问题的解决者，在过程中表现出专注、投入、愉悦等情绪。2.分组研讨：*将教师分成3-4个小组，围绕议题：“在小班幼儿的一日生活各环节（如入园、盥洗、进餐、午睡、区域活动、户外活动、离园等）中，有哪些常见的主动学习契机？请结合实例具体说明。”*各组推选一名记录员，将讨论结果记录在大白纸上。3.小组分享与汇总：*各小组派代表分享研讨成果，主持人将各组观点进行梳理、汇总，记录在白板上，形成“小班一日生活主动学习契机清单”。（三）实践策略探究：如何有效支持幼儿的主动学习（约40分钟）1.情境分析与策略研讨：*针对导入环节分享的某个典型案例（或主持人预设一个情境，如：孩子在点心时间反复用勺子敲碗，或对水龙头的水流产生浓厚兴趣），引导教师思考：*孩子的行为背后可能隐藏着什么学习意图？*作为教师，我们可以提供哪些支持来延续和深化他们的学习？（例如：提供适宜的材料、提问引导、鼓励尝试、允许犯错等）*鼓励教师自由发言，分享自己的经验和想法。2.“策略锦囊”共创：*结合前面梳理的“主动学习契机清单”，引导教师为不同环节的契机匹配可能的支持策略。*可以采用“头脑风暴”的形式，让教师将想到的策略写在便签纸上，贴到对应的契机旁，形成可视化的“支持幼儿主动学习策略锦囊”。*主持人引导教师对这些策略进行归纳和提炼，强调策略的适宜性和有效性。例如：如何提问更能激发思考？如何提供材料更能支持探索？如何营造宽松的心理氛围让孩子敢于尝试？（四）总结反思与行动展望（约20分钟）1.活动小结：主持人总结本次教研活动的主要内容和核心观点，肯定教师们的积极参与和深度思考。强调“看见儿童”是前提，“理解儿童”是关键，“支持儿童”是目标。2.个人反思与承诺：*请每位教师用一句话或一个关键词，分享本次教研的最大收获或感悟。*引导教师思考：“回到班级后，你计划在哪些方面尝试调整自己的教育行为，以更好地发现和支持幼儿在生活中的主动学习？”鼓励教师将自己的想法写在便签上，贴在“我的行动承诺”展示区。3.后续行动建议：*鼓励教师在未来一周继续深入观察、记录，并尝试运用今天研讨的策略支持幼儿的主动学习。*建议班级教师之间加强日常交流，及时分享观察到的案例和实践心得。*下次教研可围绕“支持策略的实践反馈与优化”进行深入探讨。八、活动预期效果1.教师对“幼儿主动学习”的内涵有更清晰、深刻的理解，能够更加敏锐地识别一日生活中幼儿的主动学习契机。2.教师掌握一些支持幼儿主动学习的基本策略，并能尝试运用到教育实践中。3.形成关注幼儿、研究幼儿、尊重幼儿学习主体性的良好教研氛围，提升教师的专业反思能力和实践能力。九、活动延伸1.鼓励教师阅读相关专业书籍或文章（如《与幼儿一起学习》《儿童的一百种语言》等），深化理论认识。2.在年级组内开展“支持幼儿主动学习”优秀案例征集与分享活动。十、温馨提示*请各位老师提前安排