部编版五年级上册语文落花生 教案

一、教材分析《落花生》是部编版小学语文五年级上册的一篇经典课文，作者许地山。课文通过家庭夜话的形式，围绕着花生的好处，借父亲之口道出了“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一深刻道理。文章篇幅不长，但叙事简洁，情感真挚，寓意深远，是对学生进行价值观教育和品格培养的优秀范本。文本语言质朴平实，却蕴含着朴素而伟大的人生智慧，非常适合五年级学生品读感悟。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对生活中的事物有自己的观察和体验，对“道理”类的内容也开始有了一定的思考兴趣。但对于文本深层含义的把握，以及将文本内容与自身生活经验、人生感悟相联系的能力仍需引导。部分学生可能对“花生不好看，可是很有用”这一观点的理解停留在表面，需要教师通过巧妙的提问和情境创设，引导他们深入思考“有用”的真正内涵，以及“体面”与“实用”之间的关系。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，重点品读父亲的话语，把握课文主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，理解课文所揭示的道理；学习通过具体事物抒发感悟的写作方法。3.情感态度与价值观：感悟花生“默默奉献、不求虚名”的品格，初步树立“做有用的人，对社会有贡献的人”的人生价值观，并引导学生联系生活实际，思考如何做一个有用的人。四、教学重难点*重点：理解父亲通过谈论花生所揭示的做人的道理，体会“有用的人”的含义。*难点：如何将花生的品格与做人的道理自然联系起来，并引导学生将所学道理内化为自身的行为准则，真正理解“体面”与“有用”的关系。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。注重引导学生自主学习，通过品读、感悟、讨论，逐步深入文本内核。六、教学准备1.教师：制作与课文相关的PPT（包含花生图片、重点句段、相关拓展资料等）；准备花生实物（如有条件）。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；思考自己对花生的印象。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示花生实物或图片）同学们，看到这东西，大家熟悉吗？（引导学生谈谈对花生的了解：样子、味道、生长特点等）2.花生是我们生活中常见的食物，它朴实无华。今天，我们就要一起学习一篇与花生有关的课文，看看著名作家许地山先生从花生中领悟到了什么人生道理。这篇课文就是——《落花生》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：为什么叫落花生？课文写了花生的什么事？从花生中能学到什么？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或查阅工具书。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词掌握情况：*出示本课生字词（如：榨油、爱慕、体面、吩咐、石榴等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思，如“体面”、“爱慕”、“有用”等。3.再读课文，梳理文脉：课文围绕花生写了哪些内容？（种花生、收花生、尝花生、议花生）哪一部分是重点？（议花生）（三）聚焦“议花生”，品读感悟1.默读课文，找出父亲和孩子们讨论花生好处的段落（第10-14自然段）。2.分角色朗读对话：感受父亲说话的语气和孩子们的天真。3.合作探究，梳理花生的好处：*孩子们说了花生的哪些好处？（味儿美、可以榨油、价钱便宜）*父亲又是怎样评价花生的？（“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”）*小组讨论：父亲将花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生的什么特点？（不张扬、不炫耀、默默奉献、朴实无华）*指导朗读父亲的这段话，读出对花生的赞美之情。4.深入理解，领悟道理：*父亲仅仅是在说花生吗？他的真正目的是什么？（引导学生找出中心句）*重点研读父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”*提问：什么是“有用的人”？结合花生的特点，谈谈你对“有用的人”的理解。（对别人有帮助、有贡献、默默付出、不求回报的人）*什么是“只讲体面而对别人没有好处的人”？（外表光鲜亮丽，却没有实际用处，对他人和社会没有贡献的人）*这里的“体面”指什么？“有用”又指什么？你认为“体面”和“有用”哪个更重要？为什么？*师生共同交流，明确：父亲希望孩子们做一个对社会、对他人有实际贡献的人，而不是只追求外表华丽、徒有虚名的人。5.感悟作者的体会：“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。’父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”从父子的对话中，你感受到了什么？（作者听懂了父亲的话，并将父亲的希望牢记在心。）（四）联系生活，拓展延伸1.想一想，议一议：在我们身边，有哪些像花生一样“有用的人”？（可以是家人、老师、同学，也可以是社会上的普通人，如清洁工、消防员、医生等）他们具有怎样的品质？2.小练笔/口头表达：学了《落花生》，我想对花生说……我想对自己说……3.教师小结：花生虽然平凡，但其“默默奉献、不求虚名、朴实有用”的品格值得我们学习。希望同学们都能努力成为一个对社会、对他人有用的人，让生命绽放出真正的价值。（五）总结回顾，升华主题1.学完课文，你对“落花生”这个题目有了更深的理解吗？（不仅指花生这种植物，更象征着具有花生品格的人）2.总结全文：这篇课文通过一家人围坐谈论花生的事，告诉我们一个深刻的道理——做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。希望这个道理能伴随同学们成长。八、板书设计落花生（许地山）种花生——收花生——尝花生——议花生（重点）孩子们：味儿美、榨油、便宜父亲：埋在地里不好看（对比：桃子、石榴、苹果）很有用默默奉献人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（朴实无华默默奉献对人有用）九、教学反思（本部分供教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进方向等。例如：学生是否真正理解了“有用的人”的含义？在引导学