人教版五年级音乐上册 《留给我》教案

一、教学年级五年级上册二、课时安排1课时三、课型综合课（歌唱、欣赏、律动与创编）四、教材分析《留给我》是一首旋律优美、歌词富有诗意和感召力的环保题材歌曲。歌曲采用大调式，结构为带再现的单二部曲式。A段旋律流畅、亲切，以叙述的口吻提出了对美好环境的向往；B段旋律在高音区展开，情绪更为激动，发出了“留给我”的深情呼唤，随后再现A段的部分乐句，使歌曲结构完整，主题突出。歌词简洁明了，通过“蓝天”、“白云”、“青山”、“绿水”等具体意象，引发学生对环境保护的思考，具有较强的教育意义和情感共鸣点。五、学情分析五年级的学生已具备一定的音乐基础，能够较好地理解歌曲的情感和内容，并有初步的合作演唱能力。他们对新鲜事物充满好奇，环保意识也在逐步形成。通过这首歌曲的学习，可以进一步提升他们的歌唱技巧，同时深化其对人与自然和谐共处重要性的认识。但部分学生在气息控制、乐句连贯性以及情感表达的深度上仍需引导。六、教学目标（一）知识与技能1.初步学会演唱歌曲《留给我》，能用自然、圆润的声音歌唱，注意气息的支持和乐句的连贯。2.理解歌曲的歌词含义，把握歌曲优美、深情的情绪，尝试用不同的力度和音色表现歌曲的情感变化。3.认识歌曲的结构（A-B-A'），感受A段与B段在旋律、节奏、情绪上的对比。（二）过程与方法1.通过聆听、模唱、小组合作等方式，引导学生主动参与歌曲的学习与体验。2.通过对歌词的分析和讨论，加深对歌曲主题思想的理解，并尝试将这种理解融入到演唱中。3.鼓励学生参与简单的律动或表演，增强对歌曲的情感体验和表现力。（三）情感态度与价值观1.感受歌曲所蕴含的对美好环境的热爱与向往之情，激发学生保护环境、热爱大自然的情感。2.培养学生珍惜资源、与自然和谐共处的意识，懂得为后代留下美好家园的责任。七、教学重难点（一）教学重点1.学会演唱歌曲《留给我》，并能富有感情地表达歌曲的思想内涵。2.理解并表现歌曲A段与B段的情绪对比。（二）教学难点1.B段高音区的演唱，做到声音饱满而不喊唱，气息稳定。2.歌曲中一些长音及附点节奏的准确把握，以及乐句间的自然衔接。3.引导学生将内心的情感真实、自然地融入到歌唱中。八、教学准备教师：多媒体课件（含歌曲音频、伴奏、歌词、相关图片或视频）、钢琴、打击乐器（如三角铁、碰铃等）。学生：课本。九、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：（播放一段优美的自然风光视频，如蓝天白云、绿水青山、鸟语花香的景象，配以轻柔的背景音乐。）师：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（引导学生说出“美丽”、“舒服”、“喜欢”等词语）师：大自然给予了我们这么多美好的事物。但是，如果有一天，蓝天不再蓝，河水不再清，小鸟没有了家，那会是怎样的景象呢？（可展示少量环境污染的对比图片，引发学生思考）2.引出课题：师：是啊，美好的环境需要我们共同守护。今天，我们就要学习一首与环境保护有关的歌曲，它深情地向我们发出了一份倡议，歌名叫做——《留给我》。（板书课题）（二）感知歌曲（约10分钟）1.初听歌曲：师：请同学们静静地听一遍歌曲，感受一下这首歌的旋律是怎样的？歌曲中唱到了哪些我们想要留住的美好事物？（播放歌曲范唱音频）提问：歌曲的旋律给你什么感觉？（优美、抒情、深情等）歌曲中提到了哪些想要留给“我”的东西？（根据学生回答，可简单板书关键词：蓝天、白云、青山、绿水、小鸟、草地、太阳、月亮等）2.复听歌曲：师：让我们再次聆听歌曲，这一次请大家注意听，歌曲的情绪有没有什么变化？（引导学生分辨A段的叙述性和B段的呼唤性）师：你觉得哪一部分最能打动你，或者说情绪最激动？（引导学生关注B段）（三）学唱歌曲（约20分钟）1.学习歌词：（1）出示歌词，带领学生有感情地朗读歌词。师：这些美好的事物，我们都想“留给我”。这个“我”仅仅指唱歌的人吗？（引导学生理解“我”不仅指自己，也指后代子孙，指所有热爱自然的人）（2）分句朗读，强调歌词的语气和情感。例如，A段“请把蓝天留给我，请把白云留给我”可以读得亲切、期盼；B段“留给我，留给我，留给我”要读得深情、有力。2.学习歌谱与旋律：（1）学唱A段：①教师用钢琴弹奏A段旋律，学生用“啦”或“呜”模唱。②重点练习A段中较难的乐句，如带有附点或节奏稍有变化的地方，可采用师生接龙、小组接龙等方式。③加入歌词演唱A段，提醒学生注意吐字清晰，气息连贯。（2）学唱B段：①教师引导学生对比A段，发现B段在音高和情绪上的不同。②用钢琴慢速弹奏B段旋律，学生跟唱。对于高音区的“留”字，强调用气息支持，声音位置要高，避免挤压嗓子。可先用较低的调模唱，再逐步回到原调。③重点练习“留给我，留给我，留给我”这句，注意三个“留给我”的力度和情感可以稍有递进，表现出强烈的渴望。④加入歌词完整演唱B段，鼓励学生大胆歌唱，抒发情感。（3）学唱尾声（再现A段部分乐句）：师：歌曲的最后，又回到了开头优美的旋律，仿佛是美好的愿望在延续。（带领学生平稳、深情地演唱）3.完整演唱歌曲：（1）播放伴奏音乐，学生完整跟唱歌曲。（2）教师针对演唱中出现的问题（如音准、节奏、气息、情感等）进行指导和纠正。（3）尝试用不同的演唱形式，如齐唱、领唱与齐唱等，激发学生的演唱兴趣。（四）歌曲处理与表现（约10分钟）1.情感处理：师：这首歌表达了我们对美好环境的珍惜和渴望。我们应该用怎样的声音来演唱A段和B段呢？（引导学生讨论：A段可以唱得亲切、自然，像在轻轻诉说；B段可以唱得更饱满、更深情，像是在热切呼唤。）师：歌曲中“请把……留给我”和“留给我！”这两句，我们可以用怎样的力度来表现？（前者轻柔期盼，后者坚定有力）2.加入律动或体态语：师：除了歌声，我们还可以用身体的动作来表达对歌曲的理解。请同学们根据歌词的意境和自己的感受，为歌曲创编一些简单的动作。（如表现蓝天、白云的舒展动作，表现小鸟飞翔的动作，表现“留给我”时的期盼手势等）（学生分组讨论创编，然后展示，师生共同评价并选取合适的动作在演唱中运用。）3.乐器伴奏（可选）：师：我们还可以用一些小乐器来为歌曲伴奏，让歌曲更动听。（出示三角铁、碰铃等）谁愿意来尝试？（简单讲解乐器的演奏方法，选择在歌曲的长音或句尾处加入伴奏，丰富歌曲的表现力。）4.完整富有感情地演唱：师：现在，让我们带着对美好环境的热爱和珍惜之情，用最美的歌声，加上我们创编的动作，完整地演唱一遍歌曲《留给我》。（五）拓展延伸（约3分钟）1.环保倡议：师：学了这首歌，你有什么想对大家说的吗？或者你打算为保护环境做些什么？（引导学生说出自己的环保小行动，如不乱扔垃圾、节约用水用电、爱护花草树木等）师：让我们都行动起来，从身边的小事做起，争做环保小卫士，把美好的环境真正留给我们，留给未来。（六）课堂小结（约2分钟）师：今天我们学习了歌曲《留给我》，它不仅旋律优美，更传递了一份沉甸甸的责任。希望同学们能记住这份呼唤，用实际行动守护我们共同的家园。让我们再次深情地演唱歌曲，结束今天的音乐课。（播放伴奏，师生共同演唱）十、板书设计《留给我》（歌词关键词）蓝天白云青山绿水小鸟草地太阳月亮……情绪：A段：优美、抒情、期盼B段：激动、深情、呼唤环保行动：（学生自由发言后，简要板书1-2个关键词，如：节约、爱护、行动）十一、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、教学重难点的突破方法是否得