2017秋季部编八年级语文单元教案汇编

2017秋季部编八年级语文单元教案汇编前言本汇编旨在为2017年秋季学期使用部编版八年级语文教材的一线教师提供一套相对系统、实用的单元教学参考方案。汇编严格依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神与要求，紧密结合部编教材的编写理念与内容编排，力求体现工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。本汇编内容涵盖部编版八年级语文上册全部单元，每个单元教案均包含单元主题概述、单元教学目标、单元重难点分析、课时安排建议、分课时教学设计思路以及单元教学评价建议等模块。教学设计思路力求具体、可操作，并预留一定弹性空间，供教师根据学情灵活调整。希望本汇编能为广大教师的教学工作提供有益的借鉴与帮助，共同提升八年级语文教学质量。由于编写时间仓促及编者水平所限，疏漏之处在所难免，恳请批评指正。---第一单元：新闻阅读与写作单元主题概述本单元以“新闻”为核心，引导学生走进新闻世界，了解新闻的基本特点、体裁样式和表达方式。通过阅读不同类型的新闻作品，学生将学习筛选信息、把握主要内容、体会作者的观点态度，并初步学会撰写简单的新闻稿件。本单元注重培养学生的媒介素养和社会责任感，引导他们关注社会、关注生活。单元教学目标1.知识与技能：*了解新闻的定义、特点（真实性、及时性、准确性）和基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。*掌握新闻不同体裁（消息、特写、通讯、新闻评论）的阅读方法，能快速筛选主要信息，概括新闻内容。*学习新闻的结构（标题、导语、主体、背景、结语），理解各部分的作用。*初步学习新闻写作，能根据要求撰写一则简单的消息或新闻特写。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、比较阅读等方式，提升新闻解读能力。*参与新闻采访、写作等实践活动，体验新闻工作的基本流程。*学习运用圈点勾画、提取关键信息等方法进行有效阅读。3.情感态度与价值观：*培养关注时事、关心社会的意识，增强社会责任感。*体会新闻工作者的职业精神，尊重新闻事实。*学会从新闻中汲取信息，形成自己对社会现象的初步认识。单元重难点分析*重点：*掌握新闻的基本要素、结构和特点。*学习快速、准确地筛选和概括新闻主要信息。*初步尝试新闻写作。*难点：*理解新闻语言的准确性、客观性与简洁性。*区分不同新闻体裁的特点及表达效果。*在新闻写作中体现新闻的真实性和时效性，并力求表达生动。课时安排建议（共12课时，含机动）*单元导入及《消息二则》：3课时*《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》：2课时*《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》及新闻阅读方法总结：2课时*新闻写作指导与实践：3课时*单元综合性学习（新闻采访与报道）及总结：2课时分课时教学设计思路（示例）第1-2课时：《消息二则》（《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》）*教学目标：1.了解消息的基本特点和结构要素。2.分析两则消息的导语，理解其作用，并能概括新闻的主要内容。3.体会作者在字里行间蕴含的情感和豪迈的气概。*教学过程要点：1.导入：播放或讲述近期重大新闻事件，引出“消息”这一文体。2.初读感知：学生快速阅读两则消息，找出新闻的六要素，尝试概括主要内容。3.聚焦导语：重点分析两则消息的导语部分，讨论：导语包含了哪些要素？有何作用？如果去掉导语，新闻会怎样？4.品味语言：引导学生关注消息语言的准确性、简洁性和气势（如“冲破敌阵，横渡长江”、“英勇善战，锐不可当”等）。5.比较阅读：比较两则消息在内容、结构、语言风格上的异同点。6.拓展延伸：尝试为班级近期发生的某件事拟写一则消息的导语。第7-9课时：新闻写作指导与实践*教学目标：1.明确消息写作的基本要求和步骤。2.学习拟写新闻标题和导语。3.能根据所提供的材料或自己的观察，撰写一则结构完整、要素齐全的消息。*教学过程要点：1.回顾导入：复习消息的结构和要素，明确写作任务。2.方法指导：*标题：准确概括主要内容，力求醒目、简洁。（可提供不同类型标题示例）*导语：用简洁的语言写出新闻中最主要、最新鲜的事实。*主体：承接导语，具体叙述新闻事实，内容充实，层次分明。3.素材选择与构思：引导学生选择班级、学校或社区内新近发生的、有意义的事件作为写作素材，指导学生围绕事件进行构思，列出写作提纲（含要素）。4.动笔写作：学生根据提纲进行写作，教师巡回指导。5.修改与点评：学生互评或小组内评改，重点关注要素是否齐全、内容是否真实、结构是否清晰、语言是否准确。教师选取典型习作进行点评。单元教学建议与评价*教学建议：*多运用多媒体资源，如新闻视频、图片等，增强教学的直观性和趣味性。*鼓励学生课前搜集阅读近期新闻，课堂上分享交流。*新闻写作应与学生生活实际相结合，让学生有话可说，有事可写。*重视实践活动，如组织小型新闻发布会、模拟采访等。*评价方式：*过程性评价：关注学生课堂参与、小组讨论、资料搜集、练笔情况等。*终结性评价：单元测试（侧重新闻阅读能力）、新闻写作作业。*鼓励多元评价：如学生互评、自我评价等。---第二单元：回忆性散文与传记单元主题概述本单元聚焦于“回忆性散文”与“传记”这两种文体，它们以真实的人物和事件为基础，通过作者饱含深情的叙述，展现人物的精神风貌，传递人生的感悟。学生将在阅读中走近不同时代、不同境遇的人物，感受他们的喜怒哀乐，学习刻画人物的方法，体会字里行间流淌的真挚情感，并从中汲取人生的智慧与力量。单元教学目标1.知识与技能：*了解回忆性散文和传记的基本特点，把握两者在表达方式上的异同。*学习通过具体事例、细节描写、语言行动描写等方法分析人物形象，理解人物的思想品质和精神世界。*品味文章富有表现力的语言，体会作者的情感态度。*学习概括文章主要内容，理解作者的写作意图。2.过程与方法：*通过反复朗读、精读品味、小组讨论、比较阅读等方式，深入理解文本内涵。*学习梳理文章线索，分析文章结构。*尝试运用圈点批注法，记录阅读感悟。3.情感态度与价值观：*感受文中人物的品格魅力，如爱国情怀、敬业精神、坚韧意志、善良朴实等。*体会亲情、师生情、同志情等人间真情，培养感恩之心。*思考人生价值，树立积极向上的人生态度。单元重难点分析*重点：*分析人物形象，把握人物的主要性格特征和精神品质。*品味精彩的细节描写和富有感染力的语言。*理解作者在叙述中蕴含的情感。*难点：*体会回忆性散文中“形散神不散”的特点。*理解传记中作者的情感倾向与客观叙述的关系。*学习将具体事例与人物品格联系起来分析。课时安排建议（共12课时，含机动）*《藤野先生》：3课时*《回忆我的母亲》：2课时*《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》：3课时*写作：学写传记：2课时*口语交际：讲述：1课时*单元复习与总结：1课时分课时教学设计思路（示例）第1-2课时：《藤野先生》*教学目标：1.了解鲁迅先生留学日本的经历，把握藤野先生的主要事迹和性格特点。2.学习通过典型事例和细节描写刻画人物的方法。3.体会鲁迅先生强烈的爱国主义情感和对藤野先生的真挚怀念。*教学过程要点：1.导入：简介鲁迅及其作品，或从学生对鲁迅的印象入手，引出本文。2.初读梳理：学生默读课文，梳理文章记叙了与藤野先生相关的哪些主要事件？（添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚）3.聚焦人物：结合上述事件，分析藤野先生是一位怎样的老师？（正直热忱、治学严谨、没有民族偏见、关爱学生）找出文中的细节描写加以品味。4.探究情感：鲁迅为什么对藤野先生感情如此深厚？文章哪些地方体现了鲁迅的爱国主义情感？（匿名信事件、课堂电影事件、弃医从文的决定）5.品味语言：体会鲁迅散文语言的精炼、含蓄和深刻。如“匿名信事件”中“中国是弱国……也无怪他们疑惑”的反语和悲愤。6.拓展思考：讨论“我”的“良心发现”和“增加勇气”的含义。第8-9课时：写作——学写传记*教学目标：*了解传记的基本特点和写作要求。*学习选取典型事例来表现人物特点，运用恰当的描写方法刻画人物。*尝试为身边熟悉的人（如家人、老师、同学）写一篇简短的传记。*教学过程要点：1.回顾导入：回顾本单元学过的传记作品（如《美丽的颜色》），总结传记的特点（真实性、典型性、概括性）。2.方法指导：*选材：选择最能体现人物性格、精神风貌的典型事例，忌面面俱到。*描写：运用肖像、语言、动作、神态、心理等描写方法，使人物形象鲜活。*结构：一般按时间顺序组织材料，可适当运用插叙、倒叙。*语言：客观平实，也可适当融入情感。3.构思立意：引导学生确定写作对象，思考要表现人物的什么特点，选取哪些事例来支撑。鼓励学生进行简单的采访，获取第一手资料。4.动笔写作与修改：学生完成初稿后，进行小组内互评互改，重点关注事例的典型性和人物形象的鲜明性。单元教学建议与评价*教学建议：*加强朗读，引导学生在朗读中体会情感，感受语言魅力。*注重情境创设，帮助学生走进文本，与人物产生共鸣。*鼓励学生结合自身经历和情感体验来理解文本。*引导学生学习借鉴课文的写作技巧，并尝试运用于自己的习作。*评价方式：*阅读评价：通过课堂提问、讨论发言、读书笔记、阅读练习等方式检查学生对文本的理解程度。*写作评价：重点评价传记写作中人物特点是否鲜明，事例是否典型，表达是否流畅。*情感态度评价：关注学生在学习过程中表现出的情感体验和价值取向。---第三单元：山水小品与古典诗词单元主题概述本单元带领学生徜徉于中国古典文学的山水之间，品味历代文人墨客笔下的自然风光与人文情怀。所选课文包括古代山水小品和古典诗词，它们或描绘山川之美，或抒发览胜之情，或蕴含人生哲理。学生将在吟诵品味中，感受汉语的韵律之美，体会作者寄寓的情感，理解传统文化中人与自然和谐共生的理念，提升审美情趣和文化素养。单元教学目标1.知识与技能：*积累常见的文言实词、虚词及特殊句式，能借助注释和工具书疏通文意，理解课文内容。*学习欣赏古代山水小品简洁传神、情景交融的写作特色。*把握古典诗词的意象和意境，理解诗人的思想情感。*学习朗读和背诵文言文及古诗词，初步掌握古诗词的格律常识（如平仄、押韵、对仗）。2.过程与方法：*通过反复诵读、疏通文意、合作探究、联想想象等方法，深入理解作品内涵。*学习品味关键词句，分析写景状物的技巧（如动静结合、虚实相生、感官描写等）。*运用比较阅读的方法，体会不同作品的风格特点。3.情感态度与价值观：*感受祖国山河的壮美秀丽，培养热爱自然、亲近自然的情感。*体会古代文人寄情山水、超然物外的情怀，理解他们对理想境界的追求。*汲取传统文化的精华，增强民族自豪感和文化自信。单元重难点分析*重点：*积累文言知识，疏通文意，理解课文和诗词的基本内容。*品味山水小品和诗词的意境美、语言美。*理解作者在作品中寄托的情感和人生态度。*难点：*体会文言虚词的意义和用法，准确把握句子的语气和情感。*理解古诗词中意象的象征意义和深层意蕴。*感受古代文人复杂的思想情感（如旷达、失意、忧思等）。课时安排建议（共14课时，含机动）*《三峡》：2课时*《短文二篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）：2课时*《与朱元思书》：2课时*古代诗歌五首（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）：4课时*写作：学写游记：2课时*综合性学习：我们的互联网时代：2课时分课时教学设计思路（示例）第1-2课时：《三峡》（郦道元）*教学目标：1.积累文言词汇，如“自非”“曦月”“襄陵”“沿溯”“素湍绿潭”“属引”等，理解课文大意。2.感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色特点，体会作者对祖国山河的赞美之情。3.学习本文抓住景物特征，按照季节变化顺序描写景物的方法。*教学过程要点：1.导入：展示三峡风光图片或视频，引出课文，简介作者及《水经注