《医患沟通》课程教学大纲

《医患沟通与技巧》课程教学大纲(理论课程)临床医学院(中文)医患沟通与技巧课程性质无适用专业(类)中医学专业(一)课程简介融合为医学的有机组成部分，是探究实施现代医学模式的一门新的应用型边缘学《医患沟通与技巧》主要以医学和多门社会学科及相关边缘学科的基本理论一是医患沟通学的基础理论，它是由哲学、医学会医学)、伦理学(医学伦理学)、心理学(医学心理学和社会心理学)、法学(医学法学)、人际沟通原理等涉及人主体和人际的基本原理；三是医患沟通学的分类(科)原则和方法及经验等。工2人员、医学生的医学人文素质和实践能力、去重建医(二)教学目标课程目标1:树立现代人文精神，领会新观念和新思想；课程目标2:理解和领悟医患沟通的内涵、意义；课程目标3:掌握医患沟通的各种应用技能；课程目标4:熟悉临床医学各学科医患沟通的知识与经验要点。课程目标1课程目标2课程目标332、重视讨论式教学医患沟通既是临床医学的难点和重点，又是现代社会问题的热点和焦点，观点3、有效开展教学实践活动4、相关教学方法与形式(1)课堂问题或案例讨论：教师在前一次课上(或通过书面布置)布置需讨教师可适当点评。下课前，教师用5分钟进行评价多的大班(70人以上)教学。学生参与积极性相当高，大部分同学非常认真的制作PPT发言稿，并踊跃发言，此时，教师的作用就是要有效控制学生发言时间。(2)沟通技能训练：教师从《医患沟通基本技能标准》中选定合适的若干项技能项目，先将学生分成若干个小组(3-5人/组，并确定组长),教师请学生上台配合，逐一演示训练的技能项目。之后，学生分组逐项逐开教室),同学之间互相提示、评价。本课最后留20分钟左右，各小组回到教室推选1-2名同学汇报演示，教师点评并总结。事实证明，学生4数较多的大班(70人以上)教学。(3)课堂情景模拟：教师课前准备好若干个适宜的临床型医患沟通案例(情节简单),课堂上可以找一些学生骨干扮演患者模拟情景，也可应用SP(标准化病人)扮演患者模拟情景，学生扮医护人员进行医患沟围绕其内涵和学生的表现进行简短的评价。学生对SP参与的医患沟通身综合能力的急迫性。该种教学形式也适应与70人以上的班级。(一)教学重点(二)教学难点学时1全面理解医患沟通的内涵；理解医患沟通学的理念、宗旨、性质及任务；熟悉医患沟通学的研究对象与内容；领会医患沟通学与医学以及相关学科的关系；习方法1课程目标12第2章人与医学1课程目标15的需要；了解人性特征的患人性的特征；领会市场3理论基础掌握伦理与道德的基本患沟通中的地位和作用；及与医患沟通的关系；掌握医学心理学的基本知究范围；掌握躯体疾病患者的心理改变及意义；熟法的概念、特征、内容及法律关系的产生、变更和消灭；掌握医事法律责任的概念和种类；掌握医事践意义及在医患沟通中14展的动因，是医疗过程的径；掌握医患沟通的真正内涵、促进诊断疾病的机26理、促进改善医患关系的的各种差异因素；把握构制和制度建设的要点、医对患的引导途径和各种5第5章医患沟通方法与掌握医患沟通的基本原则；掌握医务人员的言语沟通技巧和非言语性沟通技巧，熟悉医患沟通的沟通制度、医院健康教育等机制和制度上的医患境、医院管理和文化、医疗技术等方面对医患沟通的重要性；了解医方与途径与方法；了解国外医患沟通现状4课程目标2患沟通掌握门诊和急诊患者及诊和急诊工作的特殊性；掌握门诊和急诊医患沟2课程目标37掌握内科各系统疾病特谈的基本方法，掌握内科各系统疾病在诊断、治4课程目标38掌握外科疾病特征与患无无无9第9章妇产科医患沟通掌握妇产科疾病特征与患者身心特点和社会因无无无和家长身心特点及社会无无无通中医或中西医专业需掌握中医科疾病特征与患合性中医医院和综合性西医医院中医科)医患沟通的途径及趋势4课程目标3第12章其他科医患沟通3课程目标3掌握护患沟通的概念和无无无医患沟通4课程目标3七、实验内容、基本要求与学时分配(如有实验，则需再按以下格式继续填写)81课程目标1234课程目标1八、学业评价和课程考核(一)考核类型：□考试☑考查(二)考核方式：□开卷考试☑闭卷考试□课程论文□课程报告□其它：(三)成绩评定：九、课程目标达成评价(百分比)出勤课程目标1课程目标2回答问题、课堂表现课程目标3闭卷考试课程目标1课程目标2课程目标3课程目标的实际达成效