三年级美术上册第1课老师您好

三年级美术上册第1课老师您好第一篇：三年级美术上册第1课老师您好第1课老师您好教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、想一想：怎样画？1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？四、欣赏教材图片1、作者是怎样画出对老师的爱？2、他们画出了老师的形象特征吗？3、如何表现场景？五、学生创作。选择你熟悉的老师，将留在你心中最深的片段画下来吧！六、老师巡视指导。七、作业点评，总结下课。板书设计：1、老师您好步骤：1、画：设计外形和形象，2、装饰美化，第二课时教学目标：1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。教学难重点1、掌握贺卡设计的方法和步骤。2、卡片的形象思考与设计构成教学准备1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。教学过程一、导入：1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）3、揭示课题：尊师卡片（板书）二、认识体验1、拆分卡片：教师出示自己做好的尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。三、寻找形象1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。四、组合构成1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法。2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）3、小结制作步骤：设计外形和形象；书写祝词；装饰美化。五、欣赏卡片1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业1、要求（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观2、巡回指导七、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。板书设计：1、老师您好（2）步骤：画、剪、贴、写祝词。教学反思：第二篇：三年级上册美术第1课老师你好教学设计第一课老师你好一、教学内容：课本第1—4页。三年级上册美术教案二、教学目标：三年级上册美术教案1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。4、在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。三年级上册美术教案三、教学重点：掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。四、教学难点：能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。五、教学准备：卡纸。六、教学设计：三年级上册美术教案本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。可利用CAI课件出示两副学生作业，引导学生观察比较，第一副画是一位教师的具体形象，第二副画是将第一副画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，并在CAI课件中强化表现意识，在提供学习指导时可通过CAI课件让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么？”的故事情节，大胆表现，在交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。活动三是关于卡片设计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导设计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字、祝词进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对孩子的肯定，又促进情感交流的升华。评价不能局限于绘画或制作表现的因别，更重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。作业要求：活动一，以写生或记忆的方式画一画自己喜欢的老师，可以是头像、半身像或全身像。活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。活动三，设计制作一张贺卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。第三篇：三年级美术上册《老师您好》教案分析三年级美术上册《老师您好》教案分析第1课老师您好教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重难点：、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：学具：任何一种作画工具、白纸、课本第一课时导学：一、激趣：、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？出示：学生画的老师画像。6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、体验、探索：、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、学生创作。四、老师巡视指导。五、作业点评，总结下课。教学反思：第四篇：三年级美术上册教案-《第1课魔幻的颜色》人教版《魔幻的颜色》三年级上册一、教材分析1、《魔幻的颜色》属于色彩基础课。本课时是在认识了红、黄、蓝三原色知识基础上，进一步学习色彩知识的。2、色彩知识的学习，巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。二、学情分析1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画（做）”；我认为这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；学生运用四种方法进行学习：观察法、讨论法、实践体验法、合作交流法；努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。3、学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把原色和间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的份量和水份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。三、教学目标1、知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。2、技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。3、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。四、教学重点：认识间色及其形成。五、教学难点：理解原色与间色的色彩关系。掌握用原色调配间色的技能。六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、欣赏图片进行比较课件展出一组自然景色图片：一张是色彩灰暗单一的自然景物，另一张是色彩艳丽的自然景物。让学生欣赏、观察色彩效果截然不同的景物图片，讨论色彩对人的身心健康以及美化环境所起到的作用。激起学生追求美的强烈愿望，并由此引出红、黄、蓝三种颜色，学习三原色的定义。二、创设情景、导入新课1、通过不同色彩给人带来不同的视觉感受和心理感受，并由此引出色彩的元老“红、黄、蓝”三原色。通过对比，讨论等方法激发学生对色彩的兴趣，并学习色彩的基本知识。吸引学生注意，为下一步师生共同探究新的知识做好准备。三、直观演示、学习新知1、运用魔术表演，巧妙地用红、黄、蓝这三种原色水分别调配“变成”橙、绿、紫三种间色水。这时，学生的好奇心被充分调动起来，注意力高度集中。成功吸引学生注意，调动学生的好奇心。2、课件展示：红和黄、黄和蓝、红和蓝色块重合后分别“变成”橙、绿、紫三种间色。通过直观演示，使学生懂得间色的定义是——由两种原色调和而成的颜色叫作间色。揭开魔术的秘密，解答了学生观看魔术表演后心中的疑惑3、教师运用水粉颜料示范调配间色，填充色环图。学生初步了解原色与间色的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。使教学内容直观化、形象化、具体化。四、综合实践、展示评价1、教师指导学生开展实践体验活动⑴、学生以小组合作的方式用红、黄、蓝三种原色水分别调配橙、绿、紫三种间色水。学生亲自体验，探索、证实色彩的秘密所在。⑵、学生动笔分别用红和黄、蓝和黄、红和蓝在画纸上相间地画点，（点与点之间不能留有空隙）。从所得到的视觉效果上进一步证实原色与间色的关系。⑶、学生用彩色气球做“原色与间色互找朋友”的游戏。进一步巩固所学的间色知识。⑷、根据“重视艺术实践，提倡学科综合”这一新理念，让学生在轻快的音乐声中用水粉颜料调配间色，给课前准备好的物体图形涂色。发展学生的美术实践能力，掌握基本的美术技能，达到本课教学目标中的技能目标。2、教师引导、倾听学生评价作品师生一同欣赏并进行自我评价、他人评价、教师评价。学生正确的自我评价决定着他们自主功能的正常发挥，对身心健康发展有着重要的意义。五、情感教育、思维1、情感教育学生表达对生活的美好向往。达到本课的情感目标。2、学生课后拓展练习调一调：怎样能调出自己喜欢的颜色来？画一画：绘出一道七色彩虹。试一试：随意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？如果用三种或者更多颜色调配呢？学生课后自主探索相关色彩问题。发散学生思维，培养学生在已有美术知识基础上，养成善于发现问题、大胆提出问题，寻求解决问题方法的良好习惯。七、教学反思：新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者的角色，学生才是课堂的主人。所以为了避免把间色的形成生搬硬套的“塞”给学生，本节课围绕教学目标和任务，我留出大量的时间让学生动手参与色彩游戏，让学生在实践中体会、理解原色与间色之间的关系，顺利完成本课教学目标。虽然在上课前，我对学生练习调色环节已经有了心理准备——两种原色份量的多与少会影响所产生的间色的深浅，学生不是那么容易调出三种间色的。但是到了课堂上，情况比我预期的还要糟糕：许多孩子把颜色调得很厚、很脏，有的没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触应该运用……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，基本掌握了这些细节，学生作业时就相对简单些了。平时三年级的学生在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不使用颜料。我认为想要让学生进一步的掌握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多提供机会，使学生对颜料的认识逐渐从陌生到熟悉，对画笔的运用逐渐从生疏到熟练，亦使美术教学的连贯性得到体现。第五篇：苏教版语文四年级上册第一单元第1课《老师，您好！》同步练习A卷苏教版语文四年级上册第一单元第1课《老师，您好！》同步练习A卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共23题；共111分)1.（3分）写出反义词生—________

离—________

上—________2.（3分）写出反义词爱—________斜—________无—________3.（4分）读《这儿真好》，按课文内容填写词语小熊高兴极了，不停地说：“________！________!”一年，两年，小树苗们长大了，________，________4.（10分）多音字组词恶wù________ě________è________塞sāi________sài________sè________脏zāng________zàng________撒sā________sǎ________5.（4分）选择恰当的词语填空。摆动着________绿衣裳披着________白肚皮露出________大眼睛鼓着________四条腿6.（5分）选择恰当的词语填在横线上。毫不犹豫生死攸关忠于职守先人后己置之度外文花枝是伟大的，在________的时刻，她将生死________，________

地作出“先救游客”的抉择。她这种________的责任意识，________的崇高思想是值得我们学习的。7.（3分）按照课文看拼音写词语。zhāoxiáshǎnyàoshìyè________________________8.（5分）填空《老师，您好！》赞美了教师事业的________，抒发了孩子们对老师________的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句是________，作用是________。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作________。9.（8分）形近字组词。衷________

桶________

偏________

侵________哀________

涌________

编________

浸________10.（2分）读课文《老师，您好！》，补充句子古今中外，哪个人的成长不浸透着________！地北天南，哪一项创造不蕴含着________！11.（2分）读《老师，您好！》，会根据课文内容填空。笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织________；笑语盈盈，那是甘露________茁壮的新苗。12.（5分）读下面的句子，给它换个个说法，意思不变。①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！13.（4分）给带横线的字选择正确的读音。浸透（jīnjìn）________

塑造（sùsuò）________衷心（zhōnɡzōnɡ）________

编织（bīnbiān）________14.（9分）将词语补充完整，再选择填空。________今中________

情不自________

地________天________

________壮成长①在老师的辛勤培养下，我们________，不断进步。②暑假里，我阅读了________的名著，大开眼界。③狐狸见乌鸦叼着一片肉，________地流下口水。15.（5分）把下列反问句改成陈述句。例：哪个人的成长不浸透着教师的心血！每个人的成长都浸透着教师的心血。①哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！②这里的一草一木哪一样不浸透着园林工人的心血和汗水！16.（6分）读《老师，您好！》，填空用________和________把人才塑造，让________和________在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是________；笑语盈盈，那是________。17.（3分）读课文《老师，您好！》，在括号里填上合适的词语。茁壮衷心幸福那是甘露轻轻地洒向________的新苗。每当看到鲜花在________地开放，我就情不自禁地________祝愿：老师，您好！18.（6分）给下面的形近字组词。崇________

项________

编________综________

顶________

偏________19.（5分）读《老师，您好！》，回答问题：诗句中把教师比作________和________，把学生比作________，“春晖”、“朝霞”指________

________。20.（4分）选择正确的的读音衷（zōngzhōng）心________

塑（sùshù）造________笑语盈盈（yínyíng）________

浸（jìngjìn）透________21.（5分）读下面的诗句，理解关键的字词，体会其中的思想感情。①在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。②啊，教师的事业多么崇高！22.（4分）读《老师，您好！》，根据课文内容填空：①“老师，您好！”在文中出现了________次，是文章的中心句，这样反复吟唱，表达了学生对老师的________之情。②“笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”“甘露”指________，“茁壮的新苗”是指________。23.（6分）写出下列节日所在的时间。元旦在公历________

端午节在农历________劳动节在公历________中秋节在农历________

教师节在公历________

重阳节在农历________二、阅读题(共2题；共25分)24.（15分）读《老师，您好！》，完成下列问题​（1）下面的句子按原文内