七年级科学实验探究专题练习题

七年级科学实验探究专题练习题同学们，科学的殿堂充满了奥秘，而实验探究则是打开这扇大门的金钥匙。它不仅能帮助我们验证知识，更能培养我们观察、思考、分析和解决问题的能力。这份专题练习题，希望能带你回顾科学探究的基本环节，锤炼你的探究技能。请同学们认真读题，仔细思考，动手动脑，享受科学探究的乐趣。一、科学探究的基本环节回顾在开始练习之前，让我们先简要回顾一下科学探究的基本环节，它们通常包括：1.提出问题：从观察或生活经验中发现值得探究的问题。2.作出假设：对问题的可能答案作出推测性陈述。3.制定计划与设计实验：设计实验方案，明确变量、步骤等。4.进行实验与收集证据：按照计划操作，记录观察到的现象和数据。5.分析与论证：对收集到的证据进行处理和分析，得出结论。6.评估：反思探究过程中的得失，改进方案。7.交流与合作：分享探究成果，与他人交流。二、练习题（一）选择题(请选出最符合题目要求的一项)1.小明发现家里养的绿萝，放在阳台的比放在客厅角落的长得更茂盛。他想知道“光照是否会影响绿萝的生长”。小明提出的这个“光照是否会影响绿萝的生长”属于科学探究中的哪个环节？()A.提出问题B.作出假设C.设计实验D.得出结论2.在探究“影响蒸发快慢的因素”实验中，若我们想探究“液体表面积大小对蒸发快慢的影响”，则实验中需要控制相同的变量是()A.液体的种类和表面积B.液体的温度和表面积C.液体的温度和表面空气流动速度D.液体的表面积和表面空气流动速度3.一位同学在探究“种子萌发需要水分”时，将甲、乙两粒相同的种子分别放在铺有纸巾的培养皿中，甲种子滴加适量清水，乙种子不滴加清水，然后将两个培养皿都放在温暖的地方。该实验中，乙种子的作用是()A.使实验现象更明显B.作为对照，排除其他因素干扰C.提供更多的数据D.没有实际作用（二）填空题4.科学探究中，我们常常需要对问题的答案作出尝试性的解释，这就是。它应该基于已有的知识和经验，并且是可以被检验的。5.在设计实验时，我们通常只改变一个因素，而保持其他因素不变，这个被改变的因素称为，而那些被保持不变的因素称为。（三）实验分析题6.探究“唾液对淀粉的消化作用”实验某生物兴趣小组设计了如下实验方案：试管编号加入物质处理温度处理时间加碘液后的现象:-------:-------:-------:-------:-------------A淀粉糊+2ml清水37℃10分钟变蓝B淀粉糊+2ml唾液37℃10分钟不变蓝请分析回答：(1)该实验的假设可能是：。(2)试管A和试管B形成了一组实验，其中的变量是。(3)实验中，将试管放在37℃温水中处理，原因是。(4)加碘液后，试管A变蓝而试管B不变蓝，由此可以得出的结论是：。7.探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验同学们用弹簧测力计拉着同一木块在水平桌面上做匀速直线运动，实验记录如下表：实验次数接触面情况压力大小弹簧测力计示数（即摩擦力大小）:-------:---------:-------:-----------------------------1木块与桌面较小较小2木块与桌面较大较大3木块与铺有毛巾的桌面较小较大(1)实验中，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数才等于木块受到的滑动摩擦力大小，这是利用了的原理。(2)比较实验次数1和2，可以探究滑动摩擦力大小与的关系。(3)由实验现象可初步得出：在压力相同时，接触面越，滑动摩擦力越大。（四）实验设计与改进题8.给你如下材料：一盆生长状况相似的同种绿色植物（若干）、不透光的黑色塑料袋、剪刀、卷尺等。请你设计一个简单的实验，探究“植物的生长是否需要光照”。（提示：可从实验目的、实验变量、对照实验的设置、简要实验步骤、预期实验现象等方面进行描述）三、参考答案与解析（一）选择题1.A解析：“光照是否会影响绿萝的生长”是一个有待探究的问题，属于提出问题环节。2.C解析：探究“液体表面积”对蒸发的影响时，应控制液体的种类、温度、表面空气流动速度相同，只改变表面积。3.B解析：乙种子不滴加水，与甲形成对照，以说明水分对种子萌发的作用。（二）填空题4.作出假设5.自变量（实验变量），无关变量（三）实验分析题6.(1)唾液可能会（或能）消化淀粉（或唾液对淀粉有消化作用）。(2)对照，唾液（或有无唾液）。(3)37℃接近人体口腔温度，在此温度下唾液淀粉酶的活性最高（或模拟人体口腔环境）。(4)唾液能消化淀粉（或唾液对淀粉有消化作用）。7.(1)二力平衡（或平衡力）。(2)压力大小。(3)粗糙。（四）实验设计与改进题8.实验设计示例：*实验目的：探究植物的生长是否需要光照。*实验变量：光照（有无光照）。*对照实验设置：选取两盆生长状况相似的同种绿色植物，分别标记为甲组和乙组。*简要实验步骤：1.将甲组植物放在光照充足的地方培养。2.用不透光的黑色塑料袋将乙组植物的叶片部分或整个植株罩住（注意不要完全密封，保证空气流通），放在与甲组相同的环境中培养。3.两组植物在相同的条件下（如相同的温度、适量且相同的水分、相同的土壤等）培养一段时间（如一周）。4.定期观察两组植物叶片的颜色、生长状况（如高度、新叶生长情况等），并用卷尺测量植株高度等数据进行比较。*预期实验现象：甲组植物叶片颜色鲜绿，生长健壮；乙组植物叶片可能变黄，生长缓慢或停滞。*实验结论（基于预期现象）：植物的生长需要光照。（注：设计合理即可，关键在于控制单一变量和设置对照实验。）四、总结与建议科学探究是一个循序渐进、不断深化的过程。希望通过这份练习，你能更好地理解