2026新教材语文 九年级上册第六单元课外古诗词诵读 丑奴儿 书博山道中壁教学课件

丑奴儿·书博山道中壁

辛弃疾作者简介辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔美之处，有词集《稼轩长短句》等传世。背景介绍

这首词创作于南宋孝宗淳熙八年（1181年）

之后，是辛弃疾闲居上饶带湖期间的作品。当时辛弃疾因力主抗金、弹劾贪官，遭到主和派的排挤陷害，被罢去官职，归隐田园长达二十年之久。他闲居期间，常漫游于博山（今江西广丰县西南）一带，登山临水，借景抒怀。这首词便是他在游览博山道中，触景生情所作。表面上，词中写的是人生不同阶段对“愁”的不同体悟。深层里，却暗含着词人抗金壮志无法实现、报国无门的深沉悲愤——少年时的“愁”是无病呻吟的闲愁，而今的“愁”是历经世事沧桑、壮志难酬的深愁，却因政治环境的险恶而“欲说还休”，只能将悲愤深埋心底。​丑奴儿·书博山道中壁（南宋）辛弃疾词牌名题目写题目解析自读全文丑奴儿·书博山道中壁[宋]辛弃疾

少年/不识/愁滋味，爱上/层楼。爱上/层楼，为赋新词/强说愁。而今/识尽/愁滋味，欲说/还休。欲说/还休，却道/天凉/好个秋。

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。

指年轻的时候。不懂。竭力，极力。文意：（我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。理解文意精读词句这一阕核心句是哪一句？少年不识愁滋味精读词句这一阙开篇就写“少年不识愁滋味”，你怎么理解？言少年时代思想单纯，没有经历过人世艰辛，喜欢登上高楼，欣赏景致，本来就没有愁苦可言。这里生动形象地写出词人少年时代的精神面貌。“不识”写年少时根本不知道什么是“愁”，十分真切。精读词句读上阕，作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用？作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，有力地带起了下文。“爱上层楼”的重复运用，既强化了少年登高的兴致，形成回环往复的韵律美，也为下文“为赋新词强说愁”埋下伏笔——正是因为频繁登高、想抒发情感，才会刻意“说愁”。“强”字是点睛之笔，它明确点出少年的“愁”并非真正的忧愁，而是为了装点文辞、故作深沉的虚假情绪，既凸显了少年的天真烂漫，也与后文“识尽愁滋味”形成鲜明对比，为情感的转折做铺垫。精读词句前面写“不识愁滋味”，后面却又要“说愁”，这里是否矛盾呢？不矛盾，这里的“说愁”其实是少年词人“为赋新词”，故作深沉，竭力写一些“愁苦”来应景的，是无病呻吟的闲愁。“强”字是点睛之笔，它明确点出少年的“愁”并非真正的忧愁，而是为了装点文辞、故作深沉的虚假情绪，既凸显了少年的天真烂漫，也与后文“识尽愁滋味”形成鲜明对比，为情感的转折做铺垫。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！内心有所顾虑而不敢表达。尝够，深深懂得。文意：现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！理解文意精读词句“而今识尽愁滋味”，这里“尽”字，有什么作用？是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。“欲说还休”重复出现，传递出词人怎样的复杂心境？结尾“却道天凉好个秋”为何被誉为“千古妙笔”？​“欲说还休”运用反复的修辞手法，表达了愁苦无法言说的无奈，增强了艺术感染力，使读者深刻体会到词人为国事忧愁，极端痛苦的心境。传递词人复杂心境：第一层愁绪深难言表，历经磨难与壮志难酬的悲愤难概括。第二层政治险恶不敢直言，主和派当道，直言可能招祸，只能隐忍。结尾“却道天凉好个秋”是妙笔，以平淡景物描写掩盖深沉悲愤，形成“以乐景写哀情”效果：看似谈天气，实则藏报国无门苦闷、人生辛酸，言有尽意无穷，体现隐忍，彰显情感深沉，让悲愤更具感染力。精读词句精读词句是什么原因让词人“欲语还休”？1、处境残酷：统治者的处处排挤、打压，他处处受猜忌，所以不敢说；2、一生抱负化于流水，鬓发苍苍，功业未成，又无知音理解，孤独愁情无人诉说；这里包含了对南宋朝廷的无限失望。精读全词结合写作背景，思考词中提到了怎样的“愁”？①无病呻吟之闲愁②忧国忧民之愁绪③怀才不遇、报国无门之哀愁深入探究全词的情感脉络是怎样的？这种脉络体现了词人怎样的心境变化？

全词情感脉络以“愁”为核心，通过今昔对比，实现从“虚”到“实”、从“浅”到“深”的转折：​少年时期：“不识愁→强说愁”，是无愁装愁的天真闲愁，体现了少年的烂漫与肤浅。​

而今时期：“识尽愁→欲说还休→借景避愁”，是有愁难言的深沉悲愁，体现了词人历经沧桑后的沉重与隐忍。​

这种变化既展现了人生境遇对心境的影响，也暗含了词人从天真到成熟、从肤浅到深沉的人生蜕变，更藏着壮志难酬的悲愤与无奈。词中“少年”“而今”“愁”等意象有何深层含义？深入探究少年：表层指年少之时，深层象征未经世事磨难、天真烂漫的人生阶段，也暗指南宋朝廷中那些不谙世事、空谈抗金或苟且偷生的权贵。​而今：表层指如今的人生阶段，深层象征历经沧桑、饱经磨难的人生境遇，特指词人被排挤闲居、壮志难酬的晚年。​愁：是全词的核心意象，具有双重内涵——少年的“愁”是虚假的闲愁，是为了装点文辞的无病呻吟。而今的“愁”是真实的深愁，既包含人生失意的辛酸，更暗含抗金报国壮志无法实现、家国命运堪忧的深沉悲愤。精读全词在这首词中，作者运用了对比手法，请结合全词做简要分析。

这首词通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。主旨归纳

《丑奴儿・书博山道中壁》是辛弃疾婉约词风的代表作。词人以“愁”为线索，通过少年与而今的今昔对比，既写出了人生不同阶段对“愁”的不同体悟，也暗含了深沉的人生感慨与家国情怀。少年时的“强说愁”是天真烂漫的闲愁，而今的“欲说还休”是壮志难酬的深愁，结尾“却道天凉好个秋”以含蓄的方式，将报国无门的悲愤、人生失意的辛酸藏于平淡的景物描写中，既体现了词人的隐忍与无奈，也彰显了情感的深沉与厚重，是一首情景交融、意蕴深远的抒情佳作。​写作特色今昔对比，情感鲜明以少年与而今的人生阶段对比、虚假闲愁与真实深愁对比，凸显词人的心境变化，强化情感张力，让深沉的悲愤更具感染力。反复咏叹，韵律优美“爱上层楼”“欲说还休”的重复运用，既形成回环往复的韵律美，又层层递进地展现情感，让情感的表达更细腻、更深刻。含蓄抒情，意蕴深远不直接抒发悲愤，而是通过“欲说还休”“却道天凉好个秋”等含蓄的表达，将情感藏于文字背后，言有尽而意无穷，极具艺术感染力。课后小练1.《丑奴儿·书博山道中壁》（1）写少年时代风华正茂而又无忧无虑（也有时用来感叹少年时候的年轻不懂事）的句子是：___________，___________。（2）下阕与少年时无忧无虑形成鲜明对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，对南宋统治集团的讽刺和不满的句子是：___________，___________。（3）用吞咽式的表情，表示有许多忧愁不能明说，只能通过对天气的感知，来表达心中的悲凉与无奈之情的句子是：___________，___________。少年不识愁滋味

爱上层楼而今识尽愁滋味

欲说还休欲说还休

却道天凉好个秋课后小练阅读下面的两首诗词，完成下题。【甲】左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。【乙】丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！课后小练2.下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是(

)A.甲诗首联的“九重天”指皇帝，颈联语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。B.甲诗熔叙事、写景、抒情为一炉，奔放不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。C.乙词中“丑奴儿”是本词词牌名，“欲说还休”表现词人历尽艰辛后的豁达与超脱。D.乙词上片中的“强”是“竭力，极力”的意思，这里写出少年词人故作深沉的情态。解析：C.乙词中“欲说还休”一句，并非表现词人历尽艰辛后的豁达与超脱，而是满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情；故选C。课后小练3.甲乙两首诗词都运用了对比的写作手法，请结合诗歌内容简要分析。答案：甲诗通过“朝奏”和“夕贬”（或“九重天”和“路八千”）的对比，表现了获罪之快（被贬之远），作者忠而被贬的愤怨。乙词通过“少年”和“而今”（或“不识愁”和“识尽愁”）的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦和对南宋朝廷的讽刺和不满。解析：甲诗中“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”意思是：早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。“一封朝奏”“夕贬潮州”呼应诗题中的“左迁”，点明被贬谪的原因；“九重天”指朝廷、皇帝，“路八千”强调被贬地方偏远；“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”分别形成鲜明的对比，