2026年思想品德教育实习报告(3篇)

2026年思想品德教育实习报告(3篇)第一篇2026年2月26日至6月15日，我在江州市第三中学初二年级组完成了为期110天的思想品德教育（以下简称“思政教育”）定向实习，本次实习依托教育部2025年印发的《新时代中小学思政课教师培养提质行动计划》要求，由江东师范大学马克思主义学院与江州市教育局联合派驻，核心任务是完成思政课程教学实操、班级德育管理落地、主题德育活动策划三类考核指标，累计承担初二（3）（7）两个班共64课时《道德与法治》授课任务、协助初二（5）班班主任完成17周班级管理工作、独立策划3场校级主题德育活动，覆盖学生1200余人次，最终实习考核评定为“优秀”。本次实习的核心背景是2025年全国思政工作会议提出的“思政教育要贴近青少年生活、融入日常场景”要求，江州市第三中学作为省级思政教育示范校，2025年刚完成元宇宙思政教室、德育成长数字化平台的搭建，为本次实习提供了充足的实践载体。在思政课程教学实操层面，我严格对标2022版义务教育《道德与法治》课程标准及2025年教育部出台的新课标补充指引，将近一年来的国家发展热点、本地民生案例融入授课全流程，彻底摒弃“照本宣科”的传统授课模式。备课阶段，我主动对接初二年级思政备课组，梳理出初二下学期4个单元12个课时的核心知识点，每个知识点至少匹配2个2025-2026年的新鲜案例：比如讲授“国家利益与个人利益的关系”章节时，我引入2025年嫦娥六号采样返回团队中95后工程师邓宇的事迹，邓宇是江州本地人，高中就读于江州三中，他放弃互联网企业百万年薪加入航天团队的故事，让学生瞬间产生代入感，课堂讨论参与率从原本的42%提升至91%；讲授“公民的基本义务”章节时，我引入2026年江州市刚评选出的“最美纳税人”、个体工商户刘桂兰的案例，刘桂兰经营早餐店12年，主动补缴漏缴的800元税款的故事，让学生直观理解“依法纳税是每个公民的义务”的内涵。授课过程中，我充分利用学校的元宇宙思政教室资源，先后3次组织学生开展沉浸式教学：比如讲“中国共产党的初心和使命”章节时，我带领学生通过VR设备沉浸式参观嘉兴南湖红船、遵义会议会址，场景化的体验让很多学生课后主动提交了学习感悟，其中有3篇感悟被选入江州三中校级思政学习文集。作业设计层面，我严格落实“双减”要求，全部取消纸笔类背诵作业，替换为实践性作业：比如讲“服务社会”章节时，我布置的作业是“记录一次你参与的社区志愿服务活动”，学生可以用照片、短视频、手绘漫画等形式提交，其中初二（3）班学生李萌萌拍摄的社区志愿者为独居老人上门理发的短视频，被江州市文明办官方公众号转载，获得了1.2万次点赞。授课过程中我也遇到过不少挑战：比如第一次讲授“传承和弘扬雷锋精神”章节时，有学生当堂提问“现在都是市场经济了，做好事都要给钱，学雷锋还有意义吗”，我没有直接反驳，而是当场播放了我提前拍摄的江州三中门口快递员张磊的采访视频，张磊3年来免费为周边3个小区的17名独居老人送快递、代买药品，累计志愿服务时长超过1200小时，2025年被评为江州市道德模范，看完视频后我引导学生讨论“雷锋精神的核心是利他，这种品质不管在什么时代都有价值”，课后那个提问的学生主动找我，表示自己周末也要参加社区的志愿服务活动。整个实习期间，我所带的两个班的思政课平均成绩从期中的72分提升至期末的86分，学生对思政课的满意度调研得分达到94.7分，位列全年级第一。在班级德育管理层面，我协助初二（5）班班主任王老师完成17周的班级管理工作，初二（5）班共有45名学生，其中3名是留守学生、2名学生存在青春期叛逆行为、4名学生有沉迷短视频的倾向。我首先搭建了班级“德育成长数字化档案”，依托学校的“德育通”平台，每周记录每个学生的课堂表现、活动参与情况、心理动态，每周五同步给家长，方便家长及时了解孩子的德育成长情况。日常管理中，我坚持“每周谈心”制度，每周至少和3名学生进行15分钟的一对一谈心，谈话内容不涉及成绩排名，只聊学生的兴趣爱好、生活困扰：比如留守学生林浩，父母都在深圳打工，平时跟着爷爷奶奶生活，性格内向，上课从来不敢发言，我连续3周找他聊他喜欢的航模，后来我推荐他参加学校的航模兴趣小组，他在2026年江州市中小学生航模比赛中获得了初中组二等奖，之后他慢慢变得开朗，上课也主动举手发言了。针对2名有叛逆行为的男生，我没有采取批评处分的方式，而是结合思政课“集体荣誉感”“换位思考”的知识点，让他们担任班级体育委员和纪律委员，负责组织班级的运动会、篮球赛等活动，他们在履行职责的过程中慢慢学会了为他人考虑，实习结束前，两人已经连续6周没有出现违纪行为。针对沉迷短视频的4名学生，我组织了“网络谣言辨别”“短视频生产幕后”等主题班会，邀请江州市融媒体中心的记者来班级给学生讲短视频的制作逻辑、怎么辨别网络谣言，还组织学生自己拍摄正能量短视频，引导他们从“刷视频”变成“做视频”，4名学生的日均短视频观看时长从原来的3.5小时下降到0.5小时。我还协助王老师组织了17次主题班会，主题涵盖青春期心理健康、网络安全、家风传承等多个维度，其中“我的家风故事”主题班会的案例被江州市教育局选为全市中小学德育示范班会案例。实习期间我累计开展家访12次，其中8次是留守学生家庭，我主动和学生的外地父母通电话，告诉他们孩子的成长情况，引导他们多和孩子视频沟通，不要只关心成绩，很多家长都表示之后会多抽时间陪孩子。在主题德育活动策划层面，我独立策划了“我是新时代小公民”系列校级德育活动，覆盖全校初一、初二两个年级共1200余名学生。第一个活动是“社区治理小助理”实践活动，我对接了学校周边的3个社区，组织学生周末到社区参与志愿服务，包括反诈宣传、垃圾分类引导、独居老人陪护等，累计参与学生达到320人次，其中有7名学生提出的社区治理建议被社区采纳，比如初二（4）班学生提出的在小区安装宠物拾便箱的建议，社区已经落实到位，受到了居民的一致好评。第二个活动是“红色足迹寻访”短视频大赛，鼓励学生寻访本地的红色遗址、拜访老党员，拍摄短视频讲述红色故事，本次大赛共收到作品187件，其中24件优秀作品被推送到江州市教育局官方公众号展播，还有3件作品获得了江苏省中小学生红色短视频大赛的奖项。第三个活动是“模拟政协提案”活动，引导学生针对校园周边的问题、学校管理的问题写提案，本次活动共收到提案124份，其中初二（5）班学生提交的《关于优化校园周边早高峰交通秩序的提案》，被江州市人大代表采纳，带到了2026年江州市两会，目前交警部门已经在校园周边增设了临时停车位和护学岗，有效缓解了早高峰的拥堵问题。系列活动结束后，学校的德育活动参与率从原来的68%提升至92%，有72名学生主动注册成为江州市志愿者协会的注册志愿者。实习过程中我也发现了不少自身存在的问题：一是最初授课时过于追求形式创新，忽略了知识点的落地，导致第一次单元测试时学生的知识点掌握率只有62%，后来我调整了授课节奏，每次互动后都会用5分钟时间梳理核心知识点，后期知识点掌握率提升到了90%；二是和内向学生沟通时最初过于急躁，总想快速让学生敞开心扉，反而导致学生更加抵触，后来我学会用便签、手绘小卡片的方式和学生交流，慢慢打消了学生的顾虑；三是策划德育活动时最初没有考虑到部分走读生住得远，没法参加周末的实践活动，后来我调整了活动规则，学生可以提交线上实践作品（比如拍摄家风故事短视频、做网络反诈宣传志愿者）代替线下活动，活动覆盖度提升了27%。本次实习让我对思政教育的意义有了更深刻的认知，思政教育不是空洞的说教，而是要走进学生的心里，帮他们树立正确的世界观、人生观、价值观。回到学校后，我会重点补充三个方面的能力：一是提升数字化思政工具的应用能力，熟练掌握元宇宙思政场景设计、短视频制作等技能，未来可以设计更多有趣的思政教学内容；二是系统学习青少年心理学，掌握和不同性格学生沟通的技巧，更好地引导学生成长；三是多积累基层思政教育案例，尤其是贴近青少年生活的案例，未来授课时可以更好地引发学生的共鸣。我也坚定了未来成为一名中学思政教师的想法，我希望自己可以成为照亮学生成长道路的那束光，帮他们成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。第二篇2026年3月1日至7月2日，我在岭南职业技术学院智能制造学院完成了为期124天的高职思政教育实习，本次实习是落实教育部《职业教育思政课程与课程思政同向同行实施方案（2025-2027年）》的专项实践任务，实习期间我主要承担《思想道德与法治》公共基础课辅助教学、智能制造专业课程思政融合设计、顶岗实习学生德育跟踪三类工作，累计协助完成3个教学班共92课时授课任务、参与打磨8门专业核心课的课程思政案例库、跟踪对接47名大三顶岗实习学生的德育动态，提交的《高职智能制造专业课程思政融合路径建议书》被学院马克思主义学院采纳，实习考核等次为“优秀”。本次实习的核心背景是2025年全国职业教育大会提出的“要把思政教育贯穿职业教育人才培养全流程，培养兼具专业技能和职业素养的高素质技术技能人才”要求，岭南职业技术学院作为国家级“双高计划”建设院校，2025年刚启动“课程思政示范校”创建工作，智能制造学院是首批试点学院，为本次实习提供了丰富的实践场景。在公共思政课教学实操层面，我协助思政课教师李老师承担智能制造专业2025级3个班共156名学生的《思想道德与法治》课程辅助教学工作。高职学生的特点是对纯理论说教抵触情绪较强，更关注内容和自身专业、就业的关联度，因此我在协助备课的过程中，重点对原有教案的案例体系进行了全面更新，替换了80%以上的老旧案例，全部采用2025-2026年的大国工匠、技术能手、本地优秀校友的案例：比如讲授“职业道德”章节时，我引入了2025年全国技术能手、岭南职业技术学院2018届毕业生赵刚的案例，赵刚毕业后进入本地的新能源汽车零部件制造企业，深耕数控加工技术7年，攻克了12项技术难题，从普通技工成长为企业的技术总监，年薪超过60万，这个案例让学生瞬间感受到“只要技术过硬、品德端正，职业院校的学生也能有很好的发展”，课堂抬头率从原本的58%提升至94%；讲授“法治意识”章节时，我引入了2026年刚宣判的某技术工人泄露企业核心技术秘密被判有期徒刑3年的案例，引导学生讨论“职场中什么事能做、什么事不能做”，很多学生课后表示自己以前根本不知道泄露技术秘密会有这么严重的后果，以后工作中一定会注意。授课过程中，我充分利用学校的虚拟仿真思政教学平台，先后2次组织学生开展沉浸式教学：比如讲“工匠精神”章节时，我带领学生通过虚拟仿真设备沉浸式体验全国职业技能大赛数控加工项目的比赛现场，感受选手精益求精、追求极致的状态，很多学生看完后表示自己以后也要参加技能大赛，为校争光。作业设计层面，我取消了原本的小论文作业，替换为“我的职业成长规划”“工匠故事访谈”两类实践性作业：“我的职业成长规划”要求学生结合自身专业，写出3年、5年、10年的职业发展目标，以及实现目标需要具备的职业素养和专业技能；“工匠故事访谈”要求学生采访身边的技术工人，记录他们的成长故事，本次共收到作业312份，其中有12份优秀作业被选入学院思政课优秀作业集。授课过程中我也遇到过不少挑战：比如第一次组织课堂讨论时，有学生当场说“思政课都是没用的，我学好技术就能找好工作，学这些没用”，我没有直接反驳，而是当场连线了学院合作企业的人力资源总监张总，张总在视频里说“我们企业招聘的时候，首先看的是人品，其次才是技术，我们去年招了一个技术很好的学生，但是经常旷工、做事敷衍，没过试用期就被开除了，反而有几个技术一般但是踏实肯干、有责任心的学生，现在已经成了技术骨干”，听完张总的话，那个提问的学生主动站起来道歉，表示自己以前对思政课有误解，以后会认真学习。整个实习期间，我所协助的3个班的思政课平均成绩从期中的70分提升至期末的84分，学生对思政课的满意度达到92.3分，位列全院公共基础课前三。在课程思政融合设计层面，我参与智能制造学院8门专业核心课的课程思政案例库打磨工作，这8门课包括《数控加工技术》《工业机器人编程》《智能制造系统集成》等，覆盖智能制造专业全学段的核心课程。最初我对专业知识完全不了解，花了2周时间跟着专业老师听课、翻教材，梳理每门课的核心知识点，找到思政内容的融合切入点，坚决避免“硬塞思政内容”的情况：比如《数控加工技术》课程中讲“精度控制”知识点时，我提出融入“精益求精的工匠精神”“航空航天零部件加工的家国情怀”内容，引入C919大飞机零部件加工的案例，C919的很多核心零部件都是由国内的高级技工加工的，精度要求达到0.001毫米，差一点就会造成严重的飞行事故，这个融合点既贴合专业知识点，又能自然引导学生树立责任感和家国情怀，专业老师和学生都非常认可；比如《工业机器人编程》课程中讲“数据交互”知识点时，我提出融入“科技伦理”“数据安全”的内容，引入2025年某企业工业机器人被黑客攻击导致生产线停产的案例，引导学生树立数据安全意识，这个案例被纳入广东省职业教育课程思政优秀案例库。整个案例库打磨过程中，我共收集了47个贴合专业知识点的思政案例，其中有18个是本地智能制造企业的真实案例，我还协助专业老师打磨了2节课程思政公开课，其中《数控加工技术》的公开课被评为广东省2026年职业教育课程思政示范公开课。我还组织了一次“企业导师进课堂”活动，邀请本地新能源汽车零部件制造企业的技术总监王总来学校给学生讲“企业需要什么样的技术人才”，王总结合自己的成长经历，给学生讲了“责任心”“团队合作”“创新意识”等职业素养的重要性，活动结束后有32名学生主动提交了进入该企业实习的申请。在顶岗实习学生德育跟踪层面，我对接智能制造学院2024级的47名大三顶岗实习学生，这些学生分散在珠三角地区的21家智能制造企业，以前学校对顶岗实习学生的德育管理基本处于空白状态，很多学生在实习期间遇到问题没人引导，甚至出现离职、违纪等情况。我依托学校2026年刚上线的“顶岗实习德育跟踪系统”，建立了“每周一联系、每月一总结”的跟踪机制：每周我会和每个学生通一次话或者发一次消息，了解他们的工作情况、生活情况、心理状态，记录他们遇到的问题，及时给予引导；每月我会组织一次线上的“实习心得分享会”，邀请优秀实习生分享自己的经验，还会邀请企业的人力资源负责人给学生讲职场规则。实习跟踪期间，我一共处理了17起学生的问题诉求：比如有个学生在企业实习时，觉得带教师傅太严格，经常批评他，不想干了，我和他聊了近1个小时，给他讲“严师出高徒”的道理，讲赵刚刚工作时也被师傅骂了半年，后来才练出了过硬的技术，同时我也和企业的带教师傅沟通，调整带教方式，多给学生鼓励，后来这个学生慢慢适应了工作，实习结束时被评为企业的“优秀实习生”；还有个学生在实习期间遇到企业要求他无偿加班，还不给他发加班工资，我结合思政课里的《劳动法》相关内容，教他怎么和企业人力资源部门沟通，怎么收集证据维护自己的合法权益，最后企业给他补发了加班工资，他也顺利完成了实习。我还协助学院建立了“校企德育协同机制”，和21家合作企业的人力资源部门签订了德育协同协议，企业每个月给学校反馈学生的德育表现，学校每季度给企业提供一次学生德育培训支持，这个机制实施后，顶岗实习学生的离职率从去年的32%下降到了8%，优秀实习生占比从21%提升到了47%。实习过程中我也发现了不少自身存在的问题：一是最初做课程思政融合时，对专业知识不了解，很多融合点设计得非常生硬，专业老师都觉得无法落地，后来我跟着专业老师听了20多节课，翻了300多页的专业教材，才慢慢找到合适的融合点；二是跟踪顶岗实习学生时，很多学生是倒班制，作息时间和我不一样，经常联系不上，后来我调整了沟通方式，允许学生用语音留言、文字消息的方式反馈情况，不用必须实时通话，沟通效率提升了60%；三是最初和学生沟通时，总是站在老师的角度说教，学生很抵触，后来我调整了沟通语气，站在学长的角度和他们聊自己找工作、实习的经历，慢慢得到了学生的信任，很多学生遇到问题都会主动找我聊。本次实习让我对职业院校的思政教育有了全新的认知，职业院校的思政教育不是要培养理论家，而是要培养有品德、有技术、能担当的技术技能人才，要让学生明白“做事先做人”的道理。回到学校后，我会重点补充三个方面的能力：一是系统学习职业教育相关政策和专业知识，尤其是智能制造领域的基础知识，未来可以更好地开展课程思政融合工作；二是学习职场心理学和劳动法律法规，未来可以更好地辅导顶岗实习的学生，帮他们解决职场中遇到的问题；三是多收集职业院校优秀毕业生、大国工匠的案例，未来授课时可以更好地引发学生的共鸣。我也坚定了未来成为一名职业院校思政教师的想法，我希望可以帮更多职业院校的学生找到自己的职业发展方向，成长为对国家、对社会有用的技术技能人才。第三篇2026年2月20日至6月20日，我在云南省曲靖市会泽县待补镇中心小学完成了为期121天的乡村小学思政教育实习，本次实习是教育部“师范教育协同提质计划”乡村思政教师专项培育项目的组成部分，实习期间我承担3-6年级共8个班的《道德与法治》授课任务、负责学校少先队德育活动组织、对接12名特困留守儿童的德育帮扶工作，累计授课192课时、组织少先队主题活动12场、完成留守儿童一对一谈心68人次，策划的“山里孩子看世界”云上德育项目被会泽县教育局在全县17所乡村小学推广，实习考核评定为“优秀”。本次实习的核心背景是2025年全国乡村教育工作会议提出的“要补齐乡村思政教育短板，用思政教育为乡村孩子点亮成长道路”要求，待补镇中心小学是会泽县规模最大的乡村中心小学，共有学生1247名，其中72%是留守儿童，2025年刚完成教育专网全覆盖，建成了3个多媒体教室，为本次实习提供了基础的硬件支撑。在思政课教学实操层面，我负责3-6年级8个班共426名学生的《道德与法治》授课工作。乡村小学的学生大多是留守儿童，很多孩子从来没有出过县城，对课本里的很多城市场景完全没有概念，最初我用统一的教案授课时，讲“地铁”“科技馆”“游乐园”等内容时，很多学生都一脸茫然，课堂参与率只有37%，后来我对教案进行了全面调整，全部采用学生身边的案例，结合教育专网的同步课堂资源开展教学，很快提升了学生的学习兴趣：比如讲授“我们的祖国幅员辽阔”章节时，我不再讲北上广深的高楼大厦，而是给学生讲待补镇这几年的变化：2018年通了高速公路，2020年建了光伏电站，2025年村里的草莓合作社种的草莓卖到了北京、上海，甚至出口到了东南亚，很多学生家里都在合作社种草莓，听完我的讲解，学生们纷纷举手说自己家的草莓今年卖了多少钱，课堂参与率一下子提升到了89%；讲授“我爱我家”章节时，我引入身边的留守儿童家庭案例，引导学生理解父母在外打工的辛苦，很多学生听完后都哭了，表示以前总怪父母不回家，现在知道父母是为了给自己更好的生活。授课过程中，我充分利用教育专网的同步课堂资源，每周和昆明市五华区红旗小学的学生同上一节思政课：比如讲“我们的航天梦”章节时，红旗小学的学生分享了他们参观云南省科技馆航天展的经历，我还给学生播放了2025年嫦娥六号采样返回的视频，很多学生课后都说自己以后也要当宇航员，去月球看看。作业设计层面，我全部取消了纸笔作业，替换为实践性作业：比如讲“传承优良家风”章节时，我布置的作业是“采访家里的长辈，听他们讲以前的故事”，学生可以用语音、画画、讲故事的形式提交，很多学生采访了爷爷奶奶，知道了以前家里吃不饱饭、要走几小时山路去上学的故事，纷纷表示现在的生活太幸福了，以后要好好学习。授课过程中我也遇到过不少挑战：比如第一次讲授“民族团结”章节时，有彝族学生提问“为什么我们要学汉语，我们说彝族话不行吗”，我没有直接反驳，而是给他们讲了学校2019届的彝族毕业生张梅的故事，张梅学习成绩好，既会说彝族话又会说汉语，现在考上了中央民族大学，还把彝族的刺绣带到了北京的展销会上，赚的钱用来给村里建了图书馆，听完故事后，那个提问的学生表示自己以后也要像张梅一样，把彝族的文化带到全国各地去。整个实习期间，我所带的8个班的思政课平均成绩从期中的68分提升至期末的82分，学生对思政课的满意度达到95.2分，位列全校第一。在少先队德育活动组织层面，我负责学校少先队的日常活动组织，我结合乡村小学的实际情况，策划了一系列接地气的德育活动：每周一的升国旗仪式上，我都会做3分钟的“国旗下的微演讲”，演讲内容全部是本地的故事，有时候讲待补镇参加过抗美援朝的老党员李爷爷的英雄故事，有时候讲村里的草莓种植带头人王阿姨带领大家致富的故事，这些身边的故事让学生们觉得非常亲切，很多学生都会把我讲的故事讲给家里的长辈听；我组织成立了“红领巾志愿服务队”，共有64名3-6年级的学生参加，每周五课后服务时间，我会带领志愿服务队的学生去村里的独居老人家里帮忙打扫卫生、陪老人聊天，还给老人表演节目，很多独居老人都说这些孩子就像自己的孙子孙女一样，特别贴心；我还组织了“我是环保小卫士”活动，带领学生在村里捡垃圾，给村民宣传垃圾分类的知识，现在村里的路面上基本看不到垃圾了，村民的环保意识提升了很多。我独立策划的“山里孩子看世界”云上德育项目，是本次实习最大的亮点：我通过大学的志愿者协会，对接了不同行业的志愿者，每个月给学生做一次线上分享，先后对接了嫦娥六号的载荷工程师、人民日报的记者、云南大学的动物学家、北京的儿科医生等12名志愿者，其中嫦娥六号的工程师给学生讲探月故事那次，很多学生都抢着提问，有个学生问“月球上有没有草莓”，工程师笑着回答“现在还没有，等你们以后长大了去种”，引得大家哄堂大笑，活动结束后有十几个学生写了自己的理想，有的想当科学家，有的想当记者，有的想当医生。目前这个项目已经被会泽县教育局在全县17所乡村小学推广，覆盖学生超过8000人。在特困留守儿童德育帮扶层面，我对接了学校12名特困留守儿童，其中4名是事实无人抚养儿童，8名是父母双方都在外打工、跟着爷爷奶奶生活的孩子，我给每个孩子建立了“成长爱心档案”，记录他们的学习、生活、心理情况，每周至少和每个孩子聊20分钟。比如三年级的彝族小女孩李果，父母离婚，母亲改嫁，父亲在外打工很少回家，跟着70多岁的奶奶生活，性格特别内向，上课从来不敢发言，也不和其他小朋友玩，我