《宝葫芦的秘密》教研听课评课稿2025

《宝葫芦的秘密》教研听课评课稿2025一、授课基本信息*课题名称：《宝葫芦的秘密》（童话单元精读课）*授课年级：小学中年级*教材版本：部编版语文教材*授课教师：XXX老师*听课时间：二〇二五年X月X日*听课地点：多媒体教室二、课堂教学整体印象XXX老师执教的《宝葫芦的秘密》一课，以其清晰的教学思路、巧妙的教学设计和富有感染力的教学语言，为我们呈现了一堂扎实而又灵动的童话精读课。整堂课紧扣童话体裁特点，围绕“宝葫芦的秘密究竟是什么”这一核心问题展开，引导学生在轻松愉悦的氛围中走进文本，与人物对话，与作者共鸣。教师注重培养学生的语文核心素养，特别是在激发阅读兴趣、引导深度思考、落实语言实践等方面均有亮点，体现了执教者良好的文本解读能力和课堂驾驭能力。三、课堂教学主要亮点与特色（一）目标定位精准，重难点突出，体现年段特点本课教学目标设定清晰具体，符合中年级学生的认知规律和课标要求。教师不仅关注了学生对故事情节的梳理和主要人物形象的感知，更着力引导学生理解童话所蕴含的道理——不劳而获的幻想是不切实际的，只有通过自身努力才能获得真正的快乐和成功。教学重点放在了引导学生体会王葆得到宝葫芦前后的心理变化，以及宝葫芦“神奇”背后的“不神奇”甚至“麻烦”。难点则在于如何让学生自主感悟故事的寓意，并联系生活实际谈体会。在整个教学过程中，所有环节都紧密围绕这些目标、重点和难点展开，做到了有的放矢。（二）情境创设生动，问题驱动有效，激发阅读兴趣教师深谙童话教学之道，开课便以“神秘礼物”——一个仿制的“宝葫芦”导入，迅速抓住了学生的注意力，营造了浓厚的童话氛围。随后，一系列富有启发性的问题链贯穿始终，如“王葆为什么想得到一个宝葫芦？”“宝葫芦真的像王葆想象的那么神奇吗？”“当王葆发现宝葫芦带来的麻烦后，他的心情是怎样的？”“你觉得这个故事告诉我们什么道理？”等。这些问题由浅入深，层层递进，有效驱动了学生的阅读期待和探究欲望，使学生在不断的思考和对话中逐步深入文本内核。（三）文本解读深入，品析引导细腻，注重思维训练教师对《宝葫芦的秘密》文本本身进行了深入挖掘。在梳理情节时，不是简单的复述，而是引导学生关注关键事件和人物反应。例如，在分析宝葫芦给王葆带来的“帮助”时，教师引导学生细致品读描写王葆复杂心情的语句，如得到答案却不被信任的委屈，拥有美食却无人分享的孤独等，让学生在品词析句中体会人物内心的变化，理解“秘密”的真正含义。教师还注重引导学生进行对比阅读，如王葆对宝葫芦前后态度的对比，宝葫芦带来的“好处”与“坏处”的对比，在对比中深化理解，培养了学生的批判性思维和辩证看待问题的能力。（四）读写结合自然，语言实践扎实，促进能力提升本课在落实语言文字运用方面做得比较到位。教师结合文本特点，设计了多处小练笔和口语表达环节。例如，在想象宝葫芦可能带来的其他麻烦时，让学生进行补白式写话；在理解寓意后，让学生联系自身生活实际，谈谈“我的‘宝葫芦’”或“我曾怎样通过努力获得成功”。这些活动不仅加深了学生对文本主旨的理解，也为学生提供了运用语言的平台，做到了读有所思，思有所悟，悟有所言（写），有效促进了学生语言表达能力和思维能力的协同发展。（五）课堂调控得当，师生互动和谐，课堂氛围融洽XXX老师教态亲切自然，语言富有童趣和启发性，能够很好地调动学生的学习积极性。在课堂上，教师给予学生充分的思考时间和表达机会，对学生的回答能给予及时的、鼓励性的评价，并能根据学生的回答灵活调整教学策略。学生在教师的引导下，思维活跃，发言积极，乐于表达自己的真实想法。课堂上时而安静沉思，时而热烈讨论，师生之间、生生之间的互动真实而有效，形成了一种民主、平等、和谐的教学氛围。四、思考与建议当然，任何一堂课都不可能完美无缺，本课亦有一些值得我们共同探讨和思考的地方：1.在“放”与“收”的平衡上或可进一步优化：中年级学生想象力丰富，在“宝葫芦带来的麻烦”等环节，学生思维活跃，提出了许多有趣的想法。教师在充分肯定和鼓励的同时，若能在某些关键点上进一步“收”，引导学生的思维向更深层次聚焦，可能会使探究更具深度。例如，在讨论宝葫芦的“不劳而获”时，可以更明确地引导学生联系社会现实和个人成长，思考“努力”的价值和意义。2.对个体差异的关注可以更细致：课堂上大部分学生参与积极，但也应关注到少数不善言辞或理解稍慢的学生。可以设计一些更具层次性的问题或学习任务，或采用小组合作学习中“小老师”等形式，确保每个学生都能在原有基础上有所收获。3.拓展延伸的广度与深度可进一步斟酌：课后拓展环节，若能推荐一些与本课主题相关的其他童话作品（如《小王子》中关于“驯服”的篇章，或其他关于劳动、努力的故事），引导学生进行比较阅读或主题阅读，或许能更好地实现“课内得法，课外得益”的效果，将童话的育人价值延伸到课外。五、总结总而言之，XXX老师执教的《宝葫芦的秘密》一课，是一堂成功的、高质量的童话精读课。教师以其深厚的文学素养、巧妙的教学设计和精湛的教学技艺，为我们展现了童话教学的魅力。课堂上，学生在快乐中阅读，在思考中感悟